作家谈初中语文课文

《作家谈》是初中语文教材中的一篇课文，通过对话的形式展示了多位作家对阅读与创作的看法和经验。这篇课文的重点在于介绍文学创作的过程、方法和思维方式，引导学生了解文学创作的内涵和方法。下面就让小编给大家带来作家谈初中语文课文，希望大家喜欢!

作家谈初中语文课文

1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：

(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：

知识与能力：

1、理清并感受文中生动、感人的情节;

2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

作家谈是什么

是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

是一篇最具个性的写景散文，是引导学生们调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。老舍对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，老舍以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。

先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。老舍感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”老舍将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出老舍的赞美之情。

为什么要有作家谈

首先，《作家谈》通过对话的形式让多位知名作家分享了自己的创作经验和思考，为学生提供了宝贵的作家智慧和创作经验。如金庸先生提出：“一个好的小说，应该从故事寻找故事，从人物中寻找人物”;又如贾平凹先生指出：“文学的过程就是关注生活、思考生活，把生活写出来”，这些名家的言论能够帮助学生了解作家的思维方式、写作方法及其内核。

其次，这篇课文也介绍了名家对于中外经典文学作品的看法和评价，帮助学生更好地理解文学传统及其价值，强化学生的阅读素养和写作能力。比如鲁迅先生的恶意揭露，罗曼·罗兰先生的浪漫主义，马克·吐温先生对于风土人情的描绘等，都深刻地阐述了文艺思潮的内涵和丰富性。

此外，通过《作家谈》这篇课文，学生还可以了解到文学创作的过程和方法，从而激发自己的创作灵感，提高想象力和创造力，培养自己的文化素养和人文精神。

综上所述，《作家谈》是一篇深入浅出的文学教育文章，通过对话的形式，让学生了解到更多名家的文学观点和创作经验，这样既能够培养学生的阅读能力，又可以上升到创作与思维层次。