小学六年级语文上册教案人教版案例
教学策略是实现教学目标的方式。教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。今天小编在这里给大家分享一些有关于小学六年级语文上册教案人教版，希望可以帮助到大家。
最新小学六年级语文上册教案人教版案例1
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感悟宋庆龄的伟大人格。
教学准备
自读自悟，读懂课文，并有所感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、从题入手设悬念
I. 揭示课题。
II. 设置悬念。宋庆龄是孙中山的夫人，是我们中华人民共和国的名誉主席。在宋氏陵园里并列着两个完全一样的墓，安葬着宋庆龄和她的保姆。同学们，你们想知道一位默默无闻的劳动妇女为什么会与国家名誉主席并列安葬在一起吗?想知道她们之间发生了哪些感人的故事吗?那么请大家认真地阅读课文，读后和大家说说你知道了什么。
二、初步阅读知梗概
1) 个人自由阅读。
2) 读后交流。说说国家名誉主席宋庆龄和她的保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流引导学生对具体内容进行概括，归纳课文的主要内容。
三、重点品读谈感受
a) 重点品读。请再读读课文，在自己最爱感动的地方做上记号，多读几遍，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。
b) 小组交流。
c) 汇报交流。让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。
d) 朗读体验。结合交流，让学生朗读自己最爱感动的有关片断，读出自己的感受。教师相机引导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对宋庆龄的深情。重点指导读好第三、四、九自然段的两个片断。
四、交流资料带多篇
I. 小结：宋庆龄是20世纪世界上最伟大的女性之一。她与李姐的关系，只是她波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。课前，老师已布置大家去收集有关介绍宋庆龄的文章或故事书，现在，请大家以小组为单位，互相交流，要快速地略读游览，粗知文章大意。
II. 学生互相交流，略读游览。
III. 有感情地朗读本课最后两个自然段进行总结升华。课文的最后两个自然段，是对全文的概括，对宋庆龄的高度赞扬。在学生对宋庆龄充分了解、充满敬意的时候，有比较高昂、激动的语调，引导学生通过有感情地朗读，读出对宋庆龄奶奶的崇敬，读出自己的阅读感受。 板书设计 宋庆龄和她的保姆
一 平等民主
1 墓地：完全一样
2 生活：同情、亲近、关切、照顾
3 墓地：一模一样
二 伟大女性 尊重劳动人民
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教学目的
1、了解宋庆龄与保姆之间的亲密关系，懂得无论职位高低，都是为人民服务，人与人之间应当民主平等、真诚相待。
2、有感情地朗读全文。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
二、初读课文，了解大意
1、读课文，这篇文章讲的是什么?
2、根据宋庆龄和她的保姆之间的关系，这篇文章可以分成哪几个部分?
三、自学课文第一部分
1、读一读，体会课文内容。
2、理解词语的意思。
3、人们对什么感到震动?
四、自学课文第二部分
1、读课文，这部分主要讲的是什么?
2、是什么使李燕娥紧张情绪一下子消失了?“显赫”是什么意思?
3、李燕娥都帮宋庆龄做了些什么?说明了什么?
五、巩固练习
1、阅读全文
2、有感情地朗读前两部分内容。
第二课时
一、自学课文第三部分
1、读课文，这部分主要讲的是什么?“一如”是什么意思?
2、宋庆龄对保姆抱什么态度?这说明什么?
3、宋庆龄是怎样真心实意地对待保姆的?“大无畏”是什么意思?
4、为什么说“最讲民主、最讲平等的是夫人”?
二、自学课文第四部分
1、读课文，这部分讲的是什么?
2、你觉得宋庆龄具有什么样的思想?
三、总结课文
1、宋庆龄是怎样一个人?
2、本文哪些最让你感动?说说你的看法。
四、巩固练习
有感情地朗读全文。
板书设计：
保姆：迎送 是非分明 拒收买
忠心耿耿
亲密关系
民主平等
宋庆龄：念念不忘 亲自照顾 同等位置
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教学目标：
1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。
2、过程与方法：自主阅读，体会情感。
3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。
4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学设计：
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?
(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
(3)“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
(4)影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法?
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
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一、教学目标
1. 正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾
2. 品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响
3. 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会
二、教学重点
体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情
三、教学过程
(一) 导入
1. 同学们，今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑?你可以提出哪些问题?
(什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?) 【板书：“红双圈”?作用?】
2.让我们带着这些疑问一起走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案
3.作者简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。 1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。 1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。主要作品有《小船，小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 2003年12月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员，苏省政协 常委，江苏省海外联谊会常务理事，民进省委副主委、省社会工作委员会顾问。
(二)自学要求
1. 联系上下文理解词语
矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物
2. 思考：课文写了一件什么事?
这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、对母校的感激之情。
3.过渡：是的，同学们都很善于提问，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢?让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书：不平凡】
(三)品读“不平凡”的红双圈
1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?
我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在( )，然后又发表在( )，接着又发表在( )上，最后发表在( )上。
校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物
2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处?
带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 (预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海)
3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——„„(预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的)
4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢?
出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二?我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
(1)父亲的“既有一，何不能有二?”是什么意思?他是想告诉我什么? (既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢?) ——父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。 ——继续努力，争取发表更多的作品。
(2)“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景，思考为什么打引号?
(折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”)
(3)下乡插队：插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。一开始是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到_后期和_结束后，逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。
(4)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗? 例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许________________________ ——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。
——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。 假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信心去考取北大中文系 或许也不会发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就
(5)是的呀!这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?”(出示该语句) 是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。”
哪个效果好一些?为什么?(反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定)
(6)这句话的言外之意是?
(这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件)
(7)课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大?
是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 追问：你从哪些词语看出来这篇作文意义重大?
(年份和日期都记得很明确，而且使用了“清清楚楚”这个词) 过渡：就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚„„
(四)赏析“作文的第一次发表”
是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现?圈出相应的词语，写一写你的阅读体会
(1)兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动 为什么会感到兴奋呢?
——同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。 从哪里看出了兴奋?
——我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。
(2)矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待? (挨到中午——时间过得很慢，是一种煎熬。) (溜过去——速度很快地冲到报栏前)
(3)你平时发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么? (作者对老师的评价很在意)
(4) 这是作者第一次获得老师的赞许吗?(不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定) 5.为什么这一次如此激动?
(征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。)
(五)品读作者的“感恩之情”
1.作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳? ——老师的鼓励
——母校创设征文机会，让作者崭露头角 ——作者自己不断折腾
——双红圈作文给作者带来的信心和勇气
2.是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?
(红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例) 3. 联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢? (红双圈，可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________) ——跑道上不停歇的加油呐喊 ——课堂上响亮的掌声 ——做好事后绽放的笑脸
感谢您，亲爱的老师!感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人! 今天这节课我们就上到这里，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心，留心生活。
最新小学六年级语文上册教案人教版案例5
教学目标:
1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。
学习目标:
1、了解课文内容。
2、能正确 、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
教学准备：
1、教具准备：课件
2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
教学过程：
一、导入揭题：
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我
(一)初读课文，整体感知。
1、出示学习要求(一)
快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在( )上，然后又发表在( )、( )上，最后发表在( )上，给了作者自信和力量，最终成为( )的事。
(二)、再读课文，体会情感
过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况： (1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 过渡：是啊!“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。 (2)感情朗读课文最后一段。
四、当堂训练
你身上发生过类似的经历吗?请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经历写下来。
五、学习反思
这节课你用什么方法学会了什么?有什么遗憾的?
过渡：让我们怀着感恩的心，齐唱这首歌，把它送给关爱我们的老师。
