装在套子里的人高一上册语文教案
装在套子里的人是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说，契诃夫塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革、想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。以下是小编整理的装在套子里的人高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《装在套子里的人》教案
教学目标 ：
1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。
重、难点 ：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法 ：诵读、研讨 、归纳
教学过程
一、导入新课
二、查词典完成下列词语解释
辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻) 歹毒：(阴险狠毒)
讥诮(冷言冷语嘲讽) 安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)
周济：(给穷困的人以物质上的帮助)
三、解题和介绍创作背景。
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护。
《装在套子里的人》说课稿
一、说大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点：1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
二、本文特点及在教材中的地位
《装在套子里的人》是高中语文教材(人教社版)第四册第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。现行的高中语文教材共编排了六个小说单元，其中第四册有三个单元为小说单元，本单元作为高中小说教学的起始单元，无疑对培养学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。
三、教学设想
1、教学目标与教学重难点
根据大纲的要求和本文特点及本文在教材体系中所处地位，我确立了如下教学目标： 1、知识目标: 认识人物形象的思想意义; 2、能力目标: 结合社会环境分析作品塑造的人物形象;3、情感目标: 认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性.
《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览一遍后，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。故本文的教学重难点为：①理解典型环境中的典型人物;②
深入把握小说主题。
2、教法与学法
如何突破重难点，有效完成本课的教学任务呢?从学情出发，我考虑到高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。
四、教学程序
1、布置课前预习，印发预习材料。要求学生了解作家作品、写作背景，熟读课文，理清层次。
2、导入新课
首先，在屏幕上打出“自杀?他杀?”先把学生的注意力集中起来。紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2004年年初，某校高二某班学生特组成专案组，对这一事件进行立案深入调查。很多学生从小就想做警察，这无疑给了他们一次圆警察梦的机会，很容易就把学生引入到情境之中。
3、问题探究
把学生引入到情境之后，指出调查应涉及的几个方面：调查一：案发背景;调查二：现场勘查; 调查三：本人档案资料; 调查四：有关人士采访。通过这四个问题旨在探讨典型环境、典型人物以及它们之间的关系。
要求学生四人组成一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论交流。
《装在套子里的人》教学反思
《装在套子里的人》是人教版必修5第一单元(小说)第二课，作者安·巴·契诃夫(1860～1904)，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。《装在套子里的人》的艺术特点在于以简炼的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
本节课我设计的教学目标为：一、知识与能力：1.了解作者契诃夫及其作品;2.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义;。二、过程与方法：1.理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容; 2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用;。三、情感态度与价值观：使学生通过对别里科夫形象的把握，从而憎恶、痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。教学重点：1.体会小说的讽刺意味，分析别里科夫这一形象的讽刺意义;2.领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学难点：如何理解别里科夫的婚事及其失败。
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