中学生的写作指导总汇简短

作文占据语文卷面很大部分的分数，怎么临场写出一片合格乃至优秀的作文，是很多小升初孩子苦恼的问题。下面小编给大家带来关于中学生的写作指导总汇简短，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

中学生的写作指导总汇简短【篇1】

你既然写不长文章，那你所写的“短文”可谓作文的“梗概”，必须是紧扣文题来叙述的。下面是某学生《其实不懂他的爱》的原文：

同学小明给我传来一个纸条，班主任发现了，说我在早恋。

老师打电话把从滁州打工的老爸请回来，于是厄运降临了。爸爸把我关在房屋里罚站两个多小时，他在堂屋里愤愤地斥责，而且收回了妈妈送我的手机。我觉得很委屈，于是开门逃出了家，准备出走。

天黑了下来，我蜷缩在候车亭的长椅上冷得发抖。午夜十分，隐约听到了爸爸大声的呼唤，在那嘶哑的声音里我理解了他。

哎！老爸的严厉中也藏着浓浓的爱，其实我一点都不懂。

这寥寥100多字，离作文的要求相差甚远。其实这是一篇不错的内容提要，可谓一根壮实的“主杆”，只要在上面添枝加叶，便会葳蕤葱茏。

中学生的写作指导总汇简短【篇2】

给文章添枝加叶，它必须是围绕主杆疏密有致。首先方围布局要匀称，否则冠形偏离失去重心会栽倒。再是上下分布要讲究，当疏则疏，当密则密，枝长枝短要合理，要使树冠成型，美观耐看。

下面我们还是以上文为例，看怎样让这根“主杆”枝繁叶茂。

中学生的写作指导总汇简短【篇3】

习作开篇的方法很多，或引用古诗、歌词点出主题；或运用题记揭示主旨；或写景渲染气氛，或设置悬念引出下文；或巧用博喻诗意化地点击中心；或来一段抒情、议论语言奠定文章的情感基调，等等。像上文《其实不懂他的爱》若用博喻可以这样开头：“月亮不懂得黑夜，说它带来的只是寂寞；太阳不懂得白昼，说它削弱了自己的光辉；蓝天不懂得云朵，说它玷污了自己的色彩；孩子不懂得父母，说他们限制了自己的自由。”这样开篇既形象气魄，又诗意盎然。它不仅拉长了篇幅，而且对下文也有铺垫作用。

小作者修改时运用“题记式”是这样写的：“鱼说：‘你看不见我的眼泪，因为我在水里’/水说：‘我看得见你的眼泪，因为你在我心里。’”这样运用“题记式”引用名言来开头，它比喻形象、理性闪烁，既增加了字数，又对全文内容有提挈作用。可谓新颖别致、文采飘逸。

中学生的写作指导总汇简短【篇4】

在记叙人物时，对人物恰当进行肖像、语言、动作、心理、神态描写，是拉长文章篇幅的有效途径。《其实不懂他的爱》原稿里对“爸爸”的刻画没有运用任何描写方法，显得直白枯槁，没有灵气。

小作者在修改稿中添枝加叶，于是人物血肉丰满起来。“爸爸”批评“我”时，其语言描写很有个性：“自己说，你犯了什么错误？为什么老师叫我从滁州赶回来？”“说呀，你那点破事儿以为我真的不知道？”“这头发把脸遮起来就蛮好看哒，招蜂引蝶，天天只晓得鬼混！” 在“我”出走后，“爸爸”在候车亭找到了“我”，于是小作者又对“爸爸”的肖像、动作、语言等这样写道：“他走近了，来到我身边，在亭内的灯光下，我看见了他那张被岁月雕刻得沧桑的面庞上老泪纵横。他，一米八几的汉子竟然哭了……他喃喃道，‘回家，我们回家。’边说着边脱下棉衣给我披上。身上只剩下单薄的毛衣，一阵寒风吹来，他不禁打了一个寒噤……” 文章中，小作者还对自己的心理、神态，对所处的环境诸方面进行了描写，这样就使文章内容丰赡，人物形象活灵活现。

中学生的写作指导总汇简短【篇5】

作文时，在叙述中适当穿插议论、描写、抒情等，这样既可以充实篇幅，又可以让语言表达由“平面”走向“立体”，由浅白走向深邃。在《其实不懂他的爱》的原稿中只有最后一句抒情的话语点题，这远远不够，因此作者在修改稿中边叙述边描写、议论和抒情，“夜死一般的沉寂，候车亭惨白的灯光照着冰冷的铁长椅……”这一环境描写很好地衬托出作者冷寂的心境；“就算我犯了再大的错，我也只是一个十三岁的孩子，又有什么理由不被原谅？”这一议论道出了自己怨愤的心声。

如此灵动的表达，使文章增加了层次感。

中学生的写作指导总汇简短【篇6】

作文结尾点题，能揭示主旨，让人觉得无离题之嫌，这是学生平时作文特别是考场作文的高明之举。结尾的方式很多，或议论，或抒情，或采用“后记”、“尾声”等，都能增加文章的篇幅，达到“枝不离干”的良好效果。

《其实不懂他的爱》修改稿的结句：“其实，爸爸是最爱我的人，而如今，只是我不懂他的爱罢了。”就是议论点题，它能使文章扣题更为紧密。

中学生的写作指导总汇简短【篇7】

鱼说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。”

水说：“我看得见你的眼泪，因为你在我心里。”

——题记

也许，是要回家了。

也许，我真的不该再回那个家！

夜死一般的沉寂，候车亭惨白的灯光照着冰冷的铁长椅，倔强而又倨傲的我蜷缩在上面瑟瑟发抖，风撩动那遮脸的长发，通红的双眼里透着恐慌与无助。

“究竟回不回家？”倔强的我此刻有些犹豫。

温润的泪水止不住地往下流，暖和了已经僵硬、麻木的脸颊。我昂起头，逼回还没来得及流出眼眶的泪水，倒流回心里，这些泪水，能否也会温暖我这颗早已冰冷的心？

闭上眼，脑海里的一幕幕浮现出来，挥之不去。一张张曾经温和的笑脸都写满指责，心痛，心碎。回忆，涌上心头……

放学了，我慢慢踱进屋，低头，看见一双大皮鞋，有一种不祥的预感；抬头，看见他那铁青的脸，我自觉地站到了墙边，一言不发。

“自己说，你犯了什么错误？为什么老师叫我从滁州赶回来？”老爸在怒吼。

一阵良久的沉默……

“说呀，你那点破事儿以为我真的不知道？”

“这头发把脸遮起来就蛮好看哒，招蜂引蝶，天天只晓得鬼混！”

连珠炮般的斥骂声在一个劲地爆炸。

我无言，沉默，能应对的也只有沉默了。我把指甲掐进肉里，咬着牙忍着，告诫自己不要哭。

被罚站到了十点多钟，然后被允许洗澡睡觉。我冲进卫生间，关上门，看着陷进肉里的鲜红掐痕，忍住了即将涌出的眼泪，掏出手机，想跟妈妈打个电话撒撒娇，彩铃响起，在寂静的屋子里格外响亮。只听见老爸的怒吼：“滚出来！”我乖乖地走出来。“手机交出来！”我给了他。然后，我听见一声脆响，手机被摔在地上。我再也忍不住了，拉开门冲出屋外，消失在漆黑的夜幕中。

就算我犯了再大的错，也只不过是一个十二三岁的孩子，又有什么理由不被原谅？

而他，永远不懂女儿的痛。

泪，模糊了视线，茫茫无际的黑夜，我将何去何从，谁也不会知道我内心艰难痛苦的选择……

不知不觉，来到了3公里开外的小镇候车亭……

午夜十分，路上行人依稀，远处传来声声犬吠，叫人有些害怕。我抬起头，只见远方射来微弱的灯光，隐约听见有人呼唤我的名字。我不想动，也不想答应。灯光渐渐强烈起来，近了，更近了，那叫声我也听得越发清晰，嘶哑的声音里似乎带着哭腔。他走近了，来到我身边，亭内的灯光下，我看见了他那张被岁月雕刻得沧桑的面庞上老泪纵横。他，一米八几的汉子竟然哭了……他喃喃道：“回家，女儿，跟爸爸回家。”边说着边脱下棉衣给我披上。身上只剩下单薄的毛衣，一阵寒风吹来，他不禁打了一个寒噤。他背起我，背很温暖，只是瘦骨嶙峋，硌得我心里发慌。

我们一路无言，也无须用语言来解释什么。

想起过去的点点滴滴，其实，爸爸是最爱我的人。而如今，只是我不懂他的爱罢了。

简评：此文由先前的一百多字到现在的长篇大作，就是使用了上述的多种技法，才让文章变得生动细腻，情感浓郁，情节跌宕，主题鲜明。除此之外，作者在叙述顺序上也有改变，它由“顺叙”改“倒叙”，这样就使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜，从而避免了平铺直叙。

中学生的写作指导总汇简短【篇8】

要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。

必须真实，达到写景抒情的境界。

中学生的写作指导总汇简短【篇9】

细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

学习准确抓住图画的中心思想来描述。

中学生的写作指导总汇简短【篇10】

写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高 潮部分,应该写得越具体越好。