三年级语文优秀课件教案
教学课件是辅助教学的多媒体教具,是现代教育技术发展的产物,具有很强的时代特点,也是教育现代化的标志之一。下面是小编为大家整理的关于三年级语文优秀课件教案，希望对您有所帮助!
三年级语文优秀课件教案1
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学课时：第一课时
教学设计：
一、深情导入，激发读书兴趣。
1、#三年级# 导语。
2、质疑课题。
二、初读课文，完成以下要求。(可小组，也可同桌完成。)
(一)1、把课文读正确、流利，认读生词。
2、课文讲了一件什么事?
(二)汇报交流。
三、细读领悟，完成以下要求。(小组合作完成)
(一)瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么?从他们为燕子做的事中，你体会到了什么?
(二)汇报交流结果。
(三)根据自己的体会，在"人"与"燕子"之间加上合适的词。(指导学生板书)
人——————-燕子
四、围绕"爱"读书讨论，感情朗读。
(一)1、#三年级# 导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱!从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢?我们要怎样读才能体现出来呢?(小组合作)
2、指导有感情的朗读。
(二)引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。
1、(看课文插图)小贝蒂在哪儿发现了燕子?她怎么做的?会说些什么?
2、有感情的朗读最后一段。
3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢?
五、课外拓展。
1、#三年级# 导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗?(课件：《一个真实的故事》)同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗?
2、教师小结。
3、老师的话。
三年级语文优秀课件教案2
知识与技能目标：
1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试学习从题目入手了解课文内容。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：
通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：新鲜的柳条和榆钱
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
板书课题：柳笛和榆钱
师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢?
(学生畅谈)
师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢?让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧!
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音;
(2)参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的?可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
(3)自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)开火车认读词语
(2)开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么?
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的?
2、出示组内学习方法：
(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛(榆钱)带给孩子们的乐趣;
(2)细细品读这些词句，
(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充;
(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下!
榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸，积累实践
1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢?
2、积累文中描写的生动的词语或句子。
三年级语文优秀课件教案3
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字，理解新词。
教学过程：
一、板书课题
看到这个题目，你会产生哪些疑问?
(这个小村庄什么样?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生?……)
二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1.指名读课文，纠正读音。
“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”
“造”读“zào”，不要读成“zhào”
2.分析、识记字形。
“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。
“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横，不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长;“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。
3.难确定的部首。
犁：查“牛”字部
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4.理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。
拎起：用手提起。
_露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
四、自由读文，把你不明白的句子画下来。
五、作业
1.写生字、字词。
2.读书。
3.查找与环保有关的资料。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2.利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
3.交流资料，谈感受。
教学过程：
一、自由读文，了解故事内容。
班内汇报：
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1.请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?
2.班上交流，归纳如下：
(在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1.过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2.小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而_露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3.拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也!罪有应得也!
4.有感情地朗读课文。
四、设计板书，练习表达。
请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。
三年级语文优秀课件教案4
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗?一起读读吧!(齐读)
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――(生齐答)
过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么?用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听?
3、指导朗读。(体会：神奇、富有、高兴)
4、来，把这一段连起来读一读!
三、总结学法：
我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗?
四、学习5-8自然段。
(一)学生自学。
(二)交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……
(1)师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么?他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
(2)三次引读：
A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。(女生读)
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。(男生读)
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。(全班读)
过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……
(1)师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。
(2)指导朗读。
(3)师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿，小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像?想一想，和同座说一说。
(1)个性读
(2)是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：——“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”
(3)三次引读：
A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——(1、2组读)
B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：——(3、4组读)
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——(全班读)
五、小结
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗?自由读一读9-11自然段。
1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿，麦得斯忘不了这个教训，这是个教训是什么?
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：——
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——
七、复述课文。
八、总结。
三年级语文优秀课件教案5
教学目标
1.会正确认读本课4个生字;积累若干词语;理解词语“赐给”的意思。
2.正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。
3.理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
4.感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质;激发学生热爱科学的感情。
5.激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。
教学重点
了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点
在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
教学准备
1.按常规预习课文。
2.自由查找一些关于报春花的图文资料。
教学过程
一、揭示课题，了解“报春花”
1.(出示“报春花”的图片)
课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的——(报春花)。你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗?
在集体交流中，教师梳理归纳：
报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。
2.老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：
出示：
早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。
指导读好句子。
3.可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。
揭示课题：46、红色的报春花
齐读课题(注意读出奇怪的语气)
说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。
二、初读课文，整体进入
1.报春花怎么会是红色的呢?请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。
2.学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。
白色的报春花被小达尔文变成了红色。
3.听记句子，学习生字。
(1)课文中有这么两个生字：豪赐指名读，交流记字方法，齐读。
(2)小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：
小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”
校对出示，指读。
试着给句中的“赐”换个字，意思不变。(赏、送)
你怎么知道的?“赏”和“送”哪个更好?查字典寻找答案。
(赐：给，特指上级给下级，或长辈给晚辈。)
(3)齐读句子。这就是指——红色的报春花
说明：让学生思考“报春花怎么会是红色的呢?”通过自读课文，用一句话概括地说说。学生表述的语言可以是不同的，但都感知了课文的大致内容。接着，老师带领学生完成课后听记练习，目的是为了将完成练习、巩固字词、训练听记三者合一，以便接下来整体进入了课文，展开深入阅读。
三、深入学习，读文析句
1、小达尔文为什么要对爸爸说这红色的报春花“不是大自然赐给的”?这与他和爸爸之前的一番对话有关。默读课文第2—8节，用直线划出写小达尔文所说、所想的句子;用浪线划出写爸爸说的话。
(1)指名分节读句，交流所划句子;注意纠正读音，读通句子。
(2)默读两人的对话，思考：小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”?
交流，重点学习：
“那是不可能的。花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”
联系上下文，说说：这里的“人的意愿”是指什么?
(“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊!”)
小达尔文希望报春花的颜色是——(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……)
他的这个愿望是多么美好，充满了遐想!指导读好这句句子。
(3)可在爸爸看来，花儿的颜色是大自然——(赐给)的，不能随便改变颜色。难怪爸爸说小达尔文是个(敢想敢说)的孩子。再读对话，你还从哪里感受到小达尔文是个敢想敢说的孩子?
板书：敢想敢说
交流，并读好句子。
(4)同桌练习分读父子俩的这番对话，注意读出不同的语气。
交流朗读，指导读出小达尔文人小志气大、敢想敢说、自信以及不服气的语气来。
分男女生对读。
说明：这一环节重点体现阅读教学以读为本的教学策略。教学中，教师让学生有充分的时间读书，用多样的形式读书。如轻声自由读;边读边思考;读读找找说说;分角色展开对话朗读等等。在这过程中，读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读懂课文的语言文字，最后读出人物不同的语气。
2.小达尔文不仅敢想敢说，还真的这么做到了。难怪他——(引读“听记句子”)
(1)他是怎么变出红色的报春花的呢?默读课文第9—11节，找到有关内容。
出示有关内容：
“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”
(2)熟读这段话，按提示用第三人称来说说小达尔文变出红色报春花的做法。
出示：
一天下午，______________。第二天，_________________。
交流说话。
(3)那你认为报春花是真的变颜色了吗?
(不，那是达尔文染成的。)
板书：染
(4)现在，你觉得小达尔文还是个怎样的孩子?联系课文内容简单说明理由。
板书：敢做
说明：这里，教师通过多种语言训练，引导学生主动阅读，从静下心来默读，到熟读练习转述，再到阐述自己的读文感受理解基础上的感情朗读。每次语言训练的要求明确具体，层层递进。同时找准课文内容理解上的突破口，精心设计具有一定思维容量的思考题，组织学生联系课文中的有关段落、词句，联系自己的已有经验展开思维训练。
3.当爸爸看到这红艳艳的报春花时有什么表现呢?带着问题再读第9—11节，试着这么说说，出示：
爸爸看着这束红色的报春花。(怎么说/做/想)
(1)紧扣“惊奇——惊喜——激动”进行交流、读句。
穿插学习生字：恭插
(重点指导“恭”的下半部是“心”的变形，“插“的右半边与“鼠”作比较，并进行书空。)
(2)小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么又说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”?
师：“新的报春花”指的是——(染红的报春花)，不是真的开红花。
既然没有，为什么父亲又说多了一种新的报春花?在原来的基础上深入想象说话。
[出示]
爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就，将来一定会。
(3)小结：这种希望被爸爸称之为(红色报春花、新的报春花)，预示着英国生物学界的春天即将到来。
说明：围绕“爸爸看着这束红色的报春花，__________。(怎么说/做/想)”这个问题，学生依托这一提示，经过了读读、找找、说说的学习过程，体会爸爸的语言、神态、心情，则可使语言训练从积累到运用，并进一步培养学生语言表达的连贯性、流畅性。而后，在这一提示的基础上进一步展开想象，理解“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”的深刻含义。
四、质疑释疑，学后存疑
1.自己轻轻读读课文，想想你还有什么不明白的地方?
2.逐一探讨问题，释疑或存疑。
(1)白色的报春花浸在红墨水中，为什么会变成红色?
可以通过电脑简单演示“花变红的过程”，即“毛细现象”。
(2)达尔文是什么人?
资料补充介绍达尔文，及其重要成就。
了解长大后的达尔文就是英国生物学界的希望。
(3)爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错?
这个问题同样很有价值，不过先不忙下结论。在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。同学们感兴趣的话，可以等课后去寻找答案!
说明：“学贵质疑”，当学生纷纷提出了问题的时候，这也说明学生在静下心来，仔细阅读。
五、总结全文，拓展延伸
1.小达尔文的爸爸却由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望，英国的希望。达尔文正是凭着敢想、敢说、敢做的品质挑战爸爸的话，坚信自己的想法，大胆做，终于变出了红色的报春花，用行动告诉爸爸“我一定能”。
2.完成“语言直播厅”
小达尔文让红色的报春花变成了红色，你也想试试吗?以小组或个人为单位，尝试做一次小实验，并填写实验报告。
说明：教师可以给予学生一定时间，组织学生以个人或小组为单位，做实验，进一步了解“毛细现象”的科学原理。这也提高了学生仔细观察的能力、动手操作的能力以及与人交往的能力
