人教版五年级上册语文第六课生字

对于5年级的学生来说,掌握好语文的生字,是学好语文的重要基础。那么关于五年级上册语文生字怎么学习呢?以下是小编准备的一些人教版五年级上册语文第六课生字，仅供参考。

人教版五年级上册语文第六课生字

生字	拼音	组词
魂	hún	灵魂 失魂落魄 魂飞魄散 魂不守舍
缕	lǚ	千丝万缕 一缕缕不绝如缕
幽	yōu	幽静 幽灵 幽默 幽暗
葬	zàng	葬礼 埋葬 葬送 葬身鱼腹 安葬
愁	chòu	愁闷 忧愁 愁眉苦脸 愁眉不展
腮	sāi	两腮 腮边 腮腺 腮帮子
呜	wū	呜咽yè  一命呜呼
甚	shèn	甚至 过甚 不求甚解 欺人太甚
绸	chòu	绸缎 纺绸 彩绸 未雨绸缪móu
谓	wèi	称谓 无谓（不知害怕） 所谓
梳	shū	梳子 梳理 梳头 梳妆 梳洗
衰	shuāi	衰弱 衰败 衰老 兴衰 衰退 未老先衰
绢	juàn	手绢 绢本 绢花
侨	qiáo	华侨 归侨 侨胞 侨居

人教版五年级上册语文第六课知识点

一、生字

1、生字

(魂不守舍) (一缕) (幽静) (埋葬) (乡愁) (腮边) (甚至) (绸缎) (呜咽) (无所谓) (梳理) (衰老) (手绢) (华侨)  (颇佳) (玷污) 秉性 (凉飕飕) (眷念)

2、生词

冷艳 幽芳 颇负盛名 古玩 不甚在意 杭绸 大抵 骨气 折节 无所谓 隆冬 眷念

3、多音字

抹—— (mǒ)抹黑 抹杀 (mò)抹不开 mā抹布

折—— (zhé)折断 折服 (shé)折本 (zhē)折腾

二、近义词和反义词

1、近义词：

冰凉——冰冷 爱惜——珍惜

慈祥——慈爱 稀罕——稀奇

2、反义词：

漂泊——定居 偶尔——经常 稀罕——平常 宝贵——废物

三、主题以及重点句解析

1、主题：本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国的眷念之情，表露了一位华侨老人的中国心。

2、重点句：

(1)这清白的梅花，是玷污得的吗?

(突出表现了外祖父对这幅墨梅图珍爱的程度。在外祖父心中，梅花的品格是中华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱，对家乡的爱。这句话充分表达了一位旅居海外多年的老华侨对祖国、对家乡的深深思恋与热爱之情。)

(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

(在外祖父的心中，梅花是祖国的象征。梅花体现了中华民族的精神—不屈不挠。外祖父保存这幅梅花图，正是让自己保持梅花顶天立地不低头折节的秉性。这也是“梅花魂”的内涵。)

3、外祖父为什么那么喜爱梅花?

答：因为梅花和别的花不一样，她有品格、有灵魂、有骨气，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得越精神。她不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。梅花是中华民族精神的象征。在外祖父心目中，梅花就是祖国的象征，爱梅花和爱祖国是统一的，爱梅花就是外祖父爱祖国的表现。所以外祖父那么喜爱梅花。

小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案

一.听写词语

(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)

二.读“三哭”.感悟真情

1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)

2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感 a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.

b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)

c.说说“外祖父哭了”的原因.

(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)

3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.

a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.

b.你能理解这位老人此刻的心情吗?

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：

从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.

“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”

4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”

5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸

子慢慢抹净.”

6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?

7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.

“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”

a.这句话中哪个词用得最多?

b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?

c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)

“他们就像这梅花一样.”

d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?

8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?

(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)

10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?

11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.

a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)

b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

三.品语句，升华情感

1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.

2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.

四.回归整体，理清层次

1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

2.尝试分段，说说每部分的意思.

五.注重积累，延伸拓展。