部教版最新的一年级语文免费教案五篇

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语文教案,其价值不再教案本身,而在于形成教案的过程,要看教案是不是老师阅读文本的结晶,是不是老师思想和智慧的体现。有些学校只是让老师把课堂的每一活动,每一句话都写进去,这样的教案应该是课堂记录,都不能说是教案。下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案,方便大家学习。

小学一年级语文教案1

《画家乡》

教学目标:

1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。

教学设计:

一、谈话导入新课

小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)

今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?

二、初步感知,学习生字词

1、课件依次出示画面,师配乐范读2——-6小节。

2、引:他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧!注意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

3、学生自读课文。

4、检查学习情况:

(1)生字

(出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读————-个读——-开小火车读

(2)词语

课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?

自由练读——-指名读————-齐读

5、小结:小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面:这是谁的家乡?仔细观察,说一说你从图上看到了什么?

2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?

3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流:

(1)他画的海那么蓝,那么宽。

显示句子——-指名读——-引导说句()那么(),那么()。

(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

自由准备————-指名介绍(注意人称转换)

8、小结学法,引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段

1、学生自学,教师巡视指导。

2、交流

(1)指名读自己喜欢的句子。

(2)指导朗读。分句——整段

(3)当小导游介绍。

五、书写指导:贝原男

六、课外作业

画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡

小学一年级语文教案2

《我叫足球》

第一课时

教学目的

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书。

教具:挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?

2、对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题,齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

2、再读课文,要求:字字读准,句句读通。

3、检查自学效果。

(1)(出示生字词)。

(2)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

(3)正音,指名读:开火车读,齐读。

4、(出示长句子)

(1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?

(2)指导读句子。

5、文中还有长句子,用老师教的方法读一读。

6、指名分段朗读课文,师生评议。

7、齐读课文。

三、教学生字

1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的“竖”不同。

3、自学课后笔顺表,并描红。

4、反馈:检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字。

6、师范写生字,生描红、临写。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。

教学重点:有感情地朗读课文。

教具:录像片、生字卡片

教学过程

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

二、新授

1、自读第1自然段。

(1)读完之后,你知道了什么?

(2)“年纪一大把”是什么意思?

(3)齐声有感情朗读课文。

2、自读第2自然段。

(1)为什么足球的年纪一大把呢?

(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?

(3)足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?

3、指名朗读第3自然段。

(1)课文告诉了我们什么?

(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。

(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?

三、总结课文

1、指名读得的3个学生读课文。

2、你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?

3、指名介绍,评析。

小学一年级语文教案3

《水妈妈的孩子》

教学目标

1、运用学过的识字方法认识本课9个生字,重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”,指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。

2、能借助拼音读通课文,做到不加字、不漏字、不改字,重点读好第1节长句内的停顿。

3、通过朗读、看图与游戏,初步了解量词与名词的正确搭配,感受语言表达的准确。

4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学重点:

1、运用学过的识字方法认识9个生字。

2、初步了解词语的合理搭配,感受语言表达的准确。

教学难点:

联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题。

1、游戏:碰碰响,了解自然界中的水。

媒体1:碰碰响

(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)

2、听记句子,指导朗读。

(1)听记:你们每人去找一个水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。

(2)交流并出示句子。

(3)听记,指导读好长句内的停顿。

(范读,自由读,指名读,齐读)

3、揭示课题。

出示课题:7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音

二、自学课文。

1、反馈预习:课文有几小节?

2、按要求自读课文。

一读课文:自读课文,做到不漏字、不加字,不改字,字字音准。

二读课文:同桌读文,找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?

3、自读反馈:课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?

三、研读课文重点段落:

1、自由2-8节,特别注意读准带点字的轻声。

2、再读2-8节,照样子把水孩子的名字用()括起来。

3、拼音节,请词语,认识水妈妈的孩子。

媒体出示2-8节:自由读??开火车领拼词语。

4、变换句式练习说话。

(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。)

5、借助图片,初识水妈妈的孩子。

6、游戏:邮递员送信,感受数量词与名词的正确搭配。

(1)指名读信,随机学习生字“朵、层”。

(2)齐读量词信:一朵乌云……

7、读读演演,初步了解文中动词的意思。

(1)自读课文2-8节,边读边做动作。

(2)请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做,教师随机点拨指导。

(3)全体起立,边读边演。

四、学习第9节,引导质疑,激发阅读兴趣。

1、学习第9节,识记生字“聪”。

出示风伯伯说的话。正音:聪明,形象记忆“聪”。(听记?指名看演示复述)

2、引导质疑。

师:读了风伯伯说的话,你有什么疑问吗?

预设:为什么风伯伯说孩子们都找对了?

为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子?

3、引导释疑。

4、你还知道哪些是水妈妈的孩子?

5、引读全文,小结并激发阅读兴趣。

五、写字指导。

(1)读生字

(2)按结构排队

(3)看看汉字在田字格中的位置,重点指导“背”字的笔顺。

小学一年级语文教案4

《地球和它的七个兄弟》

教学要求:

1、认识本课15个生字,会写6个生字;

2、正确流利地朗读课文,注意长句子中逗号的停顿;

3、初步了解太阳系中八大行星各自的特点;

4、会运用文中介绍行星的句式;

教学重点:学习生字、朗读课文;

教学难点:

1、正确书写“兄、弟、住”;

2、读通课文;

课时划分:两课时;

第一课时

教学目标:

1、认识本课的生字,会写田字格里的生字。

2、能够流利的朗读出课文。

3、学习画自然段序号。

教学过程:

一、揭题导入

1、出示文中插图,找到太阳和地球,谈话导入。

2、师板书课题,读准生词:兄弟。理解“兄弟”一词的意思:哥哥和弟弟。

3、指名读课题,齐读课题。

4、引导质疑:读了课题,你们想知道些什么?地球的七个兄弟是谁?为什么题目说它们是地球的兄弟?

二、初读指导

1、借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。

2、检查自读情况。

(1)出示生字词,指名认读,正音。

兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系

晴朗温度淡蓝色不停绕着

(2)去掉拼音读。

(3)指名读长句子,注意停顿。

地球/是我们的美丽家园。它和兄弟们/不停地绕着太阳转,是太阳系中的八个行星。

(4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络。

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段,思考:太阳系是个怎样的地方?

2、出示图片,学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍,引导学生想象宇宙的浩瀚,激发探究兴趣。

3、讨论:地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?

引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。

4、比较句子:

(1)太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。

(2)太阳系里,住着地球和其他七个行星。指名读,比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。

5、齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形,指导书写

1、出示生字:兄、弟、住,组词,理解字义。

2、指导书写,范写。

(1)兄:引导学生观察字形,上下结构,上面的口要写得小巧,下面的儿要写舒展,使得整个字重心平稳。

书写要点:上小下大,弯圆底平。

(2)弟:独体字。借助字谜记忆字形:头戴兔儿帽,身穿弓字衣,脚板站得直,一脚向左踢。

重点让学生观察笔顺,指导“弓”字写得较扁,横画间隔匀称,竖画写在竖中线上。

(3)住:形声字,左右结构,左窄右宽。

书写要点:右边的主三横间隔匀称,最后一横稍长。

3、学生描红、临写生字词,反馈评价。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写生字词

第二课时

教学目标:

1、学习课文,初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。

2、流利的朗读出课文,注意长句子中逗号的停顿。

3、会运用文中介绍行星的句式。

教学重点:

注意长句子中逗号的停顿。

教学难点:

了解太阳系里八大行星各自的特点。

教学过程:

一、复习导入

1、齐读课题。

2、出示词语,开火车读。

兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系

晴朗温度淡蓝色不停绕着

3、齐读第一自然段。

二、精读课文

1、学习第二自然段。

(1)自由读第二自然段,找出这段话描写了哪几种行星。

(2)交流后板书:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。

(3)思考:这些行星分别有什么特点呢?学生自读圈画相关语句。讨论,相机板书:

金星:最亮

木星:

水星:最小

火星:离地球最近

土星:转着呼啦圈

天王星:温度最低

海王星:淡蓝色

(4)出示图片,图文对照,理解文中词语,如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。

(5)指名读,齐读第二自然段。

拓展:你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?

2、学习第三自然段。

(1)指名读。思考:地球有什么特点?(板书:地球美丽家园)

(2)欣赏地球图片,讨论:为什么说地球是我们的美丽家园?

(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?

(4)指名读,齐读第三自然段。

三、总结全文,拓展延伸

1、齐读全文。

2、角色扮演:说说地球的七个兄弟各有什么特点?

3、想一想:有什么好办法来记住它们?

四、识记部分生字字形,指导书写

1、出示生字:呼、王、行,组词,理解字义。

2、指导书写,范写。

(1)呼:左右结构,左窄右宽,口字旁稍稍靠上写。

(2)王:从字源入手,感受字形的演变。

书写要点:横画间隔匀称,竖画居中,底横长而平。

(3)行:观察两撇,一撇短,一撇长,起笔对齐,方向一致。书写要点:左右结构,为避让右边的长横,双人旁的位置稍高,整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。

3、学生描红,临写生字词,反馈评价。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、综合实践活动:小组合作,每组搜集一种行星的资料,准备在活动课上向大家作介绍。

小学一年级语文教案5

《铁棒磨成针》

教学目标:

1、知道铁棒磨成针的道理,懂得不论做什么事,只要有决心,肯下苦功夫,就一定能做好。

2、学会本课14个生字,认识止字旁,能读准多音字“朝”的字音,理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句,把句子写完整。

4、能分角色朗读课文。

教学重点:理解第二段中的两句话:“只要功夫深,铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情,都要有决心,肯下肯下苦功夫。”

教学难点:这篇课文要求理解的词语较抽象,学生理解有一定难度,教师应在具体语言环境中指导学生感知词义,或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示实物:针、铁棒。问:这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?

2、揭示课题:《铁棒磨成针》读题,题目里的生字想个办法记住它。

二、自学课文,了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁,什么时候的故事?教师指名分段读课文。

评价、正音:诗、更、决、此

3、卡片认读字词。

4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深,铁棒就能磨成针。

b、不论做什么事情,都要有决心,肯下苦功夫。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思考:这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?

3、学生汇报,教师随机指导。

指名读第二句。问:这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”

教学:困,用“捆”来记。[你在学习中,遇到过什么困难?你是怎样对待的?

4、读第1自然段。

小结:李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?

四、学习2-6段。[改为学习2-7段]

1、自由读2-6段,划出李白和老大娘说的话。

2、指名分角色读李白和老大娘的话。

问:课文中两次出现“奇怪”,觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?

A、看到老大娘在磨铁棒,不知道为什么。(疑惑)

B、听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议,不可能。)

3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

自由读,试读,指名读,齐读。

4、老大娘是再怎么回答的呢?

为什么老大娘说了“能”后,还要说“一定能”,而且用了两个感叹号?引读“只要功夫深,铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”?

用干脆、坚决的语气读第5段。

5、听了老大娘的话,李白明白了什么道理?找到读读第6段。[指导朗读]指名回答,有什么不明白的地方,请学生释疑。

6、从此以后,李白怎样?以读代讲。

“从此”到底是从什么时候起?

五、学习第7段。

1、齐读第7段,李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?

2、认读“从此”,李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。

3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

六、分角色读课文。

七、总结课文,进一步明白此课文的道理。

1、齐读全文,李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象:李白明白了道理后,在后来的学习中,他遇到困难会怎么想,怎么做?

3、针对学生实际,结合课文中的道理,让学生谈谈:学习了这个故事,你在学习上如果遇到困难应该怎么做?


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