七年级语文上册《春》课文学习笔记

《春》本文抓住春的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写了作者对春天到来的欣喜、热爱和赞美之情。为了大家学习借鉴，下面小编给大家整理了七年级语文上册第1课《春》课文学习笔记相关内容。

七年级语文上册第1课《春》课文主旨

本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

七年级语文上册第1课《春》作者简介

朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。

七年级语文上册第1课《春》结构划分

第一部分(1)：盼春，总起全文。

第二部分(2-7)：绘春。(五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

第三部分：(8-10)赞春。(娃娃：新;姑娘：美;青年：力)

七年级语文上册第1课《春》重点句子及分析

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

这句话运用了反复和拟人的修辞，写出了作者盼春心切的强烈感情。

2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

这句话运用了拟人和排比的修辞，三个“起来了”和前面的“刚睡醒”“张开了”相对应，生动形象地写出了春天春回大地、万物复苏的景象。

3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

这句话运用了拟人的修辞，“偷偷地”暗含着作者的惊喜，“钻”这个动词，生动准确地写出了小草旺盛的生命力，嫩嫩的，绿绿的，叠词的运用形象地写出了小草的质地和色泽。

4、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

这句话运用了拟人和排比的修辞，写出了春花争相比美、竞相开放、互不相让的动态美，同时也勾勒出了春天百花盛开、万紫千红的景象。

5、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

这句话，有味觉有视觉，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实，手法非常的巧妙。

6、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

这句话运用了比喻和拟人的修辞，不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

7、看，像牛毛，像花针，像细雨，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。

这句话运用了比喻和排比的修辞，写出了春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象地写出了轻盈、迷蒙的特点，渲染了春雨的轻柔、湿润。

8、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这三段话，独立成段，运用了排比和比喻的修辞，把春天比作“刚落地的娃娃”，写出它的生机勃勃，突出了“新”的特点;把春天比作“小姑娘”，写出了它的容颜美，突出了“美”的特点;把春天比作“健壮的青年”，写出了春天具有无穷的活力，突出了它的“力量美”。从娃娃到小姑娘，再到青年，层层深入地写出了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”、“美”“充满活力”。

七年级语文上册第1课《春》问题解疑

1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个?为什么?

不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。

2. 第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系?分别写了什么内容?

总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏;“涨”写冰雪融化、春水泱泱;“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。

3.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里?

“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。

4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢?

放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。

5.本段文字连用了几个动词，有什么表达效果?

此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。

6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序?

不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7.“闹”一词有怎样的表达效果?

一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。

8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点?

作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。

9.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果?

“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。

10.结尾三个比喻句各有什么含义?三个比喻句的顺序能否调换?为什么?

三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成 排比，“刚落地的娃娃”，因为春天是新的开始，突出它的 勃勃生“小姑娘”，因为春天是娇美的，突出它的艳丽姿生动;“健壮的青年”，因为春天有无穷的的活力，表现出它旺盛的生命力。表达了作者对春天的无比热爱的思想感情。

七年级语文上册第1课《春》同步练习

一、选择题

1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 的空气里 。

A.抚摸 凉爽 发酵 B.牵引 润湿 传播

C.温暖 干燥 酝酿 D.抚摸 润湿 酝酿

2.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )

A.清脆(cuì) 酝酿(liàng) 喉咙(hóu) 卖弄(nòng)

B.黄晕(yùn) 嘹亮(liáo) 宛转(wán) 散步(sǎ)

C.嫩叶(nèn) 应和(hè) 安巢(cháo) 窠巢(kē)

D.迷藏(cáng) 眨眼(zhǎ) 朗润(yùn) 水涨(zhǎng)

3.下列语句标点符号使用有误的一项是

A.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4.下列各句中，没有语病的一项是( )

A.原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。

B.前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力。

C.面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为提升。

D.在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。

5.下列各组词语中有错别字的一项是( )

A.卖弄 稀疏 缭亮 烘托 呼朋引伴

B.静默 应和 薄烟 舒活 抖擞精神

C.蓑笠 嫩绿 抚摸 酝酿 繁花嫩叶

D.润湿 眨眼 黄晕 宛转 花枝招展

6.依次填入空缺处最恰当的一项是( )

春，是那样的娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，;一阵杜鹃啼， 一阵风起 ， 。

①就猛然间惊醒了一山桃花

②便让每一棵柳吐出一团团洁白轻柔的飞絮

③则无端地惹哭满天的云

A.①②③ B.③②①

C.③①② D.①③②

二、填空题

7.文学常识填空。

朱自清(1898～1948),原名自华,字______,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的_____、______、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集__________《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

8.根据课文主题思想填空。

朱自清的《春》通过描绘花草争荣，______的春天美景，赞美了春天带给人们的______，激励人们在大好春光里劳作,奋然向前，表达了作者_________，_______的情感。

9.指出下列句子使用的修辞手法。

(1)东风来了，春天的脚步近了。(______)

(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(______)

(3)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(______)

三、综合性学习

10.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。

(1)(古诗赏春)古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。

例：春风又绿江南岸(视觉角度)

①两个黄鹂鸣翠柳(　　　　)

②踏花归来马蹄香(　　　　)

(2)(妙笔绘春)从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内)

张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞

万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡

(3)(广告护春)因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。

11.为了重视手写汉字，传承中国汉字文化，学校将举行“书写的力量”主题活动。作为此次活动的志愿者，请你依据下列材料参与活动。

材料一：作为世界唯一表意文字，汉字传承着中华文化。形成汉字的每一个构件，都表达着自己的意思，存在着书写的审美。俗话说，“见字如见人”，正是如此。当我们见到苍劲有力的字迹，会感受到书写者刚毅的性格;见到舒展悠扬的笔画，能感受到作者的不拘一格。中国社会科学研究院语言研究所的程荣教授认为：汉字手写不应该，也不可能完全被电子输入所取代。

材料二：《通用规范汉字表》研制组组长、北京师范大学教授王宁说，一个社会的文化诉求是我们能写好字的关键，现在一些人随意拿汉字、汉语来调侃和戏谑，解构汉语的语法规则，歪曲一些字的形音义等。长此下去，作为母语的汉字本体就会发生蜕化和异化，它反过来又会侵蚀我们的精神和文化。因此，我们的社会要有文化诉求，要有文化素养，让这种文化修养、文化诉求走到全民层面上是写好汉字的关键。

(1)阅读上面两则材料，任选其中一则提取主要信息。

(2)小岚认为现代化的汉字输入方式更便捷，手写已经不再重要，这样的活动没有必要参加。请你以朋友的身份劝说小岚积极参加此次活动。

(2)请你根据材料一的信息，为本次活动写一条宣传语。

(4)汉字中有一类字叫做“会意字”，清代学者王筠说：“会意者，合二字、三字之意以成一字之意。”请从给定的会意字当中选择一个，仿照示例对其字义进行解析。

会意字：从、吠、休、炙、苗。

示例：晶，由三个“日”字构成，“日”为发光体，三个“日”更具光亮，因此，“晶”是光亮的意思。

选字并解析：

12.班上组织“走进春天”的语文实践活动，请你参加。

(1)古人留下许多传颂千古的名句，从下列诗句中你能发现我国春天的什么特点?请选择一首，写出你的发现。

①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。(白居易《大林寺桃花》)

我选择第( )首，我的发现是：

(2)下列关于“春在校园”的三副对联，你最欣赏哪一副?请简述理由。

A.绵绵春雨润万物 处处园丁育栋梁

B.雄鹰展翅乾坤大 桃李争春天地宽

C.迎东风一片蓝天蹑鹏程 沐朝阳十载寒窗奏凯歌

我选，理由：

13.寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动《感受自然》吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去!

(1)请为这次活动设计一个主题词。

_________________________

(2)请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。

第一环节：绘四季美景。

第二环节： ________________

第三环节：唱四季歌。

第四环节： ____________________

(3)历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。

春：_____(作者： )夏：______(作者： )

秋：_____(作者： )冬：______(作者： )

(4)我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。下面请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。

________________________________

四、现代文阅读

阅读下面文章，完成小题。

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

14.文章在写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画之前，作者写了第①自然段。如果不写第①自然段，行不行?为什么?

15.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的顺序能否颠倒?为什么?

16.赏析句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

17.你还搜集到哪些描绘和歌颂春的诗句，请写2句在下面的横线上。

阅读下面的文段，回答小题。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

18.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。

第①段：_________图;第②段：_________图;第③段：_____图。

19.说说下面句中加点动词的表达效果。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

20.第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒?为什么?

阅读下面文本，完成下列各题。

(甲)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

(乙)当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。

21.(甲)(乙)两段文字的雨分别属于哪一个季节，各有什么特征?

22.两段文字都写雨，在表达方式上(甲)段文字以_______________为主，(乙)段文字以_______________和_______________为主;在描写方法上(甲)段文字主要是运用了_______________描写。

23.从修辞的角度品析文段中的画线句子。

①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

②雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

24.(甲)(乙)两段文字哪一篇引发了你对雨的遐思，请引用古诗文中描绘雨的诗句来抒发你内心的感受。

参考答案

1.D

2.C

3.C

4.B

5.A

6.C

7.佩弦 散文家 诗人 《欧游杂记》

8.生机勃勃 无限希望 热爱春天 热爱生活

9.(1)拟人 (2)比喻、排比 (3)比喻、拟人

10.(1)①听觉角度 ②嗅觉角度

(2)示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望;各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。

(3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。

11.(1)示例一：汉字既能表意又具书写美，是不会被电子输入取代的;示例二：写好汉字的关键是社会要有文化诉求和文化修养。

(2)示例：小岚，你好!汉字不仅蕴含丰富的表意文化，更具有独特的书写审美，这些都是传承千年的宝贵的中国传统文化，作为中学生，伫立在时代的洪流中心，我们更应肩负起传承汉字文化的责任，因此希望你能加入到我们的活动中来。

(3)示例：书写中华汉字，弘扬传统文化。

(4)示例：从，两个“人”构成“从”，二人相随，所以“从”是跟从的意思。吠，由“口”和“犬”构成，狗之声从口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”构成，一人在树旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中长出植物，所以“苗”指初生的植物。

12.(1)示例：①第一首 我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。

②第二首 由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。(意思相近即可)

(2)示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。

选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。

选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。

13. 1)示例：走进自然，领略美景。 (2)示例：第二环节 诵四季诗文; 第四环节 四季诗文及常识竞赛。 (3)示例：春：国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 夏：力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 秋：秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：《白雪歌送武判官归京》) (4)示例：结束语：走进大自然，尝尝那久违的山泉;体验大自然，看看我们美丽的家园;保护大自然，建设那美丽的家园!珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力!

14.不行。因为这段先是宏观勾勒，勾画出春的轮廓，是绘春部分的总写，为下文具体描绘春草、春花、春风等五幅图画创设了广阔的背景。

15.不能颠倒。因为这句话与上下文的“桃树、杏树、梨树”，“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

16.引用、比喻、拟人，生动形象的写出了春分的和煦轻柔。

17.合乎题意即可

18. 春花图 春风图 春雨图

19.不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。

20.这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，上下文是一一对应的，红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。

21.【甲】文段中的雨属于春季，细、密、亮，滋润万物而又静谧悠长。【乙】文段中的雨属于秋季，端庄而又沉静。

22. 描写， 描写， 抒情， 侧面

23.①运用比喻和排比的修辞手法，句式工整，，增强语势，把“春雨”比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象地写出了春雨细、密、亮的特点，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。

②运用拟人修辞，赋予雨以人的情态，生动形象地写出了秋雨的悠远与沉静，表达了作者对秋雨和大自然的喜爱之情。

24.示例：我喜欢杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，诗人以极大的喜悦之情，细致地描绘了春雨的特点，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。