小学五年级语文《大江保卫战》课件范文
课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级语文《大江保卫战》课件，欢迎阅读，仅供参考。
小学五年级语文《大江保卫战》课件1
教学目标：
1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重点：
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点：
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排：2时
教学准备：
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。
嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意
第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2~5)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思?
概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
四、指导写字。
五、小结。
第二课时
一、复习导入
齐读第一段(媒体播放灾情，渲染气氛)，说说主要内容。
二、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹?
(1)默读。
(2)交流概括。
(3)板书小标题：
大堤抢险、铁汉本色、勇救群众
2、学习事迹之一：大堤抢险
(1)听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的`，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)
☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)
☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。)
(2)看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
(3)把你想到的用笔写下来，在交流。
(4)指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二：铁汉本色
师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)
(1)自由读，说说这一层主要讲了什么?
(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?
(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)
(5)课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹?
(6)再次朗读这句话。
(7)齐读第四节。
4、学习事迹之三：勇救群众
师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
小学五年级语文《大江保卫战》课件2
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学准备：
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书：
大堤抢险铮铮铁汉铭记大江保卫战↓勇救群众鱼水情深英雄
五、教学过程：
(一)复习课文，回顾整体
1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。
2、说说这篇课文的主要内容。(围绕这个“战”字，哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容。)
(二)教师创设情境，引入学习内容
师：同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧!
1、观看录像——洪涝灾害记录片。看完学生谈感受。(这段录像就在战马凄厉地嘶叫中结束了，同学们，你看到了些什么。(提示：你可以用哪些成语或句子形容这一场面，)
2、出示对联上半部分：老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻。这真是风声雨声涛声，声声震耳齐读就在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了这场气壮山河的――(大江保卫战)。在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊!通过上一节的学习，课文中介绍的感人事迹有(相机板书)
(三)用心灵去体会――体会英雄壮举
1、师：第2到5自然段就是具体描写了这些场面，请同学们认真读读这部分内容，把你最感动的句子多读几遍，并且可以在旁边写写自己的阅读感受。学生自读句子，体会情感。
2、教师评价好的学习方法。3同学们，现在老师只想问一个问题，你读了这部分的内容，心里怎样。总结：说的多好啊，所以，我说，同学们会读书。
(四)组织交流，体会情感，读好课文
A、学习画面之一：大堤抢险
B、过渡：接下来我们就一起具体交流交流在大堤抢险这个画面中让你感动的句子。哪位同学先来。
1、交流体会朗读根据学生的回答随即处理。(始终以抓住重点词句，指导朗读为主，让学生真正走进文本，体验情感。)
(五)重点句子：
1、“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)学生读这个句子，师设问：读了这个句子你从中感受到了什么?说的真好，老师从你的发言中感受到了你在用心体会。同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词?请大家自由读读，体会体会。“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么。是啊，我们的战士们，当恣意的洪水在把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，子弟兵只有一个念头：保住大堤，保卫人民。此时此刻，在你的心里这是一批怎样的战士?当你深深领悟到这一点的时候，你的心中升腾起一种怎样的情感?你的心灵真丰富，感情更细腻。战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。指名读，相互评价。(学生评价)齐读这句话。
2、“战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”(体会子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。)读了这段话，你能把你的感受告诉大家吗?最让你感动的是哪句话?人墙，就是指什么。在你的眼里这长城好像什么。(一道洪魔击不倒、摧不垮的钢铁长城。)总结：洪水肆虐的时候，我们的子弟兵就是每一根坚桩，每一袋沙土，同时筑起了一道道钢铁长堤。此时，战士们是怎么想的?此情此景，你想对人民子弟兵说些什么?是啊，这不仅仅是人墙，这是生命之墙。战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来?指导朗读，相互评价。(师评价：在狂风暴雨中，在滚滚的怒涛中，这种声音早已被淹没掉了，怎能鼓舞人心。谁再来大声喊一下。好，我们一起来朗读一下。
3、“经过几个……伤痕累累”学生读完，师设问：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻为之一颤。伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么?同学们，老师把这感人的画面带来了，请看(出示画面)看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热?此时，你最想说什么?千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。谁来把最后一段话读好。过渡：在这场战斗中，让我们感受到了人民子弟兵的大无畏的英雄形象，同学们你们想不想亲眼看一下他们的战斗场面。
4、看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地感受战士们的英雄之举。看完这抢险的场面，在你的心中涌动了哪些话语，跟大家交流一下。师总结：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，我们怎能不感动，不崇敬，让我们一起用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。
六、教学结束：
布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、摘录最使你感动的句子。
3、写一段你最想说的话。
小学五年级语文《大江保卫战》课件3
教学目标：
1、学会生字新词，理解课文内容。
2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。
3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点：
1、培养学生的概括能力。
2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。
教学过程：
一、课前谈话：播放歌曲《为了谁》
有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。仔细听，认真想，歌曲中唱的“你是谁”“为了谁”分别指谁?
二、导入课题
1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。
歌声将我们的思绪带到了1998年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史水位。 同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。
2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
二、读题质疑
谁战?战什么?怎么战?
三、自读课文
1、本文是一篇通讯，文中有大量的`成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。
2、出示课文中的生字词：
奔腾不息、日夜兼程、赛城湖、崩塌、来回穿梭
全然不顾、血肉之躯、冲锋舟、稀泥、劈波斩浪
伤痕累累惊心动魄、扛沙包、脚趾、摇摇欲坠
(1)、指名、分行朗读，纠正读音。
(2)、了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其他读音：劳累果实累累
(3)、交流其他词语的意思。
(4)、相机出示“赛城湖”(地名)：“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。该湖北面有长江，东面有八里湖。南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”(图片)
(5)、齐读词语。
3、出示课文中的新词：
嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条
肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉
(1)、指名读词，注意“铮”的读音和“绺”的读音。
(2)、交流词意。
(3)、了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。
(4)、图片出示“嶙峋”：形容山石突兀的样子。
“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。
“簰洲湾”：位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。毗邻长江，水陆交通十分便利。
(5)、齐读词语
3、指导长句子的朗读：
(1)、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
(2)、“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
(3)、黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
(4)、在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
四、理清文章脉络。
1、已扫清阅读障碍，再读课文。自读要求：读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。
2、交流汇报。
3、板书：万分危急
大决战
铭记
五、品读第一段。
1、指名读，说说体会到什么?(情况急、灾情重)
2、想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的?
3、再想想，在这三个“急”中，作者分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出“急”的?随机进行品词品句与读法指导。
①涨水急：暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急，也表现了灾情的严重。是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙?(暴雨、大暴雨、接)出示句子：
1、奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
2、奔腾不息的长江，转瞬间江水暴涨，千里江堤即将被冲毁。
从比较中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的精确，体会修辞手法(比喻)的具体、生动、形象，并从中感受到情况的危急。(练读)我们看看作者怎么写“灾情”急的。
②灾情急：三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区，或结合长江流域图让学生补充几个地名，以体现灾情严重，与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解，了解通讯以点带面的写法。
③挺进急：万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。出示句子：
1、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
2、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵不分白天黑夜，朝着大江赶去。
两个句子比较，品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，体现了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。
指导朗读：读得急，战士们才能感觉到我们在为他们加油，才能跑得更快!
3、齐读本段，提示注意停顿与关键词、语速与感情，要求读出灾情急、情况重、感情深的感觉。
六、小结。
1、说说在这节课里，让你印象最深的文字或片段是什么?
2、这只是大江保卫战的序幕，感人肺腑的战斗故事还在后面呢。请同学们课后把保卫战里的事迹读一读，下节课我们接着学习。
小学五年级语文《大江保卫战》课件4
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：
感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
三、教学准备：
(1)vcd光盘
(2)投影仪
四、教学过程：
(一)复习导入新课
1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。今天，我们继续学习。
2.读课题。
3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象?板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
(二)第2节
1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
2.句话讲是什么内容?师引导：点与面的关系
3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢?师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
4.读第二节。
(三)学习第3、4两节。
过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲(以三题为宜)分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
(四)习第5节。
1.做批注
2.全班交流
3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊!(师范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢?练背——指名背——齐背。过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话
(五)观看vcd
让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生动场景。
四、教学结束：
作业：《给抗洪战士》的一封信。
小学五年级语文《大江保卫战》课件5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备：录像带、投影片。
教学过程：
一、导入新课
同学们今天这节课，我们继续学习第8课《大江保卫战》，让我们再次走进那场没有硝烟的战争，去经历那难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水顽强决战的动人情景吧!
二、学习课文二至五自然段
1、师：同学们，课文二至五自然段也向我们展现了当时惊心动魄的战斗场面，那么课文描写了哪几个典型的事例?课文中哪些句子令你感动?为什么会令你感动?下面就请同学们选择适合自己的学习方式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品味，或者是其它你喜爱的方式，来思考这几个问题。
2、学生自读。
3、师：下面请同学们自由地选择学习伙伴，讨论交流上面提出的这几个问题。
4、集体交流。
(1)师：下面我们进行集体交流，谁先来说说，课文主要描写了哪几个典型事例?(板书：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众)
(2)下面请大家来观看一段录像，再来重温一下那惊心动魄的抗洪场面。(播放录像)
(3)读了课文，看了录像，同学们一定被深深地感动了。谁来交流，哪些句子最令你感动?
①官兵们肩扛……保住大堤。(投影出示)
A、你从这段话中体会到什么?
B、有哪位同学想示范地给大家读一读这段文字?(指名读)
C、战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们一起来读，把对他们的敬佩之情表达出来。(齐读)
②战士们高声喊道……一道人墙。(投影出示)
A、战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地。谁来把这种豪壮之情朗读出来?
B、指名读，齐读。
③经过几个小时的鏖战……伤痕累累。
A、看到战士们伤痕累累，我们感动得几乎要哭了。
B、谁来把这种感情读出来。
④黄晓文的事迹。
A、读了黄晓文的事迹，你有什么想说的吗?
B、黄晓文的精神真让我们敬佩，那么你们能够通过自己声情并茂的朗读把这种敬佩之情传递给我们身边的每一个人吗?请同学们先小声地练习练习。
C、齐读。
D、师：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的.一个典型，曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋。”无论是久经考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了“人在堤在，誓与大堤共存亡”的豪迈誓言，他们可歌可泣的英勇事迹，显示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。他们不仅付出了鲜血的代价，有的还献出了年轻的生命。在这次抗洪斗争中，高建成、李向群等二十六名战士光荣牺牲。在他们身上都有一段感人至深的故事。同学们，你们搜集到了他们的哪些感人的故事，能给大家介绍介绍吗?(指名说说)。
⑤汹涌的激流中……生的希望……(投影出示)
A、从这段文字中你体会到了什么?
B、书上这段话写的真令人感动，我们一起来有感情地读一读。
C、他们的冲锋舟仅仅来到了漂动的树梢，灭顶的房屋，摇摇晃晃的电杆吗?他们救出的仅仅是周运兰、小江珊吗?(不)从课文中哪些地方可以看出?
D、出示：哪里有……闪烁。(你从这句话中读懂了什么?)
E、谁来读出这个意思?指名读，齐读。
F、是啊，他们救的何止是击运兰和小江珊两个人，(投影出示)，看，他们把年迈的老大娘抱出了危险的房屋，他们把救生艇让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众看到了……看到了……就像看到了……(引读最后一句)
5、师：感人的事太多太多，我们无法一个一个去述说，我想，我们只要尽情地去读好这段话，也就把那些英雄们永远地记在心里。下面就让我们尽情地诵读第五自然段，让我们的激情在读书中飞扬。
(1)学生练读。
(2)齐读。
三、总结课文，升华延伸
1、师：为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身，舍生忘死，哪里有危险，他们就冲向哪里，读了这篇课文，老师也深受感动，课前，老师创作了一副对联——出示：
铮铮铁汉、奋不顾身、保大堤
人民救星、舍生忘死、救群众
横批：军民鱼水情深
我想，同学们读了这篇课文也一定会被解放军伟大的抗洪精神深深打动，此时此刻，你想对抗洪的解放军叔叔说些什么?
2、指名说。
3、师：是哪，大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵;人民，永远不会忘记1998年的夏天，不会忘记我英勇的人民子弟兵。他们用最美的歌声表达自己的感激之情。
(播放《为了谁》，师生齐唱)
四、布置作业
作业“超市”：
1、摘抄课文中的四字词语，并从中选择你喜欢的两三个词语写一段话。
2、小练笔：给抗洪战士写一封信，表达自己对他们的崇敬之情。
