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幼儿园小朋友观察笔记

2020-12-14 18:21:01
|林铃2

孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习计划,以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教,进行总结,那么幼儿园小班教育随笔怎么写?下面小编给大家带来关于幼儿园观察笔记,方便大家学习。

幼儿园观察笔记1

幼儿姓名:周芯蕊

性别:女

幼儿基本状况:喜欢打小朋友

观察日期:20——年11月3日

观察地点:教室

观察目的及由来:本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.

周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一齐,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.

观察实录:

在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队,我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了.”

措施:芯蕊是个聪明的小女孩,老师说的都会听,告诉她遇到事情不能够打小朋友,能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.

幼儿园观察笔记2

幼儿姓名:莹莹

性别:女

幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水.

观察日期:20——年9月7号

观察环境:教室

观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?

观察项目:莹莹在课间喝水时的表现

观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水.

观察实录:

喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真.小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说:“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花.第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了.并跑来告诉我:“我喝完了.”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴.

分析:

我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.

措施:

1.降低难度,用故事做引导.

2.及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼.

幼儿园观察笔记3

幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听

观察对象:政政

观察时间:20——0.9.25

观察目的:使幼儿在课堂上认真听

观察地点:上课

状况分析:

政政小朋友上课打不起精神,经常走神.但是一到下课,他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他,我想到底是什么原因呢?.有一天我尝试了,让他到第一排坐.他还是不学习.第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答.第三天,我就个性对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不明白.我看他有兴趣了,立刻让他回答问题.他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想.于是之后的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.

活动反思:

透过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能理解我.在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣.其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望.相信我是最棒的!

幼儿园观察笔记4

观察记录:拼图

观察目标:

1.了解孩子对拼图的掌握状况.

2.了解孩子对各种图形的认识水平.活动状况:这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏.这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自我拼出一个娃娃来,然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形.

具体记录:

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手.原先,他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边.

这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上.”“对,那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议,才确定下来.

最后拼完的时候,我问他:“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头.

分析反思:

在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点.

我们中班的孩子会有这种状况,是因为他们原先没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中.

教育推荐:

当孩子出现这种状况的时候,我们需要帮忙孩子认识身体的结构,帮忙他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物.

因为是很多小朋友都不会画,所以我们能够进行一个这类的群众活动,帮忙大多数孩子掌握这个技能.

幼儿园观察笔记5

观察记录:学会礼貌待人

观察时间:20——年1月

观察对象:张三

观察目的:学会礼貌待人

本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.

张三就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说张三打了他等等之类的话.

在我观察了张三之后发现,其实并不是张三爱打人,而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了张三的搭建,于是张三就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把张三叫了下来,对他说:“张三,你为什么打他啊?”张三说:“我没打他,他碰到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎样告诉他啊?”张三想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?”张三点点头,对我说:“老师,我改了.”

反思:

中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”.


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