八上课外古诗词四首知识点

语文课外知识相当重要，知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。下面是小编为大家整理的八上课外古诗词四首知识点，希望对您有所帮助!

八上课外古诗词四首知识点

《过故人庄》：叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。

《游山西村》：写于乾道三年初春，当时作者在山阴乡下，诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的'热爱和向往。

《渔家傲》：通过对边塞秋季风光的奇异独特的描写和抒发守边将士的情怀，表现了守边将士的建功立业的英雄气概和思乡之情，也反应了边塞生活的艰苦。

《浣溪沙》：上阕写景，下阕抒情，由西流的溪水想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生易老而叹息，抒发了作者积极乐观的人生态度。

初中古诗文学常识归纳

(一)先秦时期作家

1. 孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，思想家，教育家，儒家学派创始人，其思想核心是“仁”。曾整理《诗经》、《春秋》。《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文作品，由孔子的弟子及再传弟子编纂，共二十篇。

2. 墨子：名翟，春秋时鲁国人，墨家学派的创始人，其政治主张主要是“兼爱”、“尚贤”、“节用”。《墨子》现存五十三篇，部分为墨子自著，其余出自其弟子及后学者之手。

3. 孙子：名武，春秋时齐国人，军事家著有《孙子》十三篇，又名《孙子兵法》，是我国第一部军事著作。

4. 孟子：名轲，字子舆，战国时邹人，他是继孔子之后的又一位儒家大师。《孟子》一书的思想核心是“仁义”，共七篇。

5. 庄子：名周，战国时宋人，道家学派代表人物其著作《庄子》一书共三十三篇，又名《南华经》。其代表作品是《逍遥游》。

6. 屈原：名平，子原，战国时楚国人，我国第一位爱国诗人，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。他用楚地民歌的形式创造了一种新诗体“楚辞体”(又称“骚体”)。其代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。

(二)两汉时期作家

7.司马迁：字子长，西汉史学家、文学家其历史巨著《史记》(又名《太史公书》)，是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《陈涉世家》

8.刘向：西汉经学家、目录学家、文学家，著有《说苑》、《新序》，整理了《战国策》和楚辞》。

9.班固：字孟坚，东汉史学家、文学家，其历史著作《汉书》，是我国第一部纪传体断代史。

(三)魏晋南北朝作家

10.曹操：字孟德，三国时政治家、军事家、诗人，“建安文学”的创始人，其代表作有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》等。

11.曹丕：字子桓，曹操次子，三国时文学家，代表作为《燕歌行》。其《典论·论文》是我国第一部文学批评专著。

12.曹植：字子建，三国时诗人，曹操曾子，五言诗的奠基人，代表作有《白马篇》、《洛神赋》。宋人辑有《曹子建集》。

13.诸葛亮：字孔明，号卧龙居士。出生在山东沂南县，中国三国时期蜀汉杰出的丞相以及政治家、军事家、战略家、散文家、外交家。《出师表》

14.陈寿：字承祚，西晋史学家，著有纪传体断代史《三国志》。《隆中对》

15.陆机：西晋文学家，著有文学论文《文赋》。

16.陶渊明：名潜，字渊明，号靖节先生，五柳先生，东晋田园诗人。主要著作有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌《归园田居》、《饮酒》等。

17.谢灵运：南朝山水诗人，著有《谢康乐集》。

18.刘勰：字彦和，南朝文学理论家，著有我国第一部文学理论专著《文心雕龙》。

19.郦道元：北魏地理学家，文学家，所撰《水经注》，是富有文学价值的地理著作。《三峡》

20.刘义庆：南朝宁彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。代表作：《世说新语》是由他组织一批文人编写的。《咏雪》《陈太丘与友期》

21.吴 均：南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。代表作：《朱元思书》

22.陶弘景：字通明，号华阳居士，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏江宁县)人。南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，晚号华阳隐居，卒谥贞白先生。《答谢中书书》

(四)隋唐时期作家

23.王勃：字子安“初唐四杰”之一(其余三位是杨炯、卢照邻、骆宾王)，著有《王子安集》，代表作《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》。

24.骆宾王：“初唐四杰”之一，代表作《在狱咏蝉》。

25.贺知章：字季真，号四明狂客，代表作《回乡偶书》、《咏柳》。

26.陈子昂：字伯玉，代表作《登幽州台歌》。

27.王之涣：字季陵，其诗以描写边塞风光著称，代表作《凉州词》、《登鹳鹊楼》。

28.孟浩然：山水田园诗人，与王维齐名。代表作《过故人庄》、《春晓》。

29.王维：字摩诘，山水田园诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。代表作《鸟鸣涧》、《送元二使安西》、《使至塞上》、《观猎》。苏轼称其诗为：“诗中有画，画中有诗。”

30.王昌龄：字少泊，边塞诗人，擅长七绝。代表作《从军行》、《出塞》。

31.李白：字太白，号青莲居士，世称诗仙。著有《李太白全集》，代表作《静夜思》、《渡荆门送别》、《望天门山》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》等。

32.杜甫：字子美，号少陵野老，世称杜少陵、杜工部。其诗被成为“诗史”，其人被成为“诗圣”。著有《杜工部集》，代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《兵车行》及组诗“三吏”、“三别”等。

33.高适：边塞诗人，与岑参并称。代表作《燕歌行》。

34.岑参：边塞诗人，1918年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人《白雪歌送武判官归京》。

35.韩愈：字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥文，又称韩文公。唐宋八大家之一，与柳宗元倡导“古文运动”著有《昌黎先生集》。代表作《马说》

36.柳宗元：字子厚，世称柳河东(河东人)、柳柳州(曾任柳州刺史)“古文运动”倡导者，唐宋八大家之一。著有《柳河东集》(《小石潭记》)。

37.刘禹锡：字梦得，代表作《陋室铭》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

38.白居易：字乐天，号香山居士，新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。文集为《白氏长庆集》，另有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》。代表作《琵琶行》、《长恨歌》、《卖炭翁、钱塘湖春行》等。

39.王湾：洛阳人，唐代诗人。代表作《次北固山下》。

40.李贺：字长吉，继李白之后又一著名浪漫主义诗人，代表作《燕门太守行》、《李凭箜篌引》。

语文诗歌鉴赏题答题技巧

一、多写多看

面对古诗鉴赏题型，一定要多做、多看，通过大量的练习对高中语文古诗鉴赏题型进行熟悉。反复性的练习和长时间的做题能够让同学们能够对这类语文古诗鉴赏题型答题思路进行熟悉。高中语文的古诗鉴赏题都是固定的问题模式，因此通过同学们在课下的多写、多看，才能够对高中语文的古诗鉴赏题进行系统性质的掌握。

二、有规律性的答题

在练习语文古诗鉴赏题的时候，同学们在通过大量的练习后不难发现语文古诗鉴赏题答题有一个模式性的答案。因此同学们在答题的过程中要掌握其答题的模式规律。并且能够在考试中能够合理的运用，通过模式性的答题思路，会让同学们的答案更加接近更高分值的答案。因此同学们在做语文古诗鉴赏题的时候要进行有规律性的做答。

三、做题思维活跃、结合所学知识

高中语文的古诗鉴赏题基本都是摘录的没学习过的古诗词，因此在做题的时候要思维活跃，通过思想的活泛掌握所要答题的基本知识，再结合自己所学的关于古诗词的知识，合理的掌握其要考察的古诗思想和练字的特点。然后综合整理出答案。通过同学们做题的思维活泛并结合所学所学知识。这样才可以学习好高中语文的古诗鉴赏题。

学习语文的好用方法有什么

(1)学习语文，是一个循序渐进的过程，最基本的就是掌握好基础知识。其中，最重要的就是要抓住课堂。在老师讲课前读三到五遍课文，熟悉课文内容，做好预习，以便于课堂知识的吸收。在课堂上，要跟着老师的思路，梳理并理解课文的内容。有一些同学只是背下来答案，却不理解文章具体的含义，我觉得这是极不合理的。课后，老师留的报纸、练习册应该认真、独立地完成，达到查缺补漏的效果，否则就毫无意义了。

(2)语文的课外阅读是大多数同学的失分点。做好课外阅读，应该多读书，多做题。多读书，在日常生活的一些琐碎的时间，或是每天安排一点时间，用来看一些好书、一些好的文章，既可以增加我们的阅读量，又可以放松身心，提高我们的精神层面，而且时间久了，我们的阅读能力自然就会有提高。读一点书，是有百利而无一害的。多做题，课下可以多做一些课外阅读，久而久之，碰到的题型多了，题做得多了，脑海里就形成了一套属于自己的答题套路，遇到大多数的题就不会再显得手足无措了。

(3)作文，在生活中，我们应该留心身边的小事，注意身边的细节，小中藏大，细节中更能够凸显出精神的伟大。考场中，我们应该先审好题目。还应该有创新精神，换一种角度看问题，可能会更有新意。千篇一律的作文内容，只会使老师感到腻烦。作文要有自己的真情实感，连自己都打动不了的作文，更不可能打动得了别人。并且，在作文中最好使用一些修辞手法，使文章更加生动形象。重点的事件应有生动的细节描写，这样也会使自己的作文增色不少，起到锦上添花的作用。

如何提高语文学习能力

语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教得".围绕"听说读写"。语文追求的却是"妙趣".一个词在 这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文学习的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。

一、情感的培养

对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作 主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力;其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径，培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么 完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。

二、良好习惯的培养

培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们"乐其学"成为一种自觉的行动，就变成了习惯。养成熟读精思的习惯论语有云："学而不思则罔，思而不学则殆"，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的 魅力，无不是读书深入思考的结果。

三、博闻强记 多背诵积累

许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，融会贯通了。