小学二年级下册语文教学反思

升辉0分享

这是一篇很简短的课文,记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。以下是小编帮大家整理的小学二年级下册语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学二年级下册语文教学反思1

教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。

在教学中还可以要求学生借助想象,在画一画列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣与感的培养!,但是我的方法就把这个简单化了。我直接出现的是相关的词语,这样好多方面就没有训练到,所以在教学中,我们要充分的相信学生,给学生一定的自由。

原本是要讲生字的,因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少,难度不大,所以我应该在指导学生自读课文的过程中自学,培养独立识字写字能力。初读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。因为通过这样的学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。

小学二年级下册语文教学反思2

这是一首充满了纯真幻想的儿童诗,语言纯净优美,富于韵律美。全诗以:“我想”为主线,以独特的视角,亲切的语言展现了春天的美好,道出孩子们置身春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我”热爱春天,热爱自然,对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我”的愿望在春天萌发了:身体的一部分与自然景物相接,共同感受春天的美妙,最后自己融进春天的大地……诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中,朗读是尤为重要的。

首先我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围,通过导语的精心设计,力求与文本、学生产生心灵的共鸣。

其次引导孩子们有感情地朗读诗歌,通过多种形式的读(想像、评读、赛读、对读等),使孩子把自己的感受与文本结合,用自己喜欢的方式感知世界、感受生活,发掘心灵中的真、善、美,并把自己的感受充分地表达出来,深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中,我把学习的主动权交给孩子们,我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,我与他们分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。

由于学生的个性差异及表现能力的不同,同样的一段文字反应在不同的孩子头脑中,可能是一幅优美的图画;可能是一首短诗;可能是一段熟悉的生活……这些不同的反应,也带来了不同的表达方式,面对优美的文字,有些孩子高声诵读,通过读表达来表达理解;有的孩子拿起画笔,寥寥几笔,文与图巧妙结合,文趣盎然;有的孩子用诗一样的语言对文章进行再创造,有的孩子默默凝思,在内心深处反复品味……此时,我便趁此机会引导学生进行仿写练习,“我手写我心”写出自己最真实的想法,和小作者产生心灵上的共鸣,达到听说读写相结合的训练目的。如我班孜炎写的:“我想把水彩笔挂在柳树枝上,拿一支支水彩笔,画呀画—— 画出五颜六色的图画,把我们的祖国装扮得更加美丽。”再如亚琦写的:“我想把脚丫连接在大轮船上,伸进清凉的水中,划呀,划——划到辽阔的太平洋上…… 还有好多孩子也都写出了自己美好的愿望。

整个教学过程,各种不同方式在课堂上所呈现:一句句优美的小诗,一幅幅美丽的图画,一声声饱含激情的朗诵……使学生不仅在阅读中学到了知识,更得到了美的享受……在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中,孩子的思维和想象被激活了,另一方面也激发了学生的表现欲,发展了学生的个性特长,使阅读成为一种享受,使课堂成为他们自我表现的舞台。

小学二年级下册语文教学反思3

教学目标:

1、认识本课生字11个,积累词语10个,句子2句。

2、正确、有感情地朗读全文。

3、发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。

4、使学生懂得,当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点:

使学生懂得,当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

教学难点:

发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1.师:在一个月黑风高的夜晚,海上的暴风掀翻了一条渔船,在紧急关头,船员们发出了求救的信号。

2.通过刚才的介绍,我们都知道了当时的情况是极其危险的,要朗读出危险的语气。指导朗读。

3.出示课题:今天我们要学习第七课《海中救援》。

4.齐读课题。

5.学生质疑

谁在海中救援,结果怎样?

6、交流答案,检查预习。

二、学习课文,朗读理解

1.学习课文2到6小节。

出示学习单:

(1)读2、3、4、5小节。

(2)学习生字

(3)划出你认为最感动的句子,并说说感动的理由。

2、交流反馈。

出示重点句子并指导理解和朗读。

“当救援的小艇——回家的路”

“他的母亲——唯一的依靠”

“妈妈,我必须去——消失在黑暗中”

“汉斯正站在——我哥也在”

指导品析并朗读,结合内容指导学习生字,说说为什么让你感动。

第1句结合学习生字:营、搏、懈、怠

a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。

b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懒惰。)

c.为“搏”找姐妹字。

第2句结合学习:哀 依 靠(形声字)

第3句结合学习:吻(换部首)

第4句结合学习:筒(形声字)

结合最后一句体会得到这样的结果,你想说什么?

出示:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

齐读。

4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景,当被救的人上岸时,等待的人会怎么做,怎么说?

分层拓展:

A:遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高兴了。“汉斯说:“()。”

B:汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来,他()。遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高兴了。“汉斯()地说:“()。”

5、师生分角色朗读全文。

6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢?

三、复习字词,感情朗读

1.结构分类字型。

2.积累四字词语。

3.分角色朗读课文。

四、小结:当危险来临,只要鼓起勇气,坚持到底,你就一定会取得胜利。

分层作业设计(挑战级,你能得几颗星?)

1积累四字词语。

2选择喜欢的四字词语造句。

3用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。

板书设计

7.海中救援

想象练习说话:

汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来,他()。

遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉

住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高

兴了。“()说:“()。”

教学反思:

在教学时,我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容,让学生打破以往的大海很美的观念,先让学生感受海的可怕之处,另外我还抓住了母亲的话,想想母亲为什么不让汉斯去的原因,体会“唯一”一词的意思,并联系实际,“如果你一个在某个地方要你生活很长时间,你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲,试着去了解她的内心,去揣摩母亲的心理活动。因为作了种种铺垫,因此,作为二年级的学生,能根据课文内容说以上种种答案,还是令人感到欣慰了,说明学生已经能了解母亲当时会想些什么?

但是“母亲会怎么做”没有人说到,“怎样的表情”说的人极少,事后想想,也许我缺少了必要的点拔,比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”这些都有待于今后的提高。

    709865