二年级语文纸船和风筝教案
教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面小编给大家带来关于二年级语文《纸船和风筝》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《纸船和风筝》教案1
《纸船和风筝》
教学目标
1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不 同手段解决问题的能力。
教学重难点:培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不 同手段解决问题的能力。
教学过程
一、导入新课
1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。(教师写“和”字。)你能用“纸船”、“风筝”说话吗?
3、学生齐读课题。
二、初读课文
(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字，2.正确、地朗读课文。)
要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字，在教学中引导学生自主发现识字规律。)
(1)学生朗读带有生字的句子，学生朗读时有困难的句子，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
四、做识字游戏(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。)
1、抛魔方，读字，举字卡
2、摘苹果
五、我的发现：扎、抓(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。)
六、我会写(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等4个生字。)
1.出示生字“坏、松、扎、抓”。
2.给生字组词。
3.教师示范并讲解书写要领，重点指导“抓”
4.学生练习书写。
5.展示评议。
我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。
七、学习课文，感悟内容
1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。
2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。
3.指导学生朗读课文第3.自然段。
4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢?小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?(指导学生朗读课文第5.自然段)
5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。
6.区分“漂”和“飘”。
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)
学习7——11自然段。
1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧!
2、汇报提出的问题。
3、课堂练习：
比较句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)
4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?
①自由读。
②指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。
③指一名领读，其他小声跟读。
5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果,,,,就,,,,”，联系生活实际谈体会。
6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友，你们猜一猜，松鼠 会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?
7、学完了这篇课文，你喜欢谁?为什么?
小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明!课中操：《找朋友》(放音乐)小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!
八、拓展思维
①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢?
②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!
二年级语文《纸船和风筝》教案2
《纸船和风筝》
教学目标
1、复习认读8个生字及课后我会读中的词语，学写生字“幸、福、抓、扎”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：能正确读、写本课的生字、词语。
教学难点：抓住重点词句正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1、检查字、词
二、品读课文:
1、自己读全文，读了课文，谁说说本课讲了谁和谁的故事?
2、指名读第1自然段，他们之间发生了什么事呢?先来看看小松鼠做了什么?自读2、3自然段
3、(出示2自然段)指名读
相机指导“漂呀漂”的朗读，从“漂呀漂”你体会到什么?(很长的时间)自己练读---指名读
4.我仿佛看到纸船带着礼物和祝福漂呀漂,漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的!(课件出现小熊乐坏了的画面。)(预设：乐坏了、高兴、手舞足蹈)
5、课文怎么写的呢?自己读一读
谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐，指名读第3自然段。
范读---练读—指名读
6、同通过自己的努力，把第2、3自然段读得那么好!相信4、5自然段你们会读得更棒!
(1)自读4、5 自然段
(2)推荐读得最好的同学读
(3)出示句子，比较“漂”和“飘”
还记得第2自然段里也有一个漂字吗，比较一下，你发现了什么?
让我们再读这两句话!男女生比赛读读这两句话,男生读上句,女生读下句.
(4)哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听?
(5)让我们都来当当快乐的小松鼠吧!(齐读第5自然段)
7、这纸船和风筝给小熊和松鼠带来了多少快乐，多少笑声啊!让我们再次分享他们的快乐，读1-6段。看谁是最快乐的小熊和小松鼠。
过渡：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。
1、范读7自然段
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
教学重难点：
1、 会认8个生字，会写8个生字。
2、 学会如何和朋友相处。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。
二、初读课文
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢?打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1、课件出示生字词
好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
(1)请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎：翘舌 幸：后鼻音)
(2)男女生比赛，看谁读得最棒!
2、课件出示本课要学的生字
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
(1)开火车。
(2)分组比赛读。
3、记忆字形，总结识字方法。
四、写字练习
1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。
2、师范写“坏、松、扎、抓”。
3、学生描红书空。
五、初读课文
点名请学生分段读课文，检查读书情况。
第二课时
一、复习生字词:课件出示生字词，学生认读。
二、细读课文，理解感悟
1.通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?
2、请同学们小声读一读课文第2、3自然段，看看他两之间发生了什么?(学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)
3、比较句子。(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同?
4、体会“漂呀漂”的含义。
5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的
二年级语文《纸船和风筝》教案3
学习目标：
1.认识八个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1.有关自制精致生字卡。
2.课件。
教学过程：
一. 自然导入，随机学习第一段和第六段。
1.看课件说：水里漂流着一只只( )，空中飘动的一只( )。
师随回答板题，指导读好“风筝”这个轻声音节。
2.课件出示“纸船和风筝使他们俩成了好朋友”。通过昨晚的预习，你知道“他们俩”是谁吗?随回答出示“松鼠”和“小熊”的贴图。
3.师边述边板简笔画：松鼠和小熊住在同一座山里，那里有高高的山，清清的小溪，绿绿的大树，还有许多鲜艳的小花，美丽极了!
4.课件出示第一段：请同学们读一读，找找他们的家分别在哪里。(请同学把“松鼠”和“小熊”贴在简笔画上)
二.悟读第二至第十二自然段
师述：纸船和风筝，松鼠和小熊发生了一个动人的故事，想读一读吗?请自由读第二至十一段，特别要注意生字的读音，遇到不会读的字，请看看下面的小叶子。
(一).学习第二到第五段
1.学习新字：A、借拼音读难读字音B、去掉拼音读C、识记字形
2.请读课文，边读边想 ，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢?
3.如果你是小熊，你会怎样读?如果你是松鼠，你会怎样说?(利用插图，指导朗读。)
课件出示：“乐坏了”“祝你快乐!”“也乐坏了”“祝你幸福!(二)、学习第七到第九段
过渡语：松鼠和小熊彼此诚心诚意的祝福，让他们俩成为了好朋友，大家都感到无比的快乐和幸福，可是…....
1.课件出示第七到第九段，师配乐朗读。
2.生仿师自由读一遍。
3.为什么“山顶上……!”随学生回答，学习“吵”——很少开口说话。
4.两人因一点小事吵架了，当时他们的心情怎样呢?——伤心，孤独。指导读“山顶上……!”
5.大家都吵架了，为什么小熊还是每天扎一只风筝，松鼠也还是每天折一只纸船呢?(寄托着对对方的思念)
6.小熊很难过。他还是……
松鼠也很难过。他还是……(师生合作，配乐朗读。)
(三).学习第十至十一段。
1.师述：松鼠孤孤单单地爬到了屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪。指导读“过了几天，松鼠再也受不了了。”。
2.“松鼠再也受不了了”，他就在一只折好的船上写了一句话：指导读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”(慢慢地，深情地)读到这，老师感到松鼠非常值得尊重，你知道为什么吗?——因为松鼠敢于率先伸出友谊之手，是令人敬佩和尊重的。
3.松鼠和小熊和好了吗?请齐读第十一段。他们和好了，当时松鼠的心情是怎样的啊?指导读“松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
4.每一只纸船里，松鼠都写上了一句话，假如你是松鼠，你会写些什么呢?(“我再也不和你吵架了，你原谅我吧!“小船，快快漂到小熊那里吧，把我的祝福送给他。”)
三.读后悟情
满载着松鼠对小熊的祝福，漂呀，漂呀，漂到小熊的家门口，他们俩又和好如初了。如果你是松鼠，你会先放那只纸船吗?为什么?
师总结：朋友之间，我们不该为了小事而吵架，当友谊出现裂逢时，谁敢于先伸出友谊之手，那是个非常值得我们尊重的人。
四.学会积累(小黑板)
1. 你能在课文中找出一个新的多音字吗?
漂：piao (漂流)
Piao (漂亮)
2.完成填空。
飘荡的( )(让学生解释为什么这样填。)
漂流的( )
3.选字填空。
漂 飘
(1)2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高 扬。
(2)一个个五颜六色的气球 浮在清澈的湖面上。
(3)妈妈送给我一个 亮的洋娃娃。
二年级语文《纸船和风筝》教案4
《纸船和风筝》
【学习目标】
1.认识8个生字(坏、抓、莓等),会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。
2.正确、流利地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中的问题。
【教学重点、难点】
重点：识读生字，感情读文。
难点：体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情，并能正确合理地解决生活实践中问题。
【教学过程】
一、实物导入新课
出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系?齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)
[设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。既学习了生词又在上课伊始激发了学生的兴趣。]
二、初读课文，识读生字
1、出示“自学指导”，学生自由读文。
2、检查学生自学情况
(1)课文共有几个自然段?(11个。)
(2)检查识字情况。(多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。)
(3)检查生字词。
A.用“加一加”的方法问答“坏扎 抓 吵 莓”。
B.指名用换一换的方法识记“坏”。
C.引导学生仔细观察“抓扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。
D.老师猜字谜：“每字头上长颗草”(莓)“很少张口见面闹”(吵)
小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。
(4)指导学生感情朗读词语“吵架”、“幸福”、“受不了”、“乐坏了”等词语。
3、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。
[设计意图：读后交流识字方法，并且通过多种方法识字，提高了学生的识字兴趣，切实起到巩固识字的作用。猜字谜识字，则让识字变得轻松。整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不知不觉中达到了识字目的。带着感情读词语为感情读文能力的提高做了很好的铺垫。]
三、品读感悟
1、(1)学习第一自然段：
①文中的主人公是谁?松鼠和小熊的家到底在哪儿?指名回答。
②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢?
(2)同桌合作初读二到六自然段
①“纸船是谁送给谁的?风筝呢?”指导学生把句子说完整。
②齐读：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
A.比较：“漂”和“飘”引导学生说出两个字的偏旁不同意思不同;对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。
B.去掉句中的“漂啊漂”和“飘啊飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。
C.引导加动作读句子。
2、精读三、五自然段
(1)指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了?
(2)小熊也想送给好朋友礼物!想送什么呢?齐读:他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
(3)松鼠也收到了礼物，它是什么表现?
齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写：“祝你幸福!”
(4)小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样?
①出示图片和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)
②追问：乐坏了还可以怎么说?松鼠和小熊为什么这么高兴呢?(生答)
③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样?带着这种心情读一读。
(5)情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀!可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由发言)
(6)松鼠和小熊到底怎样了?同桌合作学习
3、同桌合作学习7到11自然段
边读边想：
小熊，松鼠吵架后的心情怎样?(难过、后悔)
他们是怎么想的?(想和好，想念以前快乐的日子)
他们是怎么想的?(想和好)
他们是怎么做的?(用横线画出小熊想和好的句子;用波浪线画出松鼠想和好的句子。)
结果怎样?(和好)
小松鼠写的纸条得到了回报吗?师生一起读最后一自然段。
启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?
[设计意图：这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感触让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。]
四、学写生字
看田字格里的八个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。
(一)生自学生字，师巡视指导。
(二)集体交流.
预设：
生1：“福”字，它是左右结构的。师强调“福”的偏旁是示字旁。
生2：“幸福”的“幸”字，下面很容易写成“羊”。
师引导学生发现出“幸”最多的笔画是横，四个横的长短是不一，土字的下面一横最长。
(三)再次练写出示FLASH链接“幸”字的笔画学生伸出小手一起书空。
1、学生在课本田字格里写一个“幸”。
2、指名2生上台板书，师纠正写字姿势。
3、一分钟后师生评议。
(投影展示学生的书写并评价。教师提供记忆方法：羊顶一堆土，断掉一肋骨。)
4、练写一个“幸”字。
二年级语文《纸船和风筝》教案5
《纸船和风筝》
教学目标：
1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：
1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1.挂图
2.学生朗读课文。
3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：
学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：
一、揭示课题：
1.今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2.读了课题，你想知道些什么?
二、自学汇报：
1.自读课文。
2.检查生字、词。
3.汇报接读课文。
4.谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：
1.(出示挂图，师动情讲故事)。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2.快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。
3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。
4.师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5.这是为什么呀?
6.是呀?老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?
7.读9-12段，你知道了什么?
8.出示最后一段：(出示课件)
(1)指名读
(2)聪聪和可可会想些什么?
(3)指导读。
四、扩展升华：
1.有感情地读课文
2.如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗?
3.可可会在风筝上谢谢什么呢?
4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
第二课时
教学内容：
书写8个生字，完成课后练习。
教学目标：
1.正确、端正、整洁地书写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、我会读：
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1.自由读，同位互读
2.开火车读
3.用词说话
4.你还喜欢本课中的哪些词语?
二、指导书写：
1.学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2.指导写字：
(1)写正确：
①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
②抓：右边不要写成“瓜”
③祝、福：左偏旁是“礻”
(2)写美观：
a.抓：关键是“爪”的书写-第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b.祝、福：示字旁的书写-横撇的撇不要弯，竖要写直。
3.学生练习，师指导。
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