苏教版小学二年级下册语文新编教案设计

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国外有专家认为,在早期视听教材令人失望的情形下,“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。下面小编给大家带来关于二年级语文苏教版下册教案,方便大家学习。

二年级语文苏教版下册教案1

《给爸爸的一封信》

[教学目标]

1.学习本课17个生字,会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

[教学重难点]

1.识字、写字,朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。

[教学课时]:2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?(教师读信)

2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题:一

封信)

二、初读课文,认读生字

1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读,互相纠正错误。

三、再读课文,感知大意

1.自由读课文,把课文读通顺。

2.齐读课文,要求读正确,读流利。

3.教师范读课文,学生思考:

(1)露西在给谁写信?

(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。

露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)

2.重点指导易错字。

今:偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆:全包围结构,先外后里再封口。

灯:“火”先写两点,再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?(学生答:非常想念)那么你会

怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。我们来看

看露西的信中都写了什么吧!21教育网

二、理解课文,品读感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名读第1自然段。

(2)有谁来说说:露西为什么想要给爸爸写信?

(3)自由朗读第2自然段。思考:你从这段话中知道了什么?

①这段话一共有几个句子?

②露西回到家后做了什么?

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳,在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈

和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)

(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)思考:“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不

好?如果是你,你会怎么写?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。

(2)思考:露西在重写的信里写了什么?

(小狗希比希,螺丝刀,看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)

②从妈妈的话里,你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)

(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你

比较喜欢哪一封信,为什么?(学生自由讨论)21世纪教育网版权所有

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的

亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文,实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一

封信吧。可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。

二年级语文苏教版下册教案2

《给爸爸的一封信》

教学目标:

1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学重点:学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一封信)

2﹒看到课题,你想知道什么?

生质疑:谁给谁写信?写了些什么?

3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?

二、初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:

?自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

?抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

(2)认读本课新词

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

?检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:

(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?

(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。)

(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?

(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影)

提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

三.指导写字

1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐

(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书:呼乐)

“呼”:左右结构,左窄右宽。其中,第八笔是“竖勾”。

3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.

4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

四、课堂回顾,教师小结

这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

一、复习生字,质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么?

3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信)

二、自读自悟,合作探究。

1.读课文2—14自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。

2.学生自由读课文,教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的,哪些自然段是描写第二次写信的。

3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

三、交流感悟,品味语言。

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)第一次写信,我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写第一次写信的句子,读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。

A.“亲爱的爸爸,你不在我们很不开心。”

B.“以前每天早晨你一边刮胡子,一边逗我玩。”

C.“还有,家里的台灯坏了,我们总是修不好。”

D.“从早到晚,家里总是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心呀!谁还想读。(板书:不开心冷清)

(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

(6)谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么?

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子。

A.亲爱的爸爸,我们过得挺好。

B.太阳闪闪发光,我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请爸爸告诉我们,螺丝刀在哪儿,这样,我们就能自己修台灯了。

D.下星期天我们要去看电影。

E.爸爸,我们天天都向你。

大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.比较露西前后两封信,你更喜欢那一封,为什么?

①我喜欢第一封信,因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。(板书:乐观、阳光、坚强)

指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情,读出露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

二年级语文苏教版下册教案3

《给爸爸的一封信》

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点:

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

二年级语文苏教版下册教案4

《浅水洼里的小鱼》

教学预设

一、 创设情境,导入新课。

1、 同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。)

看了刚才的画面,你想说些什么?

2、 可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题)

3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件:浅水洼图片。)

4、 这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

[设计意图:阅读文本,虽有多种层次,但一般来说,整体把握文本故事,揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事,然后放手让学生去阅读文本,在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事,掀起了文本的“红头盖”。]

二、 随文识字,读通课文。

1、 初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。

②遇到生字,你准备怎样认会它?(相机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。)

2、 检查生字。

① 出示:继续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读,齐读)

② 理解“在乎”,谁能告诉大家,谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?

3、 初步感知课文。

小鱼离不开大海,大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海,被留在了浅水洼后,发生了什么事?默读课文,想想该怎么讲这个故事?生说故事,引出“这条小鱼在乎!”

[设计意图:通过词语来巩固生字,为正确流利读课文打下基础,并且根据学生的思维,确立了带动全篇教学的词语-在乎,为深入阅读做好了充分的准备。]

三、 深入学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、 浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 师小结归纳:

⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

① 出示句子:“它们被困在水洼里,回不了大海了。”自读,指读

② 板书“困”,大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼,那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时,小鱼的心里会怎么想?

[设计意图:“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木,因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤,却阻断了小鱼跃回大海的路,小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字,就可以理解小鱼的无助和无奈,小鱼的期盼和渴望。]

③ 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?

出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多?

出示:被困的鱼――成百上千 不计其数

[设计意图:抓住“多”字,并进行替字训练,说明遭遇同样命运的小鱼不是一条,两条,而是成百上千,不计其数,为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

④ 这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了,这些小鱼回不了大海,它们会怎么样?

⑵理解最后两句

① 交流 出示――用不了多久,浅水洼里的水就会被吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

② 这两句中,哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”,下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙漠,火在烤着水。温度越来越高,水分越来越少,这些小鱼就要被活活蒸死,干死了,那会是什么样的滋味呢?(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死……)

[设计意图:这是一个朗朗晴天,白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼,这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境,“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来,竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇,它有着如同炙烤的感觉,有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字,解读不完小鱼的紧张和忧虑,解读不完孩子们的同情和怜悯。]

③ 俗话说:鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多,现在太阳烤,沙子吸,里面的水越来越少,越来越热,小鱼们痛苦地挣扎着。这时,你的心情怎样呢?(伤心)请你带着伤心来读一读。(悲痛)请你带着悲痛来读一读……

④ 齐读,板书:干死。

4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着,挣扎着,美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光,小嘴一张一合,呼吸是多么得困难。孩子们,拿好课本,再一起有感情地来读一读第1自然段。

5、 如果我,如果你,如果我们就是浅水洼里的一条小鱼,这时候火热的太阳就要升起来了,我们会怎么想,又会说些什么呢?

[设计意图:要让孩子真正走进故事,就一定要让小鱼先游进他们的心里,让小鱼成为他们抹不去的牵挂――这些小鱼是从哪里来的,它们将面临怎样的命运呢?课文的第1自然段较为详细地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界,去真切体会小鱼的处境。只有学生真真切切地感受到小鱼危险的处境,才能更好地理解小男孩的举动,也才能感受到小鱼生命搁浅迫切需要帮助的内心世界。本自然段的教学采用了语文特有的三种方式来达到这一目的,一是通过引导学生咬文嚼字,通过抓住三个带“干”的词语:吸干,蒸干和干死,来让学生体会小鱼的处境;二是让学生展开形象化的想象,揣测小鱼会怎么说,怎么想,来体会小鱼的心情;三是通过诵读,让学生在朗读中再现情境和表达感情。]

二年级语文苏教版下册教案5

《2008,北京!》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,感受申奥成功的喜悦,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字,并学会所有生字。

3、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。

教学准备:生字卡片,申奥会旗、会徽,多媒体课件,申奥录像。

教学方法:以读代讲,读中感悟;自主合作讨论。

教学时间:两课时

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对课文的朗读,感受申奥成功的喜悦,激发爱国热情,弘扬奥运精神。

3、积累文中的一些好词好句。

教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。

教学准备:申奥会旗、会徽,多媒体课件,申奥录像。

教学方法:以读代讲,读中感悟;自主合作讨论。

教学过程:

一、回顾导入:

上一堂课老师和小朋友一起初读了课文,并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。

1、奥林匹克格言是什么?(更快,更高,更强。)

2、奥运会会徽是什么?(五环)

3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)

4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书:2008北京)

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题,1945年我国第一次正式提出申奥的要求,但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会,但功败垂成,在最后一轮投票中,中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此,全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看,这就是北京申奥会旗,申奥口号是“新北京,新奥运!”出示画面

2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市,除了我国的首都北京以外,还有法国的巴黎,日本的大阪,加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日,莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频

三、学习第一节

3、百年奥运,中华圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。

指名读。

指导:(1)多少年的努力没有白费,多少年的梦想终于实现了!怎么读——

(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读

四、学习第二节

1、出示画面及字幕,指名读第二节。

2、北京申奥成功了,这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

3、喜讯通过电波传到北京,北京——沸腾了!板书:沸腾读词

4、齐读第二节

5、让我们一起回到那个激动人心的晚上,一起去到祖国的首都,感受北京的一片沸腾吧!

五、学习第三节

1、自由读第三节,边读边想象一下当时的情景

2、出示字幕逐句朗读

(1)第一句

①指名读。

②读了这一句,你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海,潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语:人山人海

指导朗读:

③这么多人聚集到_广场欢庆申奥成功,他们来自四面八方。

④相机出示词语:四面八方指导朗读

⑤指名读句子,读出人的多。分组读,齐读。

北京沸腾了!

(2)第二句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦,欢呼着。假如你也在广场上,你会欢呼些什么呢?(交流)

③人们除了欢呼还怎样?(跳跃,抛向天空)太激动了,太高兴了,自己都控制不住自己了,老师告诉大家,这叫“情不自禁”。

相机出示词语:情不自禁指导朗读

④指名读这一句,把心中的激动和喜悦表现出来。

⑤分男女生读,齐读。

北京沸腾了!

(3)第三句

①人们高兴地蹦呀跳呀,这还不够!指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

可是啊,欢庆北京申奥成功的人们太高兴了,跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”

相机出示词语:不知疲倦指导朗读

③指名读,把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。

④小组读,齐读。

北京沸腾了!

(4)第四句

①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—

②指导:长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

③引读。再读。

北京沸腾了!

(5)第五句

①这还不够,你们看——指名读第五句

②怎样的礼花?(五颜六色)红的,黄的,蓝的,紫的,绿的……多美啊!

相机出示词语:五颜六色指导朗读

②五颜六色的礼花,照亮了欢呼的人们,照亮了跳跃的人们,照亮了飞奔的人们,照亮了舞龙的人们,照亮了敲锣打鼓的人们,照亮了所有狂欢的人们!相机出示狂欢,读词

③指名读,读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城,今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了!

(6)第六句

①此情此景,你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

指导读词

②此时的_成了——板书:欢乐的海洋

③齐读这一句

3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中,尽情享受申奥成功的喜悦吧!看字幕引读第三节,看书齐读第三节

六、学习第四节

1、指板书:北京沸腾了,_成了欢乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

2、如果你就在这欢庆的人群中,你会说些什么呢?学生交流

你也要说,他也要说,说也说不完,真是有千言万语呀!相机出示词语:千言万语指导朗读

3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功!出示画面及字幕

指名读,引读,齐读。播放《超越梦想》,板书“,”“!”,完整课题

4、2008年我们相约北京,共同期盼,共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功!

指课题:让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

七、学习生字

1、不光要读出感情,我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面:中国印

2、看,这就是北京奥运会会徽,它的名字叫:中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形,体现更快、更高、更强。你能看出来吗,它像个什么字?它就是新篆体的“京”字,寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面:京

3、板书,生书空。描红。

4、把这个京字写端正,让这枚中国印深深印在我们的心中,希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

八、拓展小结:

1、2008年奥运会即将到来,你能为此做点什么?

2、小组讨论。

3、指名说说。

九、作业设计

1、在括号里填上数字,把成语补充完整。

()光()色、()上()下、一()望无边

()面()方、()心()意、()死()生

2、你打算为2008北京奥运会做点什么?先说给同学听听,再写下来。


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