小学一年级语文教学设计

梓炫0分享

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。以下是小编整理的小学一年级语文教学设计,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计(篇1)

《树和喜鹊》

教学目标:

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点:

正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备:电脑课件,生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

学生自由发言

2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文,识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲 望。

2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文,交流理解。

1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

读了课文,你想说些什么?

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:

A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结 

小学一年级语文教学设计(篇2)

教学要求

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字、新词及偏旁:“雨”。

(2)图文结合,了解夏天景物的特点。

(3)积累词语

2、过程与方法

引导学生仔细地观察、图文结合,联系生活实际,了解夏天景物的特点。

3、情感、态度与价值观

激发学生识字的兴趣,培养学生有序、细致地观察习惯,激发学生热爱大自然的思想感情。

重、难点与关键

1、按一定顺序观察图画,培养学生的观察和口语表达能力。

2、利用插图,帮助学生理解字词,将识字与认识事物结合。

3、能正确、美观地书写生字。

教学设计

一、创设情境,导入新课。

师:小朋友,老师今天给你们带来了一个好朋友,想知道他是谁吗?

课件展示:孙悟空

师:孙悟空想邀请同学们到花果山去玩,同学们想不想去?但要经过两个地方,而且要把这两个地方的生字都记住了,才能有资格进入花果山,现在我们就一起出发吧!

二、图文结合,认识生字,积累词语

(一)学习夏天开的花

①师:小朋友们去过花园吗?花园里都有些什么花?接下来我们看看这个花园究竟有些什么花?

②课件出示:葵花、茉莉、荷花

③指名读。

④全班齐读。

(二)学习夏天的动物

师:接下来我们到了动物园,但要进动物园得先猜谜语

课件出示谜语

①身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。

唱起歌来呱呱呱,会吃害虫保庄稼。(青蛙)

②课外拓展:青蛙是害虫还是益虫?我们该怎样保护它?

③说鸟不是鸟,躲在树上叫。

自吹啥都懂,其实全不晓。(知了)

④提要求,注意轻声,指名读。

⑤腿长胳膊短,眉毛盖住眼。

有人不吱声,无人大声喊。(蝈蝈)

(三)学习夏天的气候

课件展示:“雷雨”和“台风”

①师:哎呀,不好了,发生什么事了?你见过的雷雨是怎样的?下雨的时候,我们该怎么办?如果在郊外遇到下雨了该怎么办?

②师:大家说说看,台风和春风有什么不同?

④小结:“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征,你还知道夏天的其他天气特征吗?

⑤学生汇报,教师板书(炎热、白天长、夜晚短)

三、游戏巩固

从口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。

四、认识生字

1认识“雷”字,你们会怎样记住它呢?

1、组词、造句。

2、在田字格书写,注意格式。

3、学生在田字格里书写。

五、课文拓展,画画夏天的美丽景色。

小学一年级语文教学设计(篇3)

教学目标

1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法;

2、初步了解多义字;

3、口语交际;

教学重点:

学习识记生字的方法。

教学难点:

展示自己从电视里学到的生字,培养自主学习的能力。

教学过程:

1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

2、我会认

(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

(4)小组学习“我的发现”中的汉字,读读这些字,你发现了什么?

(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

3、读读想想

(1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?

(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

小学一年级语文教学设计(篇4)

教学目标:

1、认识14个生字,学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

教学重点:

认识14个生字,会写6个生字。

教学难点:

借助生活经验,理解短文的意思。

教具准备:

生字卡片、教学课件

课时安排:

二课时

第一课时

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。

2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示生字列车,指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

(1)自由认读。

(2)小组长检查。

3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

(1)出示三字经,巩固生字。

(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

四、小结

第二课时

教学过程:

一、复习

(1)抽读字词卡片,巩固生字。

(2)指名读儿歌。

二、课文教学

(一)学习第一句话。

1、课件出示一幅画,

想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。

(二)学习二、三、四句:同上教学。

(三)学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

(四)读全文

1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字:洗、扫、认、真、父、母,学生认读生字。

2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写,教师巡视指导。

5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二,希望对你有帮助! 

小学一年级语文教学设计(篇5)

目标预设:

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教学重难点:

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教具准备:

1、教师准备:课件、动物图片。

2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。

课时安排:两课时

第一课时

目标预设:

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点:

1、会认14个生字。

2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。

教学流程:

一、展示搜集成果,引入新课

1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!

2、生展示搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

(1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。

(2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

2、交流识字方法

(1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。

(2)学生讨论,教师巡视。

(3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。

3、读生字

(1)齐读生字

(2)“开火车读”

(3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)

4、归纳生字特点

(1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。

(2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。

5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)

6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!

2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?

3、“开火车”轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

(课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)

1、写这两个字时,要注意什么?

2、师范写

3、生练字,师巡视。

五、拓展性学习

利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。

小学一年级语文教学设计(篇6)

【教学设想】

《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

【教学过程】

一、创设情境,游戏铺垫

1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

二、导入新课,对题质疑

1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

三、初读感知,自学生字

1、自读课文,划出生字自学。

2、小组交流学习字音、字形的方法。

3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

四、再读理解,体会语感

1、自由读文,思考上述两个问题。

2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的`。

3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

6、自由体会朗读课文,把你认为读得的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白,想象说话

学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读,发展语言

1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

七、成功体验,愉悦心情

自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

八、布置作业,提升练习

1、书写指导。

2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 

小学一年级语文教学设计(篇7)

教学目标:

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。

教学重难点:

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,调动情感。

1、课件出示图片,请学生欣赏。

2、引问:你观察到图中有些什么?

3、揭题,指导读课题。

二、借助图画,学习生字。

1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈,组织学生汇报。

(1)指名认读生字,检查掌握情况。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。

(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

三、巩固识字,强化认识。

1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

2、组织学生游戏:听字取卡。

小学一年级语文教学设计(篇8)

教学内容:

1、聆听和演出《春晓》。

2、学会三角铁的演奏方法,为歌曲伴奏。

教材分析:

歌曲

教学目标:

1、聆听歌曲《春晓》(合唱版),感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、探究学习三角铁的演奏方法,并能根据《春晓》的意境配伴奏。

3、对比感受两首《春晓》的不同(合唱版、齐唱版),学会演唱,在演唱中表达对春天的赞美之情。

教学重点:

在学习中表达对春天的赞美之情;三角铁探究学习。

教学难点:

能根据歌曲意境编配伴奏,并能为歌曲进行伴奏。

教学方法:

演唱法、编创法、聆听法。

教学用具:

电子琴、多媒体。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,老师知道大家会背诵很多古诗,其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓,说说看,是哪什么题目?——《春晓》。

2、学生填词:让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和,他睡得可香了,连天亮了都不知道呢!于是他写道:(春眠不觉晓)朦朦胧胧中,他听见到处都是欢乐的鸟鸣,他欣喜地吟诵道:(处处闻啼鸟)当看到满地的花瓣,他不由地感叹道:“夜来风雨声,花落知多少。”

3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

4、小朋友非常喜欢这首古诗,很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗,他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律,使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》,给这个冬天带来一点春天的气息。

二、聆听《春晓》(合唱版)

1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的?情绪是怎么样的?(歌声充满热情、活泼流畅)

2、复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”,让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱,“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

三、学唱《春晓》(齐唱版)

1、导入:

刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的,现在请你再来听听这首《春晓》,它的速度有什么变化?

2、初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样?(速度平稳,抒情优美)

(1)学唱第一、二乐句

我们一起来唱唱歌曲,你来唱第一、二句,我来唱第三、四句。

(2)学唱第三、四乐句

我们换一换,我来唱第一、二句,你来唱第三、四句。注意“来”,它特别长。

3、复听歌曲

让我们再来听听歌曲,你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢?

4、演唱歌曲

(1)模唱歌曲。

(2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)注意控制自己的声音,不要大声喊唱,用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

四、用三角铁为歌曲伴奏

1、认识三角铁的声音特点。

2、探究学习三角铁的演奏方法。

3、用三角铁为《春晓》伴奏(在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感)。

五、完整演唱歌曲(用三角铁为歌曲伴奏)

音乐是一首诗,音乐是一幅画,诗中有画,画中有诗,音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼,此刻没有诗也没有画,但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷,唱出你们心中的诗篇,我就是你们的知音,让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意!

六、课堂小结

每一句诗就是一幅画,每一串音符又是一首诗,诗人用优美的文字,画家用神奇的画笔,音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们,你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

小学一年级语文教学设计(篇9)

教学目的:

1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

教学过程:

一、导入:

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、检查自读效果。

(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)

(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)

3、指名分段朗读课文,师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?

3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?

4、文章讲了小熊什么事?

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

4、反馈,检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记:“极”较难掌握。 

小学一年级语文教学设计(篇10)

教学目标:

1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学重点:

识字、写字,拟安排两课时进行教学。

教学准备:

大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

二、图文结合,认知词语

1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2.认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

4.生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

三、读中悟情,读中积累

1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展

1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形,指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

    871834