中学生的写作指导总汇简短

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作文占据语文卷面很大部分的分数,怎么临场写出一片合格乃至优秀的作文,是很多小升初孩子苦恼的问题。下面小编给大家带来关于中学生的写作指导总汇简短,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

中学生的写作指导总汇简短

中学生的写作指导总汇简短【篇1】

你既然写不长文章,那你所写的“短文”可谓作文的“梗概”,必须是紧扣文题来叙述的。下面是某学生《其实不懂他的爱》的原文:

同学小明给我传来一个纸条,班主任发现了,说我在早恋。

老师打电话把从滁州打工的老爸请回来,于是厄运降临了。爸爸把我关在房屋里罚站两个多小时,他在堂屋里愤愤地斥责,而且收回了妈妈送我的手机。我觉得很委屈,于是开门逃出了家,准备出走。

天黑了下来,我蜷缩在候车亭的长椅上冷得发抖。午夜十分,隐约听到了爸爸大声的呼唤,在那嘶哑的声音里我理解了他。

哎!老爸的严厉中也藏着浓浓的爱,其实我一点都不懂。

这寥寥100多字,离作文的要求相差甚远。其实这是一篇不错的内容提要,可谓一根壮实的“主杆”,只要在上面添枝加叶,便会葳蕤葱茏。

中学生的写作指导总汇简短【篇2】

给文章添枝加叶,它必须是围绕主杆疏密有致。首先方围布局要匀称,否则冠形偏离失去重心会栽倒。再是上下分布要讲究,当疏则疏,当密则密,枝长枝短要合理,要使树冠成型,美观耐看。

下面我们还是以上文为例,看怎样让这根“主杆”枝繁叶茂。

中学生的写作指导总汇简短【篇3】

习作开篇的方法很多,或引用古诗、歌词点出主题;或运用题记揭示主旨;或写景渲染气氛,或设置悬念引出下文;或巧用博喻诗意化地点击中心;或来一段抒情、议论语言奠定文章的情感基调,等等。像上文《其实不懂他的爱》若用博喻可以这样开头:“月亮不懂得黑夜,说它带来的只是寂寞;太阳不懂得白昼,说它削弱了自己的光辉;蓝天不懂得云朵,说它玷污了自己的色彩;孩子不懂得父母,说他们限制了自己的自由。”这样开篇既形象气魄,又诗意盎然。它不仅拉长了篇幅,而且对下文也有铺垫作用。

小作者修改时运用“题记式”是这样写的:“鱼说:‘你看不见我的眼泪,因为我在水里’/水说:‘我看得见你的眼泪,因为你在我心里。’”这样运用“题记式”引用名言来开头,它比喻形象、理性闪烁,既增加了字数,又对全文内容有提挈作用。可谓新颖别致、文采飘逸。

中学生的写作指导总汇简短【篇4】

在记叙人物时,对人物恰当进行肖像、语言、动作、心理、神态描写,是拉长文章篇幅的有效途径。《其实不懂他的爱》原稿里对“爸爸”的刻画没有运用任何描写方法,显得直白枯槁,没有灵气。

小作者在修改稿中添枝加叶,于是人物血肉丰满起来。“爸爸”批评“我”时,其语言描写很有个性:“自己说,你犯了什么错误?为什么老师叫我从滁州赶回来?”“说呀,你那点破事儿以为我真的不知道?”“这头发把脸遮起来就蛮好看哒,招蜂引蝶,天天只晓得鬼混!” 在“我”出走后,“爸爸”在候车亭找到了“我”,于是小作者又对“爸爸”的肖像、动作、语言等这样写道:“他走近了,来到我身边,在亭内的灯光下,我看见了他那张被岁月雕刻得沧桑的面庞上老泪纵横。他,一米八几的汉子竟然哭了……他喃喃道,‘回家,我们回家。’边说着边脱下棉衣给我披上。身上只剩下单薄的毛衣,一阵寒风吹来,他不禁打了一个寒噤……” 文章中,小作者还对自己的心理、神态,对所处的环境诸方面进行了描写,这样就使文章内容丰赡,人物形象活灵活现。

中学生的写作指导总汇简短【篇5】

作文时,在叙述中适当穿插议论、描写、抒情等,这样既可以充实篇幅,又可以让语言表达由“平面”走向“立体”,由浅白走向深邃。在《其实不懂他的爱》的原稿中只有最后一句抒情的话语点题,这远远不够,因此作者在修改稿中边叙述边描写、议论和抒情,“夜死一般的沉寂,候车亭惨白的灯光照着冰冷的铁长椅……”这一环境描写很好地衬托出作者冷寂的心境;“就算我犯了再大的错,我也只是一个十三岁的孩子,又有什么理由不被原谅?”这一议论道出了自己怨愤的心声。

如此灵动的表达,使文章增加了层次感。

中学生的写作指导总汇简短【篇6】

作文结尾点题,能揭示主旨,让人觉得无离题之嫌,这是学生平时作文特别是考场作文的高明之举。结尾的方式很多,或议论,或抒情,或采用“后记”、“尾声”等,都能增加文章的篇幅,达到“枝不离干”的良好效果。

《其实不懂他的爱》修改稿的结句:“其实,爸爸是最爱我的人,而如今,只是我不懂他的爱罢了。”就是议论点题,它能使文章扣题更为紧密。

中学生的写作指导总汇简短【篇7】

鱼说:“你看不见我的眼泪,因为我在水里。”

水说:“我看得见你的眼泪,因为你在我心里。”

——题记

也许,是要回家了。

也许,我真的不该再回那个家!

夜死一般的沉寂,候车亭惨白的灯光照着冰冷的铁长椅,倔强而又倨傲的我蜷缩在上面瑟瑟发抖,风撩动那遮脸的长发,通红的双眼里透着恐慌与无助。

“究竟回不回家?”倔强的我此刻有些犹豫。

温润的泪水止不住地往下流,暖和了已经僵硬、麻木的脸颊。我昂起头,逼回还没来得及流出眼眶的泪水,倒流回心里,这些泪水,能否也会温暖我这颗早已冰冷的心?

闭上眼,脑海里的一幕幕浮现出来,挥之不去。一张张曾经温和的笑脸都写满指责,心痛,心碎。回忆,涌上心头……

放学了,我慢慢踱进屋,低头,看见一双大皮鞋,有一种不祥的预感;抬头,看见他那铁青的脸,我自觉地站到了墙边,一言不发。

“自己说,你犯了什么错误?为什么老师叫我从滁州赶回来?”老爸在怒吼。

一阵良久的沉默……

“说呀,你那点破事儿以为我真的不知道?”

“这头发把脸遮起来就蛮好看哒,招蜂引蝶,天天只晓得鬼混!”

连珠炮般的斥骂声在一个劲地爆炸。

我无言,沉默,能应对的也只有沉默了。我把指甲掐进肉里,咬着牙忍着,告诫自己不要哭。

被罚站到了十点多钟,然后被允许洗澡睡觉。我冲进卫生间,关上门,看着陷进肉里的鲜红掐痕,忍住了即将涌出的眼泪,掏出手机,想跟妈妈打个电话撒撒娇,彩铃响起,在寂静的屋子里格外响亮。只听见老爸的怒吼:“滚出来!”我乖乖地走出来。“手机交出来!”我给了他。然后,我听见一声脆响,手机被摔在地上。我再也忍不住了,拉开门冲出屋外,消失在漆黑的夜幕中。

就算我犯了再大的错,也只不过是一个十二三岁的孩子,又有什么理由不被原谅?

而他,永远不懂女儿的痛。

泪,模糊了视线,茫茫无际的黑夜,我将何去何从,谁也不会知道我内心艰难痛苦的选择……

不知不觉,来到了3公里开外的小镇候车亭……

午夜十分,路上行人依稀,远处传来声声犬吠,叫人有些害怕。我抬起头,只见远方射来微弱的灯光,隐约听见有人呼唤我的名字。我不想动,也不想答应。灯光渐渐强烈起来,近了,更近了,那叫声我也听得越发清晰,嘶哑的声音里似乎带着哭腔。他走近了,来到我身边,亭内的灯光下,我看见了他那张被岁月雕刻得沧桑的面庞上老泪纵横。他,一米八几的汉子竟然哭了……他喃喃道:“回家,女儿,跟爸爸回家。”边说着边脱下棉衣给我披上。身上只剩下单薄的毛衣,一阵寒风吹来,他不禁打了一个寒噤。他背起我,背很温暖,只是瘦骨嶙峋,硌得我心里发慌。

我们一路无言,也无须用语言来解释什么。

想起过去的点点滴滴,其实,爸爸是最爱我的人。而如今,只是我不懂他的爱罢了。

简评:此文由先前的一百多字到现在的长篇大作,就是使用了上述的多种技法,才让文章变得生动细腻,情感浓郁,情节跌宕,主题鲜明。除此之外,作者在叙述顺序上也有改变,它由“顺叙”改“倒叙”,这样就使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜,从而避免了平铺直叙。

中学生的写作指导总汇简短【篇8】

要善于观察,找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视,听,触,嗅,味觉等来感知事物。观察时,要细致,要学习抓住景物的特点,也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手,写准景物,写活景物。

注意描写表达,使景物活灵活现。

要对景物进行描写,最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写,如左,右,前,后,东,西等方位。也可以时间顺序来写,如一天之内的早,中,晚,以年内的春,夏,秋,冬等。还可以按游览顺序来写。

必须真实,达到写景抒情的境界。

中学生的写作指导总汇简短【篇9】

细致全面的观察分析图画,是理解图意的前提。

观察图画可分三步:一是总观全图,按顺序依次观察,使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同,人物活动的主题就不同,文章立意就会不同。三是观察分析细节,特别是人物的表情和动作。

对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画,可根据画面表现的主要情节,设想出事情的开始,经过,结果,再把事情串联起来,并构思出具体情节,推测人物的内心活动,想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

学习准确抓住图画的中心思想来描述。

中学生的写作指导总汇简短【篇10】

写清楚事情发展的先后顺序,使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是,要按事情的发展规律,把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间,地点,人物,发生,发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整,主题明确,六点中的事情的起因,发展和结果最为重要。

注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文,一般都是些自己身边的熟人的平凡小事,那么,就应该越具体越好。生活中的小事很多,要从中选择最典型,有代表性的事例,来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高 潮部分,应该写得越具体越好。

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