二年级的语文上册教案

教案的编写需要具备一定的教育教学知识和教学经验，通过不断的实践和反思提高教案的质量。这里给大家分享一些关于二年级的语文上册教案，供大家参考学习。

二年级的语文上册教案精选篇1

一、教学目标：

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。

3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。

4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：

日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。

三、教学难点:

针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。

四、教学用具:

多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。

五、教学过程

一、自读识字

(一)激情导入

1.(多媒体课件出示台湾地形图)

同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。

二、合作交流

1、生字教学和游戏

出示带音节的生字9个，环绕茂隐筑晰朦胧境

去掉音节认读。小游戏认读生字。

2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？

3、汇报交流

三品读领悟

选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢

(一)学习第一自然段

1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.指名答(并板书"位置")。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花，小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山) (学生用这四个词语练习说话) 3.指名练习说话。

(二)学习第二自然段

过渡:我们知道，"日"是指太阳，"月"是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

3.进行比聪明的游戏，练习说话。

(1)多媒体课件出示第一题(填空日月潭中央有个美丽的小岛，叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______，南边像_______，叫_______，所以_________) (三)学习

三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。

1.(多媒体课件，学生边听介绍，边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。

2.请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景? (指名答，并板书:美景、清晨、中午、下雨)

在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢?

(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。)电脑随机出示那一段

例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)

(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么?

(2)这时候，日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)

(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)

既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.

(4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)

(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。

例2.清晨时的景色。(同样，也由喜欢这一部分的学生引出。) (1)请默读这一段，完成这道题。(课件出示要求：默读，在点明景色特点的词语下划"--")

（2）回答并板书(隐隐约约)

(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读，在应该强调的词语下划"·"小圆点)

(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。

例3.中午时的景色。

过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目，现在，我们按照这种方法自学。

(1)(课件)学生自学，划记，朗读。

（2）与同桌交换意见，完成这两题。

(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。

四、巩固延伸

1.复习认读生字、词语

2.选自己喜欢的段读读背背

3、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。)

4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答) .

5.拓展延伸

台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）

6.学习生字12个，指导书写。

二年级的语文上册教案精选篇2

教学目标：

⑴正确、流利地朗读课文。

⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。

重点难点：

在理解课文的基础上随文认识12个生字。

教学用具：

多媒体生字卡片

一、导入：

出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。

它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）

二、初读课文，注意生字。

1、自由读课文。

（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）

2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。

3、指名分段读课文。

三、讲读课文，随文识字。

1、刚才同学们说不能称大象，为什么？

象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。

过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）

2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。

3、齐读议论

官员们又接着议论了。

4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？

5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）

拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤

老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。

这种方法行吗？

6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割

啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。读

读完后你心里有什么感觉呀？

这种方法行吗？

7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲

8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）

9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）

10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）

11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？

12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？

注意秤和称这两个字的读音不同。读。

13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓曹的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个曹字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个曹字。跟老师读）

14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。

操字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操。

四、巩固识字，借助板书讲故事。

今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。

指名复述课文。

五、文章升华、拓展。

今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。

出示儿歌。自由读。一齐拍手读。

二年级的语文上册教案精选篇3

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学过程：

一、情境导入，初步感知。

1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

三、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。

2、指导书写。

（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3、打开“优教学生字”，教学生字。

预设：

“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）

出示字谜：故人来相会。（做）

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

四、巩固练习

打开“基础训练—《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

二年级的语文上册教案精选篇4

教学目标:

1、学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。

2、分角色朗读课文

3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备：

角色头饰，课件，青蛙生长视频。

第一课时

一、解题导入

1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)

读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声

像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)

可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)

读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。

三、借助学习单，学习生字

这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。

小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。

池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着

黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上

交流检查：

披着鼓着——轻声

鼓着做动作，手握拳头，高于平面

头顶上鼓着——怎么做动作

迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?

四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的

填写学习单

1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。

2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，

鼓着一对()眼睛。

3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。

提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的`话说说。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。

3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?

于是，就--迎上去，问……

为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

分角色朗读课文

五、小蝌蚪怎样长成青蛙的

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

②小组交流

③集体汇报，

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

六、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么?

七、指导写“孩”

二年级的语文上册教案精选篇5

教学目标：

1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;

知道小蝌蚪变成青蛙的过程;

正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;

培养学生大胆表演、想像、表达的能力;

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?

2、学生回答：

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。

随机板书：找鲤鱼乌龟变

(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。

2、学生配乐按自然段接读课文。

3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)

灰迎阿姨顶披鼓

4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)

5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)

板书：长后退长前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段

帯动作表演读，突出快活的语气。

2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!

4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)

(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：

读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气

学习小蝌蚪的礼貌板书——迎

(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)

读出乌龟慢吞吞的语气板书——追

培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!

培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)

读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段

五、板书总结，回顾全文：

1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

2、师生分角色朗读全文。

(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)

3、课堂练习：

小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。

六、资料汇报，知识拓展。

1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)

2、你打算怎样保护青蛙?

3、他们这样做对吗?看课件明辨是非

4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。

5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)

七、课外延伸，布置作业：

养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

34、小蝌蚪找妈妈

长后腿长前腿尾巴变短

变

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)