沟通从心开始的班会流程合集

让学生学会与家长之间的更好的沟通,学会感恩父母,才能更进一步提高和改善他们之间的亲情关系。以面是小编整理的有关于沟通从心开始的班会流程教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读参考！

沟通，从心开始的班会流程1

沟通从心开始——打造阳光宿舍

会前准备：

1.学生分组：分成4个大组，中间空出一块

2.演示课件：多媒体课件PPT。

3.布置：温馨柔和的背景音乐，活动道具

4.热身准备：每人准备一张A4白纸、一个放信封的大纸箱

5. 要求：全班穿冬装校服，参加情景剧的同学进行课前排练

6. 主题班会现场：通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的班会流程提供良好的情绪铺垫。气球布置讲台，选出两名主持人(一男一女) 教师开场白：(10分钟)

俗话说，坎坷的道路上可以看出毛驴的耐力，患难的生活中可以看出友谊的忠诚。我们于2012年来到美丽的江幼，一起上学，一起休息，一起出外游玩，那些年，让我们一起来回忆„„

(播放两年来的活动照片，勾起同学们的回忆，看自己过去的喜怒哀乐，有谁陪伴?)

班会流程

一、主持人提出问题：(5分钟)

在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流

在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流

在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流

在宿舍里，同住的同学之间需要沟通„„„„

沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能

我们再来思考几个具体的问题：

分宿舍了，我应该怎么做才能尽快融入新宿舍?

今天因为卫生的问题，我和宿舍的同学吵了一架，我该如何放下自尊，先开口和好? 宿舍同学的活动我一个也不想参加，怎么办?

„„

我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中„„那么，在宿舍里，我们该如何做到与人沟通有效交流呢?请观看情景剧《宿舍生活》。

二、活动：情景剧(15分钟)

情景剧《宿舍生活》，该剧主要回放现在宿舍的种种问题，让同学们看看自己平时在宿舍的行为，并自我反思为什么自己的宿舍关系没有搞好。

主持人总结：朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。俗话说，相见容易相处难，今天，我们要打破这种关系，我们要建造阳光宿舍，要创立“相见容易相处也容易”的局面。下面让我们进入下一个环节——《给对方的一封信》

三、给对方的一封信(10分钟)

主持人：在宿舍，学会沟通，学会交流，我们可以这样做„„

穿别人的鞋走路。换位思考是最好的方法，想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决，同时要考虑到舍友的性格和心态，是不是和你有相似的地方。你做得不好，舍友指责你这是对你的提醒，这是让你有进步的空间。所以，请在你觉得别人不好的时候，穿别人的鞋子走走路，体验体验别人的感受。

打开心灵的那把锁，主动接受别人的好。沟通与交流是双向的，几乎所有人都只要求别人理解自己，理解自己的委屈与无奈，却很少有人说：“我要主动说出我的想法，让人们了解我!”只要你善解人意，敞开心扉，积极主动地与人交流，自然也能得到别人的理解。下面请同学们拿出准备好的白纸，向开学以来，和你一起住的舍友写一封信，写完之后，就放到我们的大信箱了，让我为你做邮差，为你递上你的真情告白。

四、班主任寄语(2分钟)

观看我们21班的回忆录和同学们的精彩表演，我们更加深切地感受到：真正的友谊，是一株成长缓慢的植物。在这个过程，只要我们用心，宿舍之树，一定可以快高长大!正像有的人所说的那样：“与人交流是幸福的，与人沟通是快乐的。”让我们的宿舍彼此多一些信任，少一些戒备，从现在开始，就试着开始心与心的沟通，去主动与舍友交流吧! 主持人：全体起立!(3分钟)

多媒体播放班歌，要求同桌之间手牵手，引导大家两两相对，面带微笑，与组里的每一位同学问好，并争取与其他小组的同学握握手，打个招呼，交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会!

沟通，从心开始的班会流程2

2015学年第一学期主题(团)队会方案

市光一小 大队部

沟通从心开始

活动目标：

1、懂得与人友好相处的重要性。 2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。 3、体验与人友好相处的快乐。

活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。 活动准备：课件。

第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性 活动一：真情猜猜猜：

1、 出示案例：《孤独的小睿》去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远

的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。 2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单?

3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。 活动二：烦恼知多少

1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗?学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。 2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢?为什么?

3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样?

第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通 活动一：故事引领

1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头

栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢?那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它;朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田„„ 2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢? 活动二：体悟内化

1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法?有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通?沟通时要注意什么呢?小组讨论后全班交流。3、在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

4小结：良好的沟通能减少误解;能使人更乐于听自己的话;能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。

第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通 活动一：我帮你

1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗?面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢?请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。 2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做： 课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧„„

镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧„„

镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了„„

出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。 活动二：我能行

课件出示：(1)单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律„„

(2)陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”„„

(3)李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了?” „„ 小组讨论后即兴表演。

第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要 配乐诗朗诵：沟通

沟通,是一把雨伞,用温馨浪漫的空间融合人与人的距离 沟通,是一弯明月,用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望 沟通,是一道彩虹,用炫彩的桥梁指引心与心的方向

沟通，从心开始的班会流程3

一、 班会背景

90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通;中学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。”

二、 班会目的

1、 帮助学生明确沟通的重要性。

2、 通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。

三、 班会准备

制作多媒体课件

四、 班会过程

(一) 导入：小品《问路》

一位外地青年与一位潮汕老人的对话：

青年问(用普通话)：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里?”

老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便(用潮汕话)问：“你说什么，再说一遍。”

年轻人听不懂，便说(用普通话)：“我听不懂，您再说一遍好吗?”

老人说(用潮汕话)：“听不懂，听不懂。”

年轻人说(用普通话)：“在哪里，在哪里?”

重复几遍。

问题讨论：他们之间的'问题在哪?(语言不通，无法沟通)

(二) 学生讨论：我们为什么要沟通?如果人际间没有沟通会怎样?

(三) 既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢?

1、 上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵?——学会倾听

情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”

问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?

分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触 ;②表情：配合内容的专注表情 ;③动作：身体面向说话者 ;④语言:适度简短的语言 。

2、 学会说话

小故事：

有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。

这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的?”于是就告辞了

这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。

这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。

从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍，光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的方式了。

情景回放：

①、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到老师的批评。

②、你的同桌向你请教一道简单的数学题。

问题讨论：面对这些情况，你会说些什么?

A.这事都怪你!

B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。

A.哎呀，你怎么连这个都不会?

B.这个问题其实不太难，我给你一讲也许你就懂了。

我们经常会如A般脱口而出，但如果我们能像B般更讲究说话的方式，相信我们与他人的沟通会更有效，相处也会更和谐!

3、如果你不希望别人这样对你，就不要这样对他——换位思考

情境一：小A看中了一款新上市的价值2200元的手机，向父母提出购买要求，父母以价格太高为理由拒绝了，小A很生气，连续几天对父母都不理不睬。

情境二：小A月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小A很高兴，回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考第一。”小A很失望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和妈妈说了

情境三：小A向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。爸爸同意了，但要求他9点以前回家。小A想，现在已经7点半了，那么快回家!一时冒了火。

问题讨论：如果你是小A，你会怎么做?(换位思考，多站在父母的角度想想，或许我们能更理解他们的一些做法)

4.以诚待人

对待陌生人——防人之心不可无，害人之心不可有

(四) 总结提升

通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理--人与人之间是需要沟通的。而让沟通更有效的方法是多种多样的，但不管我们采用哪种方法，都需要怀抱一颗真诚之心，唯有这样，方能尽显沟通的作用。无论何时何地，与谁相处，我们都应谨记：沟通，从心开始!

(五) 播放歌曲《爱》

在歌声中宣布班会课结束