诗歌的语言鉴赏中考语文科备考
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”然而，我要对学生说：“也学也思，不用则呆!”下面是小偏整理的诗歌的语言鉴赏中考语文科备考，感谢您的每一次阅读。
诗歌的语言鉴赏中考语文科备考
1.语法角度：对诗歌的词法句法进行鉴赏。
①名词：诗歌意象，交待诗歌时间地点人物，背景生动形象地表达出作者的情感
淮南秋夜雨，高斋闻雁来
②动词：诗眼之所在，创造了诗歌的意境。
a.动词的多义：一个词能表达多重或更深的含义，更接近主题。
冷冷清清的落照，剩一树柳弯腰。(被动残存无奈)
b.动词的拟人化，似的事物具有人的情感，生动具体。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
c.动词的夸张化，渲染气氛，更强烈的表达情感。
气蒸云梦泽，波撼岳阳楼
d.动词运用的新颖别致，准确生动。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
③修饰语：
a.形容词与副词的应用更加形象，生动地将作者的情感深入诗中。
抓住诗中的修饰词有利于找到具体物象的特征与作者隐藏的情感
芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣(寂寥与惆怅)
俩个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天(鲜明绚丽)
b.数量词——起到夸张、形象，准确的作用。
一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
④特殊词：叠词——增强语言的韵律感，起强调作用
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
拟声词——形象生动花，更亲切地表达情感。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
2.修辞角度：提高了语言的表达能力。
比喻：具体、形象、鲜明、生动、富有真实感
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(色调淡雅，山水浑然一体)
拟人：物具有人物情感化，更加生动地表现作者的情感
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂(对梅花的极度喜爱)
对偶：形式上，整齐对称，有音乐美;内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，语言简练含蓄。
知否，知否?应是绿肥红瘦。
夸张：揭示本质，给人以启示：烘托气氛，增强感染力;触发联想，营造气氛。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
。顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。
竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有竹根。
双关：是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
①低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。(南朝乐府《西洲曲》)“莲子”谐音双关，指“怜子”，“爱你”之意。
②②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)“丝”谐“思”的音：“泪”字语义双关，明指蜡泪，暗指相思之泪。
设问：开头设问，带动全篇;中间设问，承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。
问人间谁是英雄?
反问：加强语气，表达强烈感情，激发思考。
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?
反复：议论说理，强调强化;抒情写景，回环往复，一唱三叹，感染力强。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
3语言风格：独特的艺术表达效果。
含蓄、委婉——意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说还休。可以诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
平淡、质朴——语言力求朴素，不加修饰，不追求词藻的华丽，在平淡平实之中蕴含着深意。真切深刻、平易近人。
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?
绮丽、绚丽——语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
明快——语言直接、明朗、爽快、干净利落。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山.
清新----用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
奔放、雄浑----直率而有气势。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
典雅、通俗——多用规范的文言词句、大众化口语化。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
飘逸——行文洒脱，充满奇幻，不拘一格。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
如何提高语文成绩
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”然而，我要对学生说：“也学也思，不用则呆!”
积累的过程是知识的简单积累，重要的是运用的过程。学会如何迁移，对于这一年的复习很重要。在考试中，试卷上不会出现已有的东西，同学们遇到的都是没有见过的材料、题目，面对这样陌生的“面孔”，就要求学生能够善于迁移知识，从中发现熟悉的“面孔”，运用积累的知识加以解决。其实，考试中遇到的很多知识，原材料变了，但运用的知识是不变的，所学的很多知识不会在试卷中出现原有的，但理解的办法和意义还是相同的。
举一个我教的学生的例子。一个女孩子，叫冯潇潇，精华复读班06届的。她很会动脑筋，也很有自信，学到的东西能够灵活运用。拿她的作文来说，每一次作文，不管什么题目，不管什么题材，她都能用同一个人作为素材来写，并且写得都很好。一个素材能从各种角度来完成不同的题目作文，这是很难得的。06年高考结束，她给我打电话对我说，高考的作文还是以这个人为素材写的，而且效果很不错，我很惊讶，也很高兴。
当初复读的时候，潇潇也有过几次情绪波动。第一学期她的成绩一直上升，每次测验分数都或多或少有提高，但到了第二学期，一模考试时她的分数没有提高，这时候她的心理就承受不了了，觉得自己退步了。那时我跟她聊了几次，对她说，自己有没有真正学到东西、有没有真正学会东西不是完全靠分数体现的，考题很简单，分数自然就高;但如果分数没有提高，也并不说明你就退后了，还有好多因素在里面，怎样调整好自己的心态才是最后取胜的关键。后来，她调整了心态，06年文科高考考了634分(高于北大录取线621分)，语文提高30多分，自愿上了外交学院。
这样的例子还有很多，学生在复读的时候，压力比较大，也会遇到很多心态问题，其实只要能与老师及时沟通，能够自信，学会方法，就会在高考中发挥出自己的水平，取得提高。
其实语文是一门文学性的学科，它的人文色彩很重，是有趣、有知识、有情感、有价值观、有人文价值的一个学科。可是高中三年的应试学习已经让学生们淡化甚至无暇顾及语文的这种人文内涵，对于复读的学生，我希望他们在提高自己知识水平的同时能够向更高层次方面拓展一下，提高自己的人文素质。尤其现在的新课标卷特别讲究人文内涵：文化的积淀、人文的熏陶、沟通等等都将是以后高考及人文价值观的必然归宿，强调的是人与自然、人与社会、人与命运、人与自身的关系。
我也想对选择复读的学生说，复读并不是什么可怕的事，你们应该把复读当作一次生命的涅，一次脱胎换骨的机会，让自己重新定位，重新选择，作为语文教师，我更会竭尽全力帮助大家实现梦想。
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