六年级下册语文教案

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编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,以下是小编整理的六年级下册语文教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

六年级下册语文教案

六年级下册语文教案(精选篇1)

教学目标:

1、自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2、默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3、掌握用具体事例说明观点的方法。

4、能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5、能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点:

默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点:

1、掌握用具体事例说明观点的方法。

2、能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备:多媒体课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发学习兴趣

1、(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)

2、问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西?

生看图回答。

师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

3、板书课题,生齐课题。

二、出示预示提示

1、学会“惯、圃”等11个生字。

2、想想文章主要写了一件什么事情?

3、文中在刻画人物时主要采用了哪些方法?在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子?

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1、画出生字词,自学交流并汇报。

(1)生自己读

(2)指名读

(3)归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)。

(4)学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2、再读课文,了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。

(1)让学生带着这段练习快速浏览课文,概括出本文的主要内容。

(2)指名完成这段练习。

(3)师进行点拨并板书出主要内容。

四、深入学习,体会人物个性

1、课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

(1)请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。

(3)指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。

2、思考。

(1)小时候,“我”有一个观点,“凡是能发出声音的,都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

“我”通过观察生活中的,“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察善于思考

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子?

爱听着声音,想伸手摸一摸

父亲不允许我动,但是越不许我动,我的手指越想动,但是我不敢,因此心里很痛苦。

好奇心强

(3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你认为“我”是一个怎样得孩子呢?

渴求知识、求知欲 望强

3、总结:“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子?

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

六、作业设计(任选一题)

1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的?

2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧,请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

六年级下册语文教案(精选篇2)

教学目标:

1、认识7个生字,会写7个字。

2、默读课文,要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。

3、通过学文,让学生感受童年生活的美好。

教学设计:

第一课时

一、自读课文,学习生字

1、教师出示要求,学生自读。

(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。

①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。

③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。

2、检查字词预习情况。

(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。

(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的'书写上抒发自己的看法。)

(3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

(4)开火车读生字词,并巩固。

二、指导默读,提高默读的速度。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

二、深入学习课文

1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?

2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

“他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”

(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)

在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。

文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。

在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例

3、标点符号的特点

冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)

冒号的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或说明(5)总结上文

以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。

分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

三、拓展练笔

作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

六年级下册语文教案(精选篇3)

教学目标

1、会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2、默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。

3、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题)

2、大致了解作者信息。

3、导入新课。现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导:蝎(xiē)子  钵(bō)子

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1、默读课文,说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)

2、点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)

3、课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?

(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。)

4、读课文第2~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?

(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)

四、课堂小结。

“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过思考得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

六年级下册语文教案(精选篇4)

教学目标:

1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。

教学重点:激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。

教学难点:抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,体会文章表达的意思。

课前准备:多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

(一)同学们,你们都喜欢大自然中的什么声音?请描述一下。(学生发言交流。)

(二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论:出了这些有生命的东西外,有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如海浪、风、石块撞击等。)

二、自学课文,整体感知

(一)请同学们自由轻声读课文,要求读准生字,读通句子。

(二)指名读课后生字(带词)。

(三)教师出示自学提示,学生自学。

1.“表里的生物”是什么?它有什么特别之处?

2.文中有很多处心理描写,用横线画出来。

3.文中的“我”是个怎样的孩子?(展示课件第四屏)

(四)学生自学,教师巡回指导。

(五)师生交流自学情况:

1.首先请同学们来说一说第一个问题。“表里的生物”及特别之处:在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。”(展示课件第五屏)(师生参与讨论。)

2.读一读你画出的心理描写。

(1)“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

(2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

(3)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读,说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。(“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察,爱思考的孩子。)

三、研读对话,角色扮演

(一)同学们,文中的对话很精彩,我们来读一读吧!自由朗读对话两遍。

(二)你喜欢哪个角色?读一读。

1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己动转,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答„„没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。一天,我对父亲说:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”(展示课件第九、十屏)(两部分对话选一部分指名读,并说说为什么这么读。)

(三)分角色朗读课文。

四、师生小结

五、课堂练习

1.写一段带有人物心理活动描写的话。(不少于150字。)

2.按课文内容填空。没有请求,父亲就给我看,我高兴极了,同时我的心也。父亲取出一把小刀,把表盖,在我的面前立即呈现出一个的世界:蓝色的、红色的小宝石,几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边。(展示课件第十一、十二屏)

六、作业

大自然中的声音多种多样,选几种写一写。

板书设计:表里的生物

善于观察 我 勤于思考 不断探索

六年级下册语文教案(精选篇5)

教学要求:

1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

3、拓展练习作文。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?

二、了解内容、分析写作方法。

自由读课文,读后思考讨论:

1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?

2、学生交流回答。

3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

5、师生交流。

三、拓展写,完成作文集文章。

六年级下册语文教案(精选篇6)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容,归纳中心。

3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、师板书:笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。

3、指名同学补充板书课题。

二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标。

三、引领自授,导学达标。

(一)检查朗读情况。要求:

1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。

2、在读中注意读准字音、读出情感。

(二)小组合作学习。要求:

1、分享自主学习的结果,达成共识。

2、向组员请教自己疑问。

3、中心发言人准备讲授。

(三)引领自授

1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书。

2、中心发言人汇报引领学习。

(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。

余晓“格格格”有感力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)

……

(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

单引号:特指。双引号:对话的引用。

3、概括文章的中心,总结全文。

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右。

2、展示交流。

3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体。我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪。

五、师总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用的成绩回报母校。

六年级下册语文教案(精选篇7)

教学目标:

1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

学习目标:

1、朗读课文,了解课文内容。

2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。 教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。

教学准备:

1、教师准备课件。

2、学生预习课文,把课文读通读顺。 教学过程与方法:

一、 导入揭题:

1、六年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写? 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。 (一)、朗读课文,了解课文内容。 1、学习要求(一)

自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:(1)作者主要写了那几个人的笑声?

他们的笑声各有什么特点?

填空:余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声( )、陈立的笑声( ). 2、学生自学,教师巡视指导。 3、检查自学情况。

(1)、交流思考题:作者主要写了那几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。 (2)、填空。

(二)、朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢? 1、学习要求(二)

(1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

过度:课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声? (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。 2、学生自学,教师巡视指导。 3、检查自学情况。

(1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

(2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

(3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。 (4)师小结:

在这篇文章中,我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法:抓住特点 突出性格 塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。 四、小练笔。

在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

五、学习反思:师生共同小结课文。(结合学习目标)

六年级下册语文教案(精选篇8)

一、教学目标

1、初步认识课文中的联想,能分辨课文中哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想。

2、学会“踵、梧”等9个生字,理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛,更加热爱社会主义祖国。

二、学重难点

重点:初步认识见闻和联想,并能够分辨课文中的有关句子。

难点:课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点,抓住看花人不同的心情和动作,丰富而有变化的写法。

三、教学时间:3课时。

第一课时

教学目标

1、初读课文,自学生字新词。

2、学习课文第一段。

教学过程

一、揭示课题

1、出示课题

2、解题:潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?

二、初读课文。

1、听录音,思考上面的两个问题。

2、讨论,交流问题的答案。

3、默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。

二、检查自学情况。

1、正确书写下面的字。

“鼎”盛:部首是目,书空上半部,注意笔顺,共12笔。

“簪”花:中间部分不是“无”。

2、理解词语。

“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。

3、读一读课后第5题中的词语。

4、课文写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?(花和人)

给课文分段。

三、学习课文第一段。

1、请3个学生分读第一段。

2、讨论。

(1)第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个“有”后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的顺序能换吗?(不能。课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。)

熟读这一自然段。

(2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。)

(3)小结:把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。

四、课堂作业:完成作业本第1、2、3题。

第二课时

教学目标

1、阅读“学习提示”。

2、认真学习课文第二段,能背诵第二段。

教学过程

一、阅读“学习提示”。

1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)

2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?

3、分辨事物和联想有什么好处?

二、结合训练点,学习第二段。

1、思考:作者到圆通公园去看花,远看和近看的花名是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?

讨论:

(1)远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么?

(2)近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”

A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词,你体会到什么?

B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?想象一下,在你的眼前还出现怎样的情景?

C、体会这句话的意思。

(用拟人手法,写出花开得茂盛,显示生命力的旺盛,同时反映人们赏花的喜悦。)

(3)听到。人语声,蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……

A、想象一下,这是一个怎样的声景?

B、反映了当时人们怎样的心情?

(4)小结并过度,这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢?

2、重点阅读课后题3(1)、(3)。

(1)齐读,说说哪些是作者看到、听到的事物,哪些是作者的联想?

(2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。

A、小组讨论“见闻和联想”。

B、汇报、小结。(重点在“联想”)

(3)思考并讨论:为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?

(4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析,易于让学生掌握。)

3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。

(1)看花的人,接踵摩肩,多极了。

(2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,说明了什么?)

4、指导背诵。(按“远看——近看——声音”三部分来背)

三、作业。

1、《作业本》第1、2、3、7题。

2、背诵第2段。

3、预习课后题2。

4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。

第三课时

教学目标

1、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。

2、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。

教学过程

一、学习第三段。

1、第5自然段。

(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

(觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

(2)句子比较:

①多数人在花下走来走去,花很好。

②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。

A、问:这两句话哪句写得好?好在哪里?

B、练习:(依照上面句子写法。内容:“许多人在商场里走来走去,看山品很多。”)

(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?

2、第6自然段。

(1)每种人看花时的特点有什么不同?

(2)讨论,得出:

老爷爷——低吟

老奶奶——珍惜

青年们——好象参加盛会

小学生——惊呆

①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?为什么?

②为什么这样写符合这些人的不同身份?

二、学习第四段。

1、这段写什么?

2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。

三、朗读课文,总结全文。

四、作业。

1、《作业本》4、5、6题。

2、情地朗读课文。

3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同

六年级下册语文教案(精选篇9)

一、教学目标:

1、初读课文,掌握生字,新词

2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

3、研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力,并能通过研读课文,解决问题。

二、教学重点:初读课文,寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”

三、教学难点:能感悟生命的无穷的魅力

四、教学过程:

一、审题质疑  感知花如潮

1、出示课件:(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件:(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题:可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑,读了课题,你有什么问题吗?

预设:花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字,让我们来读读,在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多,那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者,进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑:寻找花如潮

1、自读课文,要求

(1)、读通课文,读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子,想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮,还写了什么?

三、精读研究,感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读,一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠,平时枯枝瘦叶,并不若人注意,一到三四月间,真是花团锦簇,变成一个花的海洋。

向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边际。(板书:花多如潮)

A你们是怎么理解:枯枝瘦叶和花团锦簇的?

B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花,形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书:花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、说说你读懂了什么

B、朗读指导

C、(出示课件)你们看,这就是在枝头微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你将如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉,你们能把这种感觉读出来吗?

E、现在你能模仿老师刚才的样子,概括花与潮的关系?(板书:花盛如潮)

(3)、有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

A、引导质疑:为什么无风花也在动?

B、那就让我们先来看一看。

C让我们深入到课文中去体会一下吧。

D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系  (板书:花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书:花声如潮)

A、作者听到了哪些声音呢?

B、还会有些什么声音?

C、这些声音是作者听到的,为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

D、是啊,正是这朦朦胧胧的声音,交织在一起,才让作者想到了——海上午夜的潮声。

E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

F、能试着背一背吗?

G、概括(花声如潮)

小结:花团锦簇,繁华似锦,看花人蜂拥而至,我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返,就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作,一人背一句,等会儿,一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书:10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

第二课时

教学目标

1、阅读“学习提示”。分辨第二段的联想和见闻。

2、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。

3、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。

教学过程

一、阅读“学习提示”。

1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)

2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?

3、分辨事物和联想有什么好处?

二、结合训练点,分辨第二段见闻和联想。

1、思考:作者到圆通公园去看花,远看和近看的花名是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?哪些是作者的联想?

2、重点阅读课后题3(1)、(3)。

(1)齐读,说说哪些是作者看到、听到的事物,哪些是作者的联想?

(2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。

A、小组讨论“见闻和联想”。

B、汇报、小结。(重点在“联想”)

(3)思考并讨论:为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?

(4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析,易于让学生掌握。)

3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。

(1)看花的人,接踵摩肩,多极了。

(2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,说明了什么?)

4、指导背诵。(按“远看——近看——声音”三部分来背)

三、学习第三段。

1、第5自然段。

(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

(觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

(2)句子比较:

①多数人在花下走来走去,花很好。

②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。

A、问:这两句话哪句写得好?好在哪里?

B、练习:(依照上面句子写法。内容:“许多人在商场里走来走去,看山品很多。”)

(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?

2、第6自然段。

(1)每种人看花时的特点有什么不同?

(2)讨论,得出:

老爷爷——低吟

老奶奶——珍惜

青年们——好象参加盛会

小学生——惊呆

①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?为什么?

②为什么这样写符合这些人的不同身份?

四、学习第四段。

1、这段写什么?

2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。

五、朗读课文,总结全文。

六、作业。

1、《作业本》4、5、6题。

2、情地朗读课文。

3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同

六年级下册语文教案(精选篇10)

教学目标:

1、知道什么是联想,培养学生丰富的想象力。

2、能有感情地朗读第四自然段。

3、感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

教学重点:感受花潮的美和无限的生命力。

教学难点:培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。

教学过程:

一、导入新课:

今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?

二、品读第四自然段。

(一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?

(二)交流、讨论并整理。

1、指名说,相机板书:多有动感有声音

2、过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?

(三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加()

1、交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......

2、教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

3、再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用--划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

着重点拨理解以下句子:

句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、指名有感情地读,说说自己的理解。

B、理解"鼎盛时代"、"炫耀",请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?

C、打开课件,出示海棠花图片。

D、交流想象。

E、小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗?

F、齐读。(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)

句2有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

A、出示句子,指名有感情地朗读1、2两句,并说说自己的理解。

B、这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。)指导看图片。

C、让我们一边读一边来想象花"象潮水一般地动,仿佛多少波浪在大海上翻腾"的磅礴气势。齐读1、2两句。

D、过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。(板书:联想)作者越看得出神,联想就越丰富。

E、齐读第三句。

F、再次投入的齐读。

G、你的眼前出现了什么?你感受到了什么?交流。

小结语:是啊,大家的想象是多么的美,但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。

H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗?

I、自由读、男女声分读、集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读,不刻意追求一致。)

过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢?

句4谁知道呢?也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。

A、出示句子自由读。

B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。

三、朗读,升华情感。

1)引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命、生活的热爱)

2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文。

四、课堂作业:摘抄2-3句你认为写得最出色的文句。

五、课外作业:背诵第四自然段。

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