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6到11个月亲子数学教案

2021-09-15 10:29:45
|嘉伦2

教师在帮助儿童学习数学方面发挥着重要作用。首先,教师应该以有利于数学探索的方式来规划学习环境。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

6到11个月亲子数学教案

6到11个月亲子数学教案:编译密码

活动目标:

1.引导幼儿运用编译和解除等游戏方式,复习巩固lO以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;

2.锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算,培养幼儿的运算兴趣;

3.让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。

活动准备

教师准备:电话号码卡两张;l一10的数字卡;

幼儿准备:熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。

活动组织:

1.导入活动

师:昨天晚上,我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话,他说很想你们,那你们想不想他?如果想他,怎样和他联系?(让幼儿自由讨论,引出打电话的想法。)

师:他家的电话号码是xxxxxxxx,(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?

2.解除密码

(1)复习巩固lO以内的加减

①解除密码——复习巩固

设疑激趣

师:豪豪想我们了,就打来了电话,你们如果有事要跟老师讲,也可以给老师打电话。你们知道李老师(配班老师)的电话号码吗?不过,她的电话号码是带密码的,我想请你们解一解、猜一猜。

解除密码:

师:李老师电话号码的数字分别是:第一个数是2和4合起来的数,第二个数是……第三个数是…···这个电话号码是多少?

验证号码:

师:你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下,听一听?

李老师(电话铃声响后):孩子们,这是我的手机号码,如果你们有事可以给我打电话,待会儿请把我的电话号码记录在电话册上,希望你们以后到了小学后,我们能保持经常联系,因为你们永远都是我最好的朋友。.

②修改密码——发散思维

如:“6”的算式密码除了“5+1”,还可以设计成什么样的密码?

③互解密码——督促检查

请幼儿互相交换电话密码,进行口算、验证及修改。

(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。

①解除电话密码

师:我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样,请你们认真听一下,解一下。请听题:

第一位数字是“倒数的第五个数”,请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个

数字是“4和6是它的相邻数”,这个数字是几?…一·

②验证电话号码

3.编译密码:

(1)师:你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码,待会儿让大家解除一下。

(2)幼儿各自编译自家的电话号码。

(3)幼儿互解密码并验证。

4.电话联系小知识

(1)师:假如你的好朋友转学到了外地,在拨打电话的时候,前面应加拨什么?(所在地区的

电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)

(2)师:假如你的联系电话改号了,你怎样做才能和好朋友继续保持联系?

活动延伸:

请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中,并保持经常联系。

6到11个月亲子数学教案:4的加法

教学目标:

1.让幼儿来理解加法的含义

2.让幼儿掌握4的加法

3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力

教学准备:

1、苹果卡片4个、动物卡片:小鸟、小兔各4张,画有4个图案的图片四张;

2、数卡若干(1-----4)

3、幼儿用书

教学过程:

一、碰球游戏:复习4的组成

二、出示直观教具,学习4的加法

1、小兔去拔萝卜,先来了一只小兔(出示一只小兔图片)过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)问

1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?

2、幼儿列算式13=4请幼儿说出1、3、4的含义

3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)

4、引导幼儿观察13=4和31=4两道算式,发现他们的秘密。

三、引导幼儿看图编4以内的加法应用题

四、玩“谁最快”游戏

教师出题,幼儿用数卡摆算式,看谁摆得又快又对

五、看图写算式

1、让幼儿书写加法算式

2、教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助

六、教师进行小结

6到11个月亲子数学教案:组合与构建

活动目标:

1、发展幼儿空间知觉与组合构建的能力。

2、培养幼儿主动学习、创造思考、解决问题的能力。

3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。

4、培养幼儿良好的操作习惯。

活动重点和难点:发展幼儿组合构建的能力。

活动准备:教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、

学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张

活动过程:一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培养幼儿主动学习的能力)

教:快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。孩子们,你们好,今天陈老师带来了许多方块宝宝,这些方块宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝)

观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展示构建新颖的作品。

二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。(发展幼儿组合构建的能力)

教:孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。刚才,陈老师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看…,现在请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。第一名、二名…有一个、两个…好多小朋友都变出来了。

三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。(发展幼儿的空间知觉和创造思考的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法)

孩子们真聪明,变得又快又对.

告诉孩子们一个秘密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下图形宝宝进行示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。现在请小朋友把绿纸宝宝拿出来,用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧,看看能行吗?(观察和老师不一样的摆在黑板上,给大家看看)小朋友看这三个正方形,虽然是同样的三个图形宝宝变出来的,但是都不一样.(指点一下图形的位置)说明我们用这三个图形来变正方形可以有很多种方法。图形宝宝又要排队了,我们送绿纸宝宝回家了。(教师一边示范一边说)

二次:现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块,让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们,这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来帮帮他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开始吧!

看谁最快,请他上来展示给大家看。

小朋友真能干,都变出来了,那你们动动脑筋,还有另外的变法吗?小朋友真聪明,能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要排队了,我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋,这三种图形宝宝除了能变出这种图形,还能变出什么图形呢?孩子们试一试。

四、小组活动:合作完成大型组合构建活动,帮鱼儿穿衣服。

(培养幼儿同伴间合作协商解决问题的能力。)

图形宝宝出来这么久了,该回家休息了,我们送图形宝宝回家吧。(收学具)

孩子们,你们看,这条小鱼告诉我,他的衣服不漂亮,请我们给他做几套漂亮的衣服好吗?

那我们分成几组,每一桌为一组,第一二……每一组的小朋友团结起来,互相合作,给小鱼做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就奖励那一桌一颗智慧星(贴到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到最后,我们来比比看,哪一桌获的智慧星最多,好吗?开始动手吧?(请两位老师协助指导和贴智慧星)

五、小结与整理学具活动。

孩子们,时间到了,快过来,我们开火车啦,我们坐火车去看看哪一组获得的智慧星最多?(教师数)

小朋友们今天真不错,不但学会了变魔术,还帮助小鱼穿上了漂亮的衣服。现在我们出去做游戏吧。


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