二年级语文风娃娃课件

教案对于教师是非常必要的。课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，下面小编给大家带来关于二年级语文风娃娃课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文风娃娃课件（篇1）

风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的'还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

二年级语文风娃娃课件（篇2）

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。

2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、重点难点：

正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。

三、教学辅助：

多媒体课件；风娃娃头像。

教学过程：

一、复习引入，图画激趣。

1、直入课题，听风声，画风娃娃。

2、复习生字。

二、写字指导，注重实效。

指导“极”与“吸”的书写。

三、自主研读，个性积累。

1、风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？（指名说）你从哪儿知道的？

2、自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？

3、汇报交流学习成果。

4、再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。

5、汇报交流，师伺机点拨。预设：

（1）说到“断断续续”：

a、什么“断断续续”？水怎么会断断续续？

b、风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。

c、谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。

（2）说到“深深地”、“使劲”：

a、从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？

b、播放课件帮助理解。

c、男女生比赛读句子，比谁读得兴。

（3）说到“高兴极了”：

a、谁高兴极了？

b、为什么高兴极了？

c、现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？

d、满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。

四、角色转化，合作探究。

1、自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。

2、让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。

预设：

（1）风娃娃来到河边，看见了什么？

a、课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？

b、指导朗读。

（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？

（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。

五、拓展视野，自然过渡。

1、在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？

2、听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。

六、图文结合，深化理解。

1、他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？

2、除此之外，他可能还做了什么傻事？

3、图上画的是哪几自然段的内容？

4、齐读第5、6、7段。

（1）什么是“责怪”？

（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？

（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。

（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？

（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？

七、总结回顾，点明主题。

1、从这个故事里，你明白了什么道理？

2、总结，下课。

二年级语文风娃娃课件（篇3）

【学习目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【学习准备】

1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。

2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，自主识字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的`句子。

6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

二、朗读感悟

1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。

教师相机板书：好事坏事

2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车

（2）吹帆船

（3）吹风筝

（4）吹衣服、吹小树（板书）

3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

“做好事”板块：

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

“做坏事”板块：

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

4、汇报学习成果：

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

第二课时

一、复习引入

1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

二、写字指导

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

1、选容易的字先写：

（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。

（2）同桌欣赏、评议所写的字。

2、请教难写的字：

（1）在小组内向同学请教难写的字。

（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。

（3）自己练写。

三、听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

二年级语文风娃娃课件（篇4）

【教学过程】

一、激趣导入

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？

3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）

3．学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延伸

1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

二年级语文风娃娃课件（篇5）

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。

3、凭借朗读，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。

教学重点：

读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

教学难点：

初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。

教学过程：

一、创设情境，自主阅读

1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。

2、教师提出自读要求，引导阅读。

二、自主识字，探究合作

1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。

2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。

3、识字游戏：“打扮秋天”

4、结合语境领读生字。

三、分块研读，反馈交流

（一）通读全文，理清线索：

1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”

2、学生汇报，教师板书。

3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）分块研读，反馈交流：

研读“做好事”板块

1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。

2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”

3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。

研读“做坏事”板块

结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。

四、评价感悟，拓展延伸

1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”展开讨论，学生自由发言，互动推想。

2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配乐唱读歌谣。

4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？

二年级语文风娃娃课件（篇6）

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。