西师版小学语文三年级上册教案文案
教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于西师版小学语文三年级上册教案2021文案，希望可以帮助到大家。
西师版小学语文三年级上册教案2021文案1
教学要求：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去?
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。
2、了解《爱的教育》这本书。
3、初读课文，了解课文内容。
教具准备：
书籍《爱的教育》
教学过程：
(一)介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗?
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
3、板书课题：意大利的爱国少年。
4、齐读课题，找出课题中的关键词。
(爱国)
5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么?
疏疑：从哪儿看出少年爱国?
(二)学习生字、新词
1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语，利用工具书解决。
(3)独立识字，掌握字形。
2、指名读课文。
(1)掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。
重点指导：
卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。
遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。
(2)理解词义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
(三)初读课文，理清文章脉络
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
(课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事)
2、理清课文脉络。
按照事情的发展顺序，文章可分几段?
全文共九个自然段，可分三部分。
第一段(第1、2自然段)：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段(第3、4自然段)：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。
第三段(第5至9自然段)：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。
3、再次读课文。
板书设计：
意大利的爱国少年
《爱的教育》为什么?
身世——给硬币——扔硬币
第二课时
教学目标：
1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
教具准备：
挂图。
教学过程：
(一)质疑问难，直奔中心
1、指名读课文，提出问题。
从哪些地方能看出这是一个爱国少年?
2、课文第三段交代了这一问题。
(二)学习第一段
1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何?
(这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。)
2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?
(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。)
3、在读小男孩身世时，你有什么体会?
学生：我觉得他太可怜了。
学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……
4、有感情地读一读。
过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应?
(三)学习第二段
1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。
学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。
学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。
想像这些乘客可能在叹息、议论什么?
学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪!”
学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易!”……
2、男孩为什么捡起了硬币?
(国为他太需要钱了)
3、他想拿这些钱做些什么?
学生：他想给自己换件衣服。
学生：他想给父母买点礼物。
学生：他想吃一顿饱饭。
总结：是啊，他太需要这些钱了!……
4、自由读第二段。
(四)学习第三段。
1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去?
2、互相交流讨论。
3、小组汇报。
学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。
学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……
你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?
(拉、扔、砸、跳、站直)
4、这是一个什么样的少年?
学生：他是一个爱国的少年。
学生：他是一个不为金钱而活着的少年。
学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……
5、分角色朗读最后一段。
(五)总结全文，拓展延伸
1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。
2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。
板书设计：
意大利的爱国少年
西师版小学语文三年级上册教案2021文案2
【内容简析】
本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。传说有一种叫“年”的怪兽，每到除夕，就会从深海爬上岸来吞食牲畜、伤害人命，而一位白胡子老头儿抓住年兽最怕红色、亮光和响声这三大弱点，借用“贴红对联”“燃放爆竹”以及“整夜灯火通明”的方式，帮助人们赶跑了年兽，“过年”的风俗由此流传下来。故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生进行课外阅读的兴趣。
【设计理念】
语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。
【教学目标】
1、认识“性、牲”等9个生字，会写“历、异”等13个字。理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3、了解“年”的来历，体会白胡子老人的聪明和才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
【重点难点】
1、学习本课生字词，理解词语的含义。
2、了解“年”的来历，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
【教具准备】
教师准备：多媒体课件。
学生准备：
1、初步预习课文;
2、查阅与春节有关的其他习俗资料。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、巧设悬念，导入新课
提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯?(学生回答。)
(课件播放《春节序曲》和一组图片。)没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗?今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文中去找找答案吧!(板书课题。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
(1)借助字音，自学生字。
(2)同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。
2、检查学生自学生字的结果。
(1)指名读生字，并组词。
(2)多种形式认读生字。
3、指名读文，思考：课文主要写了一件什么事?
(在学生朗读之后，指名评价读书情况，相机纠正字音并指导书写容易写错的字：“历”下面是“力”不是“刀”、“闯”的笔顺是先外后内、“武”字不要多写一撇、“宇”与“字”的区分、“凶”的笔顺是先内后外等。书写时先让学生说说书写的时候要注意什么，书写后师生共同订正。)
4、同桌相互说说课文主要写了一件什么事，然后全班汇报。
过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢?把它挑选出来多读几遍。
三、熟读课文，理清文章脉络
1、选择自己喜欢的内容多读几遍。
2、小组读文，并说出自己读懂了什么。
3、全班汇报，相机引导学生弄清课文每一段讲的是什么。
四、质疑问难，进一步激发学习兴趣
1、启发：课文中，有没有让你感到疑惑的地方?
学生可能提出的问题是：
字词的理解问题。
△白胡子老人是怎样战胜年兽的?
○白胡子老人为什么知道年兽最怕的东西是红色、亮光和响声?
☆写作技巧方面的问题。
2、梳理学生提出的问题，再逐层解决。如：“△”类有关字词理解的问题，可以请同学帮助解答一些简单的，也可以将暂不理解的字词放在语言环境中加以理解，还可在学文中联系生活实际感悟体会等“△”类的有助于理解课文内容的问题，教师要给予充分肯定，并号召大家下课以后通过自己读书去解决;“○”类的课文内容以外的问题，教师相机介绍一些民间传说的特点，如：民间传说一般是古代人民对不能理解的自然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是真实的。相机理解“
传说”等有关词语。“☆”类的关于写作技巧的问题，可以根据三年级学生的实际，在学习课文时适当渗透写法上的技巧与特点，但不作重点。
3、小结：学贵有疑，疑问就好比是开启一篇文章的金钥匙，会帮我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。让我们带着刚才提出的宝贵问题，先试着自己解决。下节课，我们继续学习这个耐人寻味的民间传说。
第二课时
一、复习导入
回忆课文主要写了一件什么事。
二、精读课文，感悟理解
1、汇报自己解决了哪些问题，引导学生继续深入学习课文并有感情地朗读课文。
学生根据自己感兴趣的问题，反复研读后，依次汇报解决的问题，大致归纳为：
(1)年兽的样子及它对老百姓的残害。
引导学生观察书中的两幅插图，找出有关语句，有感情地朗读，相机理解词语“凶猛”“除夕”“扶老携幼”;
边读边想象年兽的样子、行为及百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。
(2)白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。
引导学生观察插图，找出有关语句，有感情地朗读，相继理解“精神矍铄”“气宇不凡”“耀武扬威”“战栗”“大惊失色”“仓皇逃跑”等词语。
边读边想象白胡子老人非凡的相貌及撵跑怪兽的情景。
结合学生聆听或阅读民间传说故事的经验，谈谈对白胡子老人的认识，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民间传说故事的艺术表现形式，感悟中华文化的丰富多彩。
(3)白胡子老人战胜年兽的办法。
引导学生抓住引起年兽由耀武扬威到仓皇逃跑变化的重点词语，读懂课文。
年兽
耀武扬威发现
大红纸
亮着灯战栗听到
响声吓得连退
了好几步看到穿红袍
听到哈哈笑仓皇逃跑
引导学生读出语气的'变化：由夜静时年兽闯进村子时的恐怖、紧张到战胜年兽的激动与喜悦，体会白胡子老人办法的高妙。
小组讨论：白胡子老人为什么能撵走年兽?相机理解“安然无恙”“惊奇”等词语。从“知道”到采取相应对策，体会白胡子老人的聪明和智慧。
(4)人们“过年”的喜悦。
引导学生边读边想象人们过年“张灯结彩”的繁忙景象，读出人们喜悦的心情。
2、朗读全文，说说“年”的来历。
3、一年一度的新年又要到了。今年，你准备怎样过年呢?
小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们又喜欢又佩服。相信同学们学完这篇课文后，会更珍惜这来之不易的年!
三、巩固识字，练习书写
1、引导学生注意观察要求会写的字，努力把字写均衡、端正、美观。
①左右结构的字要观察左右各部分的宽窄、长短、高低。
②上下结构的字，上下要对正并写紧凑，注意把字写平稳。
③半包围的字如“历”“避”等，要把被包围的部分写在中间，使字端正。
2、书写练习。
3、师生评议、欣赏。
四、课外拓展
1、提问：春节将至，你还知道哪些有关春节的习俗文化?把你查找的有关资料讲给大家听。
2、全班交流。
五、总结
是的，民间还有许许多多我们课本上很难学到的民间传说。它们有的是我们生活中某一习俗的来历的说明，有的是对现实生活的美好企盼，有的描绘了人们对未来幸福生活的憧憬……让我们寻找更多的民间传说美美品读吧，它将带我们步入一个更加绚丽多姿的王国。
西师版小学语文三年级上册教案2021文案3
【情景说明】
《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照归纳现象──揭示原因──实际应用的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】
一、导入新课
1、(板书课题：花钟)师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。
2、请同学们打开书52面，自由读课文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
1、学习第3自然段：
⑴指名把第3自然段读给大家听。
⑵说说有趣在什么地方?
(师引导学生找到刚刚、大致，体会作者用词的准确。)
⑶师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。
⑷课件播放花钟画面。(师配上解说)
⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受?(学生自由谈感受)
⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。
2、学习第1自然段：
⑴过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。(板书：开花时间不同)那么，什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。
①学生回答后，课件出示句子：(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了)
②请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样?
③师述：同样写花开了，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。
④课件出示书中的原句：(凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸)
⑵品读句子：
①让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里?
②师生交流。(重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)
如：指导学生读昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用绽开。
③师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗?
(师配乐朗读)
④师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗?
(谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)
⑤学生自由读一读这段。(自由读)
⑥指名读、齐读。
⑦小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。
⑧讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)
⑨师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。
3、学习第2自然段：
过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段，注意先读书，后讨论。
⑴小组学习讨论，教师巡视。
⑵师生交流，教师相机板书。
⑶小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。
三、总结延伸
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的。知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
西师版小学语文三年级上册教案2021文案4
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
(2)能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
(3)理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
(3)在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：
通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗?(板书课题，读课题)
②读了题目，你们有什么问题想问吗?
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧!
二、初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。(先分组交流，再指名说)
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗?
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的'方法。
C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流，再指名说)。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗?
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
西师版小学语文三年级上册教案2021文案5
第一课时
教学要求。
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2、 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3、 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?
比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)
2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开
放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己读的过程。
3、 请学生读1、2两段。
4、 评议。
5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)
7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文，感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会，谈感想)
3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、 师生合作朗读本段课文。
5、 交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写，学生学写。
(2)学生自己写，师生评议。
(3)学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
第二课时
教学要求
1、 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
5、 全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
