学校的语文教育教学工作总结汇报

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语文教案教研很有意义的。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平,对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。下面小编给大家带来关于学校的语文教育教学工作总结汇报,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

学校的语文教育教学工作总结汇报

学校的语文教育教学工作总结汇报【篇1】

《种草莓》

一、教学目标

1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;掌握由生字组成的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

3、理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义;朗读课文。

2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

三、教学准备

生字卡片、课件。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题

1、同学们,你们爱吃哪些水果?

2、(出示图片)看,这是什么水果?(板书:草莓)练习说话:多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道?

3、这么好看又好吃的水果,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!(板书:种)这节课,我们就一起来学习《种草莓》。(齐读课题)

(二)初读课文,整体感知

1、小声地自由读课文,连读边标出自然段。读后,说说你有什么感受?

2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来,不懂的词语做出标注。

(三)学习生字,指导书写

1、课件出示带生字的词语

(1)指名认读带点的生字,重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的读音。

(2)齐读生字。

(3)出示生词,认读生词。

草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子

豌豆趴蚕豆酸味果汁

(认读时,注意指导读儿化音“慢慢儿”,先老师范读,学生跟读,再从课文中找出这样的儿化音来练读,如:“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等,反复读,理解在这些词后加上儿化音,更估出了草莓的可爱)

2、小组讨论识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写,你想用什么办法来记住它?(自由汇报生字的识记方法,教师相机指导)

重点指导:

(1)“栽”与“裁”比较,引导学生找出不同之处,并想想“木”和“衣”分别代表什么,学生比较发现:“栽”是把植物的苗儿种在土壤里,“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。

还可以练习题,巩固运用:

栽裁

()衣服()种()树苗()缝()剪

(2)“豌”:与“碗、宛”比较组词。

(3)“酸”:仔细观察,左边是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。

3、指导书写。

(1)着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应注意哪些笔画,各写三遍。

(2)自由练写,将每个字写两遍。

(四)再读课文,梳理顺序

1、同学们,《种草莓》这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗?自由读课文,找到了就画上横线。

2、交流,概括。

(1)对有争议的第4、5自然段可再读读,讨论明确:第4自然段既写了花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:开花、结果。

(2)明确线索:春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

3、齐读第1自然段,说说你知道了什么。

第二课时

(一)温习旧知,导入新课

1、齐读课题。

2、上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?

(板书:栽苗、长高、开花、结果、成熟)

3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的?

(二)选择朗读,品味语言

1、选择你喜欢的部分,再读课文,读正确、读流利。

2、把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段:

(1)“细细的春雨酒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?

②教师根据朗读情况进行指导。

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么?(这些词都是重叠的)

再自由地小声读一读,体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)

③再指名读,读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

(2)“小小的花儿凋谢后,出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小课儿了。……小草莓()了,朝外的一面开始发红。”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示(或动手画一画)果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观察得很仔细,而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话,猜猜:弟弟心里在想什么?

(3)出示课文的最后一段,学生自由朗读,用横线画出草莓成熟的样子,用波泫线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。

(三)总结升华,拓展练习

1、谈感受,小结:学习了课文,我们不仅感受到了草莓的可爱,也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累:选择你喜欢的句子读一读,背下来。

3、拓展空间:有兴趣的同学可以在大人的帮助下,尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程,并写下观察日记。 

学校的语文教育教学工作总结汇报【篇2】

《小英雄于连》

教学目标

1、认识14个字,以及两个多音字,会写8个字。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

3、熟读课文,练习讲故事。

教学重点:

1、认识14个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:

讲故事。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

你知道哪些小英雄的故事?

今天我们又来认识一位外国的小英雄,他的名字叫于连。

揭示课题:8小英雄于连

学生读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读文,注意不认识字的读音。

2、小组合作,快速识字。

分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

3、教师抽读生字卡片,开火车认读,说一说识字方法。

4、学生读一读带有生字的句子。

5、指名分段读课文,大家评价。

6、想想课文讲了一件什么事?

7、指名说说。

三、感悟课文。

1、创设情景,学习第一自然段。

(1)世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。

(2)出示图片。

看到这个撒尿的小男孩,你有什么话想说,有什么想问的吗?

学生自主发言。

(3)请大家默读课文第一自然段,你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子?

指名读句子。

(4)知道朗读。

2、学习课文2—4自然段

(1)自由朗读。

(2)你读懂了什么?有什么问题?

(3)学生质疑解难,教师讲解,指导朗读。

3、读最后一段,联系全文,体会意思。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字词语。

2、读课文。

二、语文实践。

请你当小导游,向游客介绍于连的铜像。

1、自由练习。

2、分组说。

3、全班反馈。

三、总结。

你从于连身上学到了什么?

四、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说一说识字方法,给生字交朋友。

3、观察生字的位置。

4、教师范写。

5、学生练写,教师个别指导。

作业:

1、写字。

2、把故事讲给家里人听。

学校的语文教育教学工作总结汇报【篇3】

《母鸡》

学习目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻,导入新课

1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课:

猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词,读准字音。

(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读,边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短,体会作者之喜恶

1、再读课文,小组讨论:

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析:

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

2、全班交流。

3、同组合作,有感情朗读课文。

四、分辨褒贬,积累词语

1、思考讨论:

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情 色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味,走近老舍

1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。

学校的语文教育教学工作总结汇报【篇4】

《孔子让路》

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言,教师总结得出,导入课文)。

今天我们来学习《孔子让路》一文,你和孔子比较一下,谁做得更好(板书课题)。

2、出示挂图,简介孔子。

孔子(公元前551—公元前479年)名丘,字仲尼。鲁国人,春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,留传于世。

二、初读课文,整体感知。

1、出示思考题和新字词,让学生自读课文。

①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。

②指名学生认读本课生字词。

2、课文记叙孔子给项橐让路。

3、开火车读生字词,纠正读音不正确的字,特别注意多音字:喝hē(喝水)hè(吆喝)

三、品读句段,朗读感悟

1、在课文中找出下面这两个句子,对照下面的思考题,比较朗读分析。

喂,小孩,快让开,我们的车要过去!

孩子,给我们的车让让路好吗?

a、这两句话,分别谁对谁说的话?

b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?

c、安排学生扮演角色朗读,看谁读得像读得好。

①小组讨论交流。

②班内交流,教师点拨。

2、在课文中找出下面两个句子,体会朗读,分析孔子和项橐的特点。

孩子,你怎么不懂礼节?你挡住了车,误了我们赶路啊!

我不懂礼节?那么请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?

教师点拨:这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句,连用了两个反问句,提出是车给城让路,还是城给车让路,答案是明白的,因为城是不能动的,车是可以绕道,且在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!由此可见,七岁的项橐是多么的机智、聪明。

3、指名学生朗读第11自然段,思考这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?

(这一段是孔子内心独白,记叙了孔子的思想变化过程,是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错,敢于承认自己的错误,甚至还说自己不如孩子懂礼节,可见孔子是多么的谦逊)。

4、找出“三人行,必有我师!”一句,说说这句话的含义。

a、指名读句子。

b、你是怎么理解的?(三个人一起走路,其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句,告诫我们人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)。

四、总结全文,评价人物

1、带着感情朗读全文,从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?

2、你认为项橐是个怎样的人?

3、面对项橐这个孩子,你想对他说些什么?

五、课外拓展

课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。

学校的语文教育教学工作总结汇报【篇5】

教学要求:

1、知识与技能:

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

2、过程与方法:

(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键:1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

教学目标:进行口语交际。

教学过程:

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲,师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业:回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标:完成习作。

教具准备:带上各自与课余生活有关的器具

教学过程:

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标:

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备:课件

教学过程:

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗,学习生字

2、师范读,学生跟读

3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业:背诵古诗

学校的语文教育教学工作总结汇报【篇6】

《守株待兔》

【教学设想】

正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

【教学过程】

一、图片导入,揭题解题:

1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。

2、板书课题,理解株和题目的意思。

(1)伸出小手一起写课题。

(2)理解词义及题目:株什么意思?指图,这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大声朗读课题。

3、了解作者:

《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。)

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?

二、初读课文,读出韵味

1、读易错的句子

师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家

(1)折颈而死指名读红字,大家读,说字意

(2)因释其耒而守株,冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试

指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。

学会生字:

学“耒”:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字

学“冀”:找出与冀易混的字“翼”,说出不同

师介绍两个字的字源来历

(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)

过渡:把这三句放到文中好好地读一读。

2、读出韵味

自由练读

指名读(到前面读)

三、理解句意,感悟道理

过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1、结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句

(1)指名说:先读原句,再说意思

(2)生质疑不理解的词

(3)巩固走的意思

出示:兔走触株,折颈而死

生说走的意思,回忆含有走的句子

古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?

出示:三人行,必有我师焉。

舟已行矣,而剑不行。

(4)想象画面

过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说

指名说

过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答

交流第二句

说句子意思

想因的意思:为什么种田人释其耒而守株?

小结:一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句,注意停顿

导读这一句:

因为白白捡到一只兔子,所以他……

因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他……

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?

生自由回答

像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示:他这是:

教师板书:白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

交流第三句

结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子

适时板书:一无所获为宋国笑

看板书小结、过渡:看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日做梦……(生看板书回答),他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。你嘲笑他吗?为什么?

3、感悟道理

生谈自己的理解

出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:

生自由读读,理解

假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)

生动笔写劝诫的话

交流,评价

小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦……,否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文,活学活用

1、指导背诵:这么简短的小故事能背下来吗?自由背,齐背(别把韵味丢了)

2、过渡:古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)

对联提示:出示:笑看人生百态坐等世间闲财生填横批

还有,课下可以阅读一下资料,可能对打开你的思维有帮助。

五、总结作业:

1、阅读资料

2、猜字谜:守株待兔打一字

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