一年级语文上册秋天教案

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语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。下面小编给大家带来关于一年级语文上册秋天教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级语文上册秋天教案(精选篇1)

【教学目标】

1、学会本课6个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

【教学准备】生字卡片挂图录音机

【教学过程】

一、激趣导入

1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?

(学生自由背诵)

2、揭题:

今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。

3、解题:

看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?

(春季)

那它写的是一天中的哪一段时间呢?

(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!

二、初读古诗

1、教师范读。

2、自由读课文。

3、检查:

孩子们,你们的。音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?

好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?

三、指导朗读

1、结合彩图,了解诗意:

你知道现在是什么季节吗?

(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:──(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

2、指导读第一句:

春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美的叫声,心情真舒畅呀!来,试试看,第一句如何读好呢?

(1)生试读。

(2)指名读。

(3)全班读。

3、指导读第二句:

诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来:

读得轻一些,慢一些。

4、把1、2句连起来读一读。

5、男女生赛读。

四、导背

1、看图试背。

2、分组比一比,看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

一年级语文上册秋天教案(精选篇2)

【设计理念】

学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景,指导练习说话

1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写

春天景色的古诗。(课件出示古诗)

二、自主学习生字,初步了解古诗

1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:

初拟交流重点如下:

(1)晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

(2)啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

4、娃娃教学,拓展学字:

小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

学生回答情况例举:

(1)我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

(2)我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

(3)老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意,重点理解晓的意思。

三、提出研读专题,研究学习古诗

过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。

2、提出研读的要求:

(1)可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

(2)遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

四、交流研读成果,落实训练目标

1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

处处闻啼鸟:

(1)理解处处的意思。练习给处处找近义词。

(2)课件播放鸟叫声,理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习。

说说下列句子中闻的意思。

放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

(3)理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

(4)自由交流对整句诗的理解。

(5)交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。

夜来风雨声:

(1)课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(2)理解夜来的意思。

(3)交流整句诗的理解。

(4)交流诗人在诗句中的感情。

(5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少:

(1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

(2)交流对整句诗的理解。

(3)指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的'基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

一年级

(1)眠是什么意思?春眠指的是什么?

(2)这里的晓与题目中的晓有什么不同?

(3)理解整句诗的意思。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗,延伸课外学习

1、播放音乐,自主背诵全诗:

(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:

在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

一年级语文上册秋天教案(精选篇3)

教学目的:

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习2看拼音写字。

教学重点:

正确规范地书写每个生字。

教学难点:

教师指导“水”字的书写。

教学过程:

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、#教案# 导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

(电脑出示带田格的4个生字)

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3、学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4、学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习

1、学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3、读儿歌。

四、做游戏

1、出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。

2、请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。

一年级语文上册秋天教案(精选篇4)

教学目标:

1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3、借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“水”和“火”字。

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?

二、读儿歌

1、自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。

2、学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1、学生借助拼音读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?

(六)月(一)日 (十)月(一)日

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的字形

1、#教案# 导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现:日、月、水、火

5、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

一年级语文上册秋天教案(精选篇5)

教学目标:

1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点:识字、写字。

教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程:

一、复习导入:

1.笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画:横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2.复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字:

二、学习生字:

1.学习生字“水”:

(1)学生观察图,出示课件01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

(4)观察生字,你认为应该怎样写?

①认识新笔画:横撇、竖钩。

②学生观察生字,然后指生说一说。

③注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

2.学生自己学习“火”:

(1)方法同“火”。

(2)注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

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