人教版七年级下册地理《美国》教案2021
俗话说：学贵质疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。在阅读的过程中，要善于提出问题，，下面是小偏整理的人教版七年级下册地理《美国》教案2021，感谢您的每一次阅读。
人教版七年级下册地理《美国》教案2021
教学目标
1、利用有关资料分析说明美国的民族、种族构成。
2、通过地图确认美国地理位置、领土构成、地形气候特点。
3.在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因。
教学重难点
重点：美国地理位置、领土构成、地形气候。
难点：3.在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因
教学过程
近来，在我国周围总是有着这样或那样的麻烦：
东海：日本抢我们钓鱼岛
南海：菲律宾占我们的南沙群岛。
我国现在，还有台湾游离于政权之外，没有统一。
这一些，都有美国的身影。
世界政治舞台上，有几股强大的力量，对抗中合作、合作中对抗。这几股强大的力量有：美国、俄罗斯、中国、欧洲、日本、其它。
美国是世界霸主，是我们口头提到最多的国家之一。(另一个是日本)对美国，我们羡慕美国的经济，又为其强大的科技力量所折倒，在很多时候，我们还得避开强大的美国军车力量。总之，对美国，我们是又爱又恨。
今天我们开始了解西半球的国家。北美洲一个：美国。南美洲一个：巴西。
今天我们学习：
第一节美国
二、新课讲解：
(一)、民族大熔炉
1、位置范围：
出示PPT，了解美国在世界地图的位置。学生说出美国的半球位置和海陆位置。
出示PPT，学生找出美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。
(1)范围：
除了美国本土之外，还包括北美洲的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。
总共50个洲，(本土48个，和阿拉斯加洲和夏威夷洲两个海外洲。
(2)海陆位置：
东临大西洋、西临太平洋。北面加拿大、南面墨西哥。(强调临两大洋)。
(3)、纬度位置：
美国本土：北纬25度-北纬50度之间，全部位于北温带。
阿拉斯加州大部分位于北温带，少部分在北寒带;夏威夷州主要位于热带。
出示我国地图，美国本土和我国的对比。我国北回归线横穿，有热带。北面超过了北纬50度，我国南北长一些，而美国东西长一些。大部分位于北温带。有适宜农业发展的气候条件。
2、移民国家
学生看74页第二段和76页图9.4，总结美国人口特点。
学生看P75页阅读材料，了解华人对美国的贡献。
出示PPT，美国几位名人的祖先、祖籍。
活动：
P76页活动1、2
出示PPT，美国人种的构成。
出示PPT，美国存在的人种岐视。
(二)、农业地区专业化：
出示PPT，做粗略的讲解。这种农业专区化是怎么形成的呢?我们认识一下美国的地形和气候。
1、地形：
出示PPT，完成P78页活动1.
总结美国的地形特点：
南北纵列分布，西部是高原山地，中部是广阔的平原，平原面积占全国总面积一半以上，东部是较为低矮的山地，大西洋沿岸为平原。
和我国相比，美国平原多，我国山地多。
补充：
科迪勒拉山系是世界最大的山系，由多条平行山脉组成，纵贯北、南美洲西部。
密西西比河是世界第四长河。长度仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江。
五大湖是世界最大的淡水湖群。各湖湖水有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋。其中，苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。
2、气候：
出示PPT，学生总结美国的气候类型：
亚热带湿润气候
温带大陆性气候
温带海洋气候
地中海气候
高原山地气候和热带沙漠气候。
出示PPT：
美国的降水分布。
出示ppt,结合地形，说明降水分布。
1)在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带;而东部的阿巴拉契亚山脉较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，使部分水汽深入内陆形成降水。
2)由于山脉对气流的阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多
总结
从东部向西部呈递减趋势，从沿海向内陆逐渐减少。
3、农业特点：
从P77页找出美国农业特点：
机械化、专业化、规模化。
形成农业带。
出示PPT中动画，了解几个农业带的特点：
学生看P78页阅读材料。
强调美国许多农产品生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业强国。
活动：
P79页活动3
总结美国农业生产的有利条件：
气候：
热量：美国本土位于热带和亚热带，热量条件比较充足。
水资源：东西两侧濒临海洋，大部分地区降水较为丰富，水分条件良好;
密西西比河和五大湖为农业灌溉提供了良好的条件。
地形：以平原为主，占全国总面积的一半以上。耕地广大。
最后也是很重要的：农业科技发达。
课后小结
本节课主要讲美国的位置、范围、地形、河湖、气候等自然地理内容。还学习了人口人种、农业等内容。
美国教学设计
教学目标
知识目标:
1.了解美国的自然地理概况
2.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
能力目标:
通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。
德育目标:
通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。
教学重难点
美国农业地区生产专业化特点。
教学难点:
分析美国农业地区生产专业化原因。
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。
板书：二、农业地区专业化
[讲授新课]
阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。
抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些?(玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋)
2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些?(玉米、小麦、大豆、棉花、肉类)
分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位--世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。
设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢?
观察：课本P83图9.6和图9.7.教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因--实现农业现代化和专业化生产。
板书：1.世界上的农业大国
2.农业生产实现机械化和专业化
设问：什么是农业地区专业化?
读图：课本P85图9.9“美国农业带的分布”,配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。
阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3,生产全国牛奶、乳制品的1/2;玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%,这里利用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。
板书：3.农业带的名称和分布
提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候(气温、降水)、河流等主要自然要素有何特点呢?
读图：课本P82图9.5“美国的地形”和P84图9.8“美国年降水量的分布”.引导学生观察地图，分析各自然条件对农业生产的影响。
1.让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，说明美国本土的海陆位置--三面临海，航运便利。
2.让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带?说明本土的纬度位置--处于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带?(寒带)夏威夷位于哪一带?(热带)
3.让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点--地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系--科迪勒拉山系。
4.指导学生读五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响--该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。
5.让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征--降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。
小结：通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢?
例析：1.读乳畜带的地理位置B,引导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教师补充：由于这里的人口约占美国总人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市场需求量大，而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。
2.读玉米带的地理位置A,让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米带为什么要分布在该地区。然后教师补充说明：该地区地势平坦，有利于机械化生产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。
3.读棉花带的地理位置C,让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明过去的情景，该地区地势低平，纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国棉花的出口量占世界总出口量的32%.
小结：通过上述的实例分析，引导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、气候(气温、降水)、土壤、人口(市场、劳动力)等因素综合影响的结果。
实践：组织学生以学习小组参照A、B、C三个农业带的分析思路和注释的方式，结合课本图9.5和图9.8,根据不同作物的生长特点，综合地形、气温、降水等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此教师要强调对自然条件的综合利用。
点拨：在各小组讨论交流后，教师边进行点拨，让学生边把各农业带的影响因素填写到课本P85图9.9中D、E、F的说明窗口内。
D.小麦区分布在美国中部平原的中部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。
E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛卖到玉米带再育肥后出售;一方面还提供其他畜产品如皮毛。
F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主要是因为这里纬度位置较低，属于亚热带，热量充足，降水丰富、地势低平，适合亚热带作物的生长。
扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。
1.美国农业地区专业化生产有什么好处?(可以充分利用各地区的自然条件，最大限度地发挥自然环境的优势。形成规模经济效益;同时可以大规模进行机械化生产，更广泛地使用高新技术，提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量等)
2.美国农业的发展对中国有什么启示?请为中国农业发展提出建议。(美国农业的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发展农业的经验。因地制宜地发展当地的农业。加快农业现代化的建设，走科技兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地等)
[课堂小结]
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
学好地理要学会读书的方法
地理教材包括教科书和地图册，同学们读书应做到：
⑴左图右书，图文结合。
边看课文，边看地图册，把文字内容落实在图像上。
⑵边读、边想、边产生疑问。
俗话说：学贵质疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。在阅读的过程中，要善于提出问题，大胆提出疑问，不断地思考：是什么地方?有什么?为什么?怎么样?要增强信心，鼓足勇气，敢于向疑难问题挑战。同时，要打开思维，认真思考，注意方法，抓住关键，勤学好问，弄懂每一个疑难问题。要在不断解决疑难问题的过程中，体验成功的喜悦，激发学习地理的热情。
⑶学会笔读。
勤于动笔，手脑并用，也是很好的学习方法。正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，“手过一遍胜过眼过十遍”。读地理书时，一是边读边勾画重点、难点、要点，也可以打上各种符号，必要时还可以作简单的眉批，这样有利于抓住要领，加强读书印象，利于复习巩固。二是边读边写提纲。通过阅读教材，分清主次，理清各种关系(主次、并列、因果、从属等)，能按地理知识的结构，写出阅读纲要或制成简单的表格、图表，形成知识框架，使零散的知识系统化。三是边读边绘图，即将文字的地理知识用图的形式表达出来。
⑷声读对地理教材中的重点段落、重要原理或结论、需要长久记忆的知识等，可声读。
例如：“我国34个省级行政单位的名称、简称、人民政府驻地”等一系列内容，反复朗读，能增强记忆效果。对低年级同学可个人读、分组读、集中读，对高年级的同学则可默读。
⑸为了提高读书效率，在读书过程中应注意：
一般内容快速读;重要内容反复读;疑难问题仔细读;前后联系对比读，并从自己的实际出发，制定出读书计划。
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