青山处处埋忠骨语文教案
教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。以下是小编整理的青山处处埋忠骨语文教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
青山处处埋忠骨语文教案
教学目标:
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“拟定、参谋”等词语。
3. 借助文字想象画面,找出描写伟人神态、语言、动作的语句,感受他的内心世界。
教学重难点:
1,能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“拟定、参谋”等词语。
2.借助文字想象画面,找出描写伟人神态、语言、动作的语句,感受他的内心世界。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.激情导入:
同学们,上课前老师给大家带来了一首诗,请看大屏幕。《出塞》,徐锡麟:军歌应唱大刀环,誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死,何须马革裹尸还!你知道意思吗?(出示解析),今天我们要来学习一篇和这句话有关的课文《青山处处埋忠骨》。板书课题,齐读。
二.初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说你眼中的伟人是什么样子的。
(4)课文主要写了什么内容?
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“彭”“拟”“革”等词语的读音。
(3)指导“彭”的写法和笔顺。
(4)伟人痛失爱子,却又为了国家大义,拒绝运尸还乡。
(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。
三.精读课文,品味语言。
课文是怎么描写伟人的内心活动的,找到描写他语言、动作、神态的语句?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
2. 学生自学,教师巡视辅导。
3. 小组交流,取长补短
4. 全班交流,引导提升。
预设一:从见到这封电报起,·····吸着烟。
这是从哪个方面描写的?(动作)
他此时心中想些什么呢?(不可能,孩子不会死;他怎么会死了呢?)
指导朗读,语气凝重,慢一点,读出他的痛苦。
预设二:”岸英!岸英!“······喃喃着。
从语言方面,进行描写,突出痛失爱子的难以置信。
出示资料,岸英是伟人最喜爱的长子······
理解“情不自禁”,为何会情不自禁的喃喃着呢?(对儿子的眷恋和不舍)
预设三:出示课文片段,岸英······喃喃着。
课文通过对人物动作语言身体的描写,表现了人物的内心世界。这时候的伟人心理会想什么呢?(岸英,从小就吃了很多苦,我也没有尽到做父亲的责任。岸英,不会死,他可能还活着,他会回来的。岸英,你不会忍心看着我们白发人送黑发人)
教师总结:指导有感情的朗读,读到这里的时候,你一定感受到伟人痛失爱子无比悲伤,也体会到了一个父亲对孩子深沉的爱。请大家再读课文,读出伟人的内心世界。
5. 你的父母,对你们的爱,你看到了吗?请说一说。
(经常给我买我喜欢吃的东西。陪我一起玩耍······)
6. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。
四.小结
这节课,我们学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文,知道了伟人痛失爱子,通过对人物语言、神态、动作的描写指导了他无比悲痛。作为父亲,他久久不能释怀。那面对运送儿子遗体回国,他又是怎们做出决定的呢?我们下节课继续讨论。
五.作业
1.熟读课文。
2.搜集毛岸英的相关资料,课后交流。
六.板书
青山处处埋忠骨
父亲 悲痛