2023五年级语文教案
教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。下面小编给大家带来关于2023五年级语文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
2023五年级语文教案篇1
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，你也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花,。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。——（本文已选自小学生人教版教科语文五年级上册、鄂教版六年级上册教材）
2023五年级语文教案篇2
一、导入新课
１、谈话：
讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的花？”
生：有秋天开的菊花。
生：有牡丹。
生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。
师：梅花确实是我们中国最有名的花。
２、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗？
生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。
师：你是怎样知道的？
生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
３、过渡：
是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。
点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。
４、板书课题：
梅花魂，学生齐读课题。
５、谈话：
读了课题，你产生了什么疑问？
点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现。
生：梅花有灵魂吗？
生：梅花的灵魂是什么？
师：我们就一起来读读这个故事。
二、初读课文
１、请大家自由读课文：
要求：读准字音、读通句子。
（学生自由读课文。全班同学只有一个同学没有读完）
师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。
点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。
２、学生开火车读课文：
要求：把句子读通顺，读连贯。
（在读的过程中，有学生出现错误。）
师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。希望同学再细心一些好吗？
三、抓住重点品读课文
１、课文我们已经读了两遍了，现在你都想说些什么？
生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。
生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。
生：外祖父非常喜欢梅花。
师：老师在读这个故事的时候，也被老华侨的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋之情深深地打动了。老师相信同学们通过仔细的读书，透过文章的词语、句子、段落，也能走进老华侨的内心，感受他的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋。大家可以边读边勾画、标注，然后再小组交流自己的读文感受。
２、学生自学，小组交流。
３、全班汇报，相机指导朗读。
点评：课文读得很透彻，学生们交流汇报学习情况的过程，也是一个成果分享的过程。
⑴生：我从“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。’……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”体会到外公非常的思念祖国。因为当读到这些思念家乡的唐诗宋词，外公就流下眼泪，可见他是多么的思念祖国。
师：是啊，此时的外公就是一片从树上落下来的叶子，他多么想落叶归根哪！我们在读这句时应该怎么读？
生：语速应该慢一点。
生：语气要深沉一些。
师：那就让我们试着读出外公的伤感。
（学生试读、个人读）
师：从你们的朗读中老师体会到了华侨老人不能回国的伤感。
⑵ 生：我从“我五岁那年，有一回到书房玩耍……训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”体会到外公非常的喜欢梅花。
师：你是从哪体会到的？
生：我是从“轻轻刮去污迹”和“用细绸子慢慢抹净”两处外公的动作体会到的。因为外公很喜欢墨梅图才会如此的小心。
师：我们在读这句的时候应该怎样来读？
生：要读的非常轻。
师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。
（学生试读、个人读有些不到位）
师：这位外公动作还不够轻，再轻一些。
（学生再读）
师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情，你还能从其他方面感受到吗？
生：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句训斥妈妈的话，可以看出外公非常生气，可见他对这幅画的喜爱之情。
师：那就让我们把外公的气愤表达出来。
（学生试读、个人读。在学生读得不到位的情况下老师范读，学生再读。）
点评：教师真诚地帮助学生，在教师的引领下，看到了学生的进步。
⑶ 过渡：
外公如此的喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？
⑷ 多媒体放映墨梅图：
师：这就是那幅外公喜爱的墨梅图，大家可以看出它有什么特别的地方吗？
（学生仔细观察并没有发现有什么特别之处。）
师：外公为什么如此的喜欢它？因为梅花是一种怎样的花？它象征着什么？
生：因为“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”
师：从这段话中，我们感受到了什么？
生：感受到了外公对我的教导和对梅花的喜爱之情。
师：我们就用朗读把外公对梅花的这种喜爱之情表现出来。
（学生试读并进行评价）
师：老师也想来表达一下外公对梅花的喜爱之情。（老师朗读，学生评价，学生和老师比赛读。）
点评：营造民主的学习氛围，教师始终是学习中的一员。
师：在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格，有灵魂，有气节”的人物。此时，你想到了谁？
生：我想到了刘胡兰，她宁死也不说出共产党员的名单，被敌人砸死在了铡刀之下。
师：这就是像梅花一样，不肯低头折节的刘胡兰。
生：谭嗣同为了变法，宁可去死也不向慈禧太后低头。
师：这些英雄人物就像梅花一样顶天立地。即使是在幸福生活的今天，当“非典”突然袭来时，白衣战士挺身而出，舍生忘死；东南亚发生巨大海啸，我们的医疗队员为灾区人民医治伤病。他们不就是这朵朵梅花吗？让我们一起赞梅花，赞英雄。齐读这一段。
（学生齐读课文）
⑸ 现在，你能回答刚上课时提出的问题了吗？
生：梅花魂就是梅花的精神──不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：这就是激励我们中华民族不断前进的民族魂。
（教师板书：民族魂）
⑹ 过渡：
载着无尽思念的船儿越飘越远，此刻我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的呼唤：祖亲，我要回来！我要回来！我要回来！相信此时此刻，我们的心都被一种真情深深的震撼着，震撼我们的到底是什么呢？
生：是华侨老人的爱国心。
（教师板书：爱国心）
四、布置作业
女儿走了，莺儿也走了，孤独的华侨老人独自一人留在了异国他乡。请你展开想象，以“每当我看到这幅墨梅图，仿佛……”为开头，续写课文。
【总评】
１、本课的教学充分体现了阅读课的特点：
教师引导学生围绕课文，深层次地读，从文中质疑，又在文中寻找答案，学生处在跃跃欲试的发现之中。学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本课的教学始终，学生读书，学生感悟，学生传情，课堂上流动着令人感动的浓浓的爱国情和淡淡的思乡愁。
２、教师指导有方，课堂上充溢着民主、宽松、和谐的教学氛围，教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的合作意识和进取精神，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境，体现出对学生学习主体充分的尊重。
３、课后作业安排得巧妙、自然：
2023五年级语文教案篇3
许地山
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
2023五年级语文教案篇4
学情分析
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
教学目标
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点
通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。
教学过程
教学时间：2课时
第一课时
一 、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分
1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？
（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？
②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？
3、指导感情朗读。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、预习课文的第三部分。
第二课时
一、谜语引入。
由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢？（指多名同学说）大家想不想知道原因呢？
二、学习课文
1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。
2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。（出示动画）
3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？
4、对作者影响的是哪件事？
5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
6、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）
姐姐说： 哥哥说：
我说： 爸爸说：
8、其中谁的谈话对“我”的影响？
9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？
10、练习填空作比较。（出示课件）
11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？
12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。
14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人?
15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？
教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。
16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读
17、年幼的我是怎么理解父亲的话?（为什么用落花生做笔名？）的联系上下文，谈谈你的理解。
18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件）
（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）
（2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）
（3）、我们不需要外表美。（ ）
教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？（出示课件讨论）
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
2023五年级语文教案篇5
儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。”我说。
“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
“你长大了，你得学会看病。”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。
“假如我不在家呢？”
“那我就打电话找你。”
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。”
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢？”
“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。
“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。
“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”
我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
