二年级《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点。以下是小编整理的二年级《小蝌蚪找妈妈》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
二年级《小蝌蚪找妈妈》教案
[教学目标]
1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
[教学重难点]
1、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
[教学课时]
2课时
第一课时
[课时目标]
1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。(重点)
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入
1、猜谜语。
(1)小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
(2)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧!
3、板书课题。(学生齐读课题)
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。
2、同桌互读字词，共同识字。
3、集体交流识字方法。
(1)加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
(2)比一比：披——波
(3)组词识记。
4、教师指导学生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3、指名分段读课文，师生共同正音。
4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?在文中做上记号。
四、指导书写
1、学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
2、教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。
3、学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。
4、学生练习给生字组词，了解字义。
第二课时
[课时目标]
1、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。(难点)
2、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
一、复习生字词
课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗?它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗?(出示含有生字的词语、句子的课件)
二、朗读感悟，理解课文
1、课件出示课文第1自然段及配图。
(1)看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?
第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。
(2)你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?(快活)
(3)指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。
2、课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。
(1)思考：小蝌蚪发生了什么变化?他们遇见了谁?(小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。)
(2)分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢?(小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢?我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。)
(3)指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气(理解“迎”字)，鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。
(4)教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴。)
3、课件出示课文第2幅插图，观察图片。
(1)图片上小蝌蚪碰到了谁?小蝌蚪又发生了什么变化?(小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。)
(2)找出与图片对应的自然段，读一读。
思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的?(连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”)他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈?(鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。)
(3)指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。(小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲)
(4)想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样?(引导学生结合自身体验说一说)
(5)指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样?(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。)
(6)小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗?(学生自由讨论)
4、课件出示课文第3幅插图。
(1)从图中你们看到了什么?(青蛙妈妈。)青蛙妈妈长什么样子?(让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。)
(2)小蝌蚪在哪里找到了妈妈?(荷花旁边，荷叶上。)这时候小蝌蚪有什么变化?(尾巴变短了。)
(3)课件出示第4自然段，让一名学生读一读。
5、指导学生分角色读第5、6自然段。
(1)找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的?(游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”)(引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。)
(2)青蛙妈妈对他们说了什么?(让学生找出相关的句子，指名读一读。)
(3)找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么?(天天去捉害虫。)
(4)齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化?(尾巴已经不见了。)
三、课堂总结
1、分角色朗读课文。
2、课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。
3、师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化?是怎样变化的呢?(出示图片)
学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了
4、教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。
四、拓展延伸
小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗?请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。
[教学反思]
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。
