番茄太阳同步练习答案
《番茄太阳》讲述的是一位拄着双拐的残疾青年与盲童小女孩明明之间的一段交往,表达了残疾人对美好生活的向往，下面是小编分享的番茄太阳同步练习答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
番茄太阳同步练习答案
一、辨字组词。
清脆 诡异 盲人 教育 蔬菜 疏忽 捐赠 杜鹃
二、根据要求完成句子练习。
1.我的眼前浮现出她灿烂的笑脸。
2.温柔的气息轻轻地拂过面颊。
3.为了生活，父亲不得不外出打工。
4.我不禁感叹道：“阳光真好啊!”
三、阅读课文，完成填空。
提示：联系课文内容填空，答案不唯一。
【拓展提高】
四、联系上下文品读文中“番茄太阳”不同的含义。
1.指番茄。
2.指明明的笑脸，那么红润、那么甜美。
3.指明明那颗感恩的心与乐观的生活态度。
五、阅读短文，完成练习。
1.因为大鼻子被同学嘲笑从而过得不开心。 指小男孩通过表演变得很有名。
2.“我看见……埋葬那条可爱的小狗。” 窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂。
3.窗子的含义：“窗子”是指小男孩看待事物的角度及心态。“第一扇窗”指消极悲观的心态，“第二扇窗”指积极乐观的心态。
4.“开错了窗户”是指看问题的心态和角度错了。不应该只看到自己不如人的一面，也许自己自卑的那一面正是自己最大的优点。
5.受到的启发：不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样想：我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观地对待人生。
六、日积月累。
1. 滴水之恩，当涌泉相报。
2. 生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
3. 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
4. 吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。
5. 知恩图报，善莫大焉。
番茄太阳的课文原文
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。
有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗?我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的.妈妈感叹道：天气真好啊!
是啊!太阳总算出来了。我说。
明明好奇地问：阿姨，太阳是什么样的?
我想了想，说太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：太阳就是这样的，你摸摸看。
明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：阿姨，你过来，我和你说句话。我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。
番茄太阳语文教案
教材分析：
这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：
一、练习生活，导入新课。
1。在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们?
2。今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
(板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事?
二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事?
2、自同学字词
(1)拼读生字，想方法记住字音、字形。
(2)画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)指名分段读课文。重点指导读好下面句子
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
(3)自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事?(拄着双拐的“俺”，盲童女孩明明，明明的家长。俺与盲童明明的交往)
(4)练习分段
第一局部(第一自然段)交代自身来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。
第二局部(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。
三、指导写字
1、交流容易写错的字。
2、重点指导：碌、戚、捐
3、同学描红
五、作业
1、填空
()的皮肤()的头发()的眉毛
()的天使()的心灵()的笑容
2、朗读课文
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