小学语文教育教学工作总结怎么写

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语文教案教研很有意义的。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,有利于提高我们分析问题和解决问题的能力,若是语文你都不行,别的是学不通的。下面小编给大家带来关于小学语文教育教学工作总结怎么写,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学语文教育教学工作总结怎么写

小学语文教育教学工作总结怎么写(精选篇1)

【学习目标】

1、培养学生阅读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强学生自主识字的愿望,学会本课12个生字,认识12个生字,理解由生字组成的词语。

3、丰富学生的情感体验,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和人民心连心。

【教学重难点】

1、重点:

了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

2、难点:

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【学习活动设计】

一、导入课文

我国有56个民族,每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

(板书:泼水节)

1961年,周总理来到傣族,和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

(板书:难忘的)

同学们,让我们走进傣族,看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

二、初读课文

1、学生自读课文。

2、找出文中要求学会的和会认的字,用圆圈和横线标出来,借助拼音读几遍。

3、小组合作练读生字。

4、用多种形式巩固生字。

5、同桌之间合作读文。

(可选择自己喜欢的合作方式,如轮读,齐读等)

三、精读课文

1、自读自悟,学习1、2自然段:

⑴ 自读,思考:你读懂了什么?有什么不明白的?

⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

⑶ 指导读好人们高兴的心情。

2、导读第3自然段:

⑴ 指名读,思考:人们是怎么欢迎周总理的?

⑵ 从这些欢迎的场面中,你体会到了什么?

(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

⑶ 指导朗读:

要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读,齐读。

3、导读4、5自然段:

⑴ 设疑:

周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

⑵ 小组合作学习4、5段:

划出有关句子,相互读一读,说一说。

⑶ 交流:

引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词,想一想,总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

⑷ 交际互动:

师演总理,生当人民,互相祝福。

⑸ 引导学生设疑讨论:

姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

指导朗读:让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段,再选择喜欢的部分读给同学们听听。

4、导读7、8自然段:

师述:在这一天里,周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样,他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

四、扩展升华

1、课后查资料,了解我国一些少数民族的风俗习惯,在小组内交流。

2、收集周总理的故事,读一读。

小学语文教育教学工作总结怎么写(精选篇2)

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话,导入新课

1、板书:的老师,同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整,齐读课题。

二、指导自读,初读感知。

1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示,自读自悟。

3﹑全班交流,读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。

出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文,走近“的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

(1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书:编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。

板书:测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书:记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动,他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文,走进“的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据,用“﹏”画出来。

2、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流,板书:具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

3、引读

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。

4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说,理解课题

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?

2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文,体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。

小学语文教育教学工作总结怎么写(精选篇3)

教学目标:

1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

2.会认7个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:

1.“我”的书写。

2.了解的特点。

教学过程:

一、复习

抽读学过字的卡片:在月有伞

二、谈话导入

1.教师出示谜语让学生猜。

2.在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的有什么特点?

二、指导学生看懂图意

1.出示第一幅图

提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

2.出示第二幅图

提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

过渡语:到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

三、初读课文,读准字音。

1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌同学轮流读课文,相互正音。

4.抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文,了解的特点。

1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

2.学习课文第一自然段。

(1)结合第一幅图,读第一自然段。

想想:在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前后

(2)在什么情况下在前,在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

(5)请大家再读课文,说说课文中把比作什么?

(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

学生自由读,读出语气。

(7)学生试背一背。

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题:在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

(2)学生结合两个问题思考。

(3)四个同学一起讨论。

(4)请学生汇报学习情况。板书:左右

(5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

(6)试着背诵第二段。

4.朗读全文,说说有什么特点?

5.练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现,还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

3.学习新笔画和新偏旁。

4.识记字形

(1)自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形?

(2)读读生字卡片的词语,了解字意。

5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得。一会儿请他在全班讲一讲。

6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。

7.指导书写

(1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

(2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

(3)重点指导“我”字。

①电脑出示带田格的“我”字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的“撇”高,收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比“撇”高,比“斜钩”起笔低。

②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

③在实物投影上展示评议。

(4)写其它几个字

①让学生说说重点笔画的位置,

“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。

“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长,而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

“朋”字,注意两个“月”字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。

“后”字注意中间的“横”稍微长一点,下边的“口”字与“横”同宽,“横折”的横写在横中线上。

②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

③展示评改。

七、巩固练习

1.在生字本上写生字作业,每字3遍。

2.练习背诵全文。

3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

小学语文教育教学工作总结怎么写(精选篇4)

教学目标:

1.认识6个生字和9个认读字。

2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学重点:

1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

教学难点:

1.学会朗读疑问语气的句子。

2.了解动物尾巴的特点。

教学过程:

一、复习检查

1.出示音节:

2.读字卡片:

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个游戏。这几个小动物是怎样的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

三、初读课文,读准字音。

1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。

3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。

4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。

四、朗读课文,理解课文。

1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)

2.学习一、二自然段。

(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?

(2)认识问号。

师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。

(3)指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读,相互纠正。

④指名读。

(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段,读出问话的语气。

②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。

③同桌同学对读,一人问,一人答。

④猴子的尾巴有什么特点?板书:长

⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。

(5)背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读,学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背,指名背诵。

3.学习第三、四段。

(1)自己出声读读第三、四段。

(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。

(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看

(5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

(6)自己看板书练习背诵。

(7)同桌互背。

4.练习背诵全文。

(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。

(2)请一组同学对背。

5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。

小学语文教育教学工作总结怎么写(精选篇5)

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

(  )天到了,(  )给小树穿上(  )。小树(  )了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

(  )到了,小树给爷爷(  )。爷爷(  )。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家(  )小树。

(  )天到了,(  )给小树穿上(  )。小树不冷了。

(  )到了,小树给爷爷(  )。爷爷(  )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

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