《麻雀》四年级语文上册知识点梳理
使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。下面是小偏整理的《麻雀》四年级语文上册知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
《麻雀》四年级语文上册知识点梳理
01
课文主题
本文讲述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的故事，表现了老麻雀的英勇无畏和对小麻雀伟大的母爱。
02
课内问题
1.本文写了一件什么事?
答：本文写的是一只老麻雀不顾自身
安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的?
答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。
经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。
结果：老麻雀吓退了猎狗。
3、课文怎样把下面的内容写清楚的?找出相关的语句读一读。
老麻雀的无畏：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。猎狗的攻击与退缩：我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
03
生字组词
嗅：嗅闻嗅觉嗅探嗅出嗅神经
呆：痴呆呆板呆滞发呆呆头呆脑
奈：无奈奈何怎奈无可奈何
巢：筑巢巢穴鸟巢归巢倾巢而出
齿：牙齿口齿齿轮不足挂齿唇亡齿寒
躯：躯干身躯躯体躯壳为国捐躯
掩：掩盖掩护掩饰掩埋遮遮掩掩
护：防护保护爱护维护护理
幼：幼儿幼年幼小幼苗扶老携幼
搏：搏斗搏杀拼搏脉搏奋力搏击
庞：庞大庞杂脸庞面庞庞然大物
量：力量胆量气量重量量力而行
愣：发愣呆愣愣住愣神儿愣头愣脑
04
多音字
荫：yīn树荫yìn荫凉
煞：shā煞尾shà煞费苦心
05
形近字
嗅(嗅觉)臭(臭味)
呆(发呆)果(果实)
奈(无奈)余(多余)
躯(身躯)驱(驱赶)
掩(掩护)淹(淹没)
护(保护)户(门户)
幼(幼小)幻(幻想)
鼸(搏斗)博(博士)
庞(庞大)宠(宠物)
06
词语解释
摇撼：摇动(树木、建筑物等)。
无可奈何：没有办法;没有办法可想。造句：面对大家的误解，他百口莫辩，只好无可奈何地摇摇头。
分明：①清楚。②明明;显然。本文是第二种意思。造句：这分明是针对你的，你怎么没看出来?
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
扎煞：(手、头发、树枝等)张开;伸开。
绝望：希望断绝;毫无希望。
拯救：救。
嘶哑：声音沙哑。
庞大：(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。
安然：①平静;安定。②平安;安全。本课中是第④种意思。
07
反义词
放慢——加快猛烈——温和
紧张——放松嘶哑——嘹亮
08
近义词
发抖——颤抖锋利——锐利
绝望——失望掩护——保护
拯救——解救嘶哑——沙哑
安然——坦然无可奈何——无能为力
四年级语文教学方法心得
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
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