二年级上册数学乘加乘减教案例文
精心考虑如何提问。备课是根据教材的重点和难点挖掘教材内容本身和学生认识过程中的`矛盾，准确选择有针对性的，富有挑战的问题，准确选择有针对性的富有挑战的问题。今天小编在这里整理了一些二年级上册数学乘加乘减教案2021例文，我们一起来看看吧!
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文1
教学目标
1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点
掌握乘加、乘减的'实际意义和计算方法。
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程
一、复习导入
1、口算
(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系?
二、新授
1、引入新知(教学例5)
出示实物
教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子。如此重复3次。再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?
问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题?
(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)
问：这个问题可以怎么解答?(讨论)
(3+3+3+2=3×3+2=)
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?
(生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。)
2、发展提高(教学例6)
(1)出示例64×3-2=
(2)提问
这个算式应该先算哪一步?
(这个算式应该先算4乘3这一步。)
这个算式该怎么读?
(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)
(3)讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?
(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。)
3、初步归纳
问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?
相同点：每一道题都有两步;
每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题。
三、巩固练习
1、32+3=43+4=
32-3=44-9=
2、(1)3和2相乘是()，再加17得()。
(2)4个3想8加是()，再减5得()。
(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得()。
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文2
教学目标：
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀!
出示课本图片
[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减
1)引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2)引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗?这个问题你会解决吗?想一想可以怎样列式?根据学生回答板书3+3+3+33443
3)引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢?它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢?你会解决吗?
4)引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的?既然12是刚才用34、43或3+3+3+3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗?
[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么?再做什么吗?
请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决?小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么?再做什么呢?
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的`过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
三、巩固练习
1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
四、拓展性学习
1、在口里填上正确的数。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2
=口口-口=口口-口86=口口-2
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口
[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文3
[教学目标 ]
1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算;
2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣;
[教学重点]
乘加乘减的运算顺序;
[教学难点 ]
理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写;
[教学准备]
主题图、桃子图片、
[教学过程 ]
一、 创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗?那么你们通常都养些什么小动物呢?你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗?(学生尽情的猜)
他究竟养的是什么小动物呢?让咱们一起来看一看吧!(出示主题图)
二、 探索新知，弄清算理
1、引导观察，提出问题;
(1) 从图中你知道了什么?把你知道的同你同桌说一说;
(2) 再指名说一说;
(3) 你能根据图中知道的提出数学问题吗?
学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢?
2、 指导列式，交流算理
(1) 要求一共养了多少条金鱼?用算式怎样表示出来?
(2) 学生独立思考，也可同桌交流;
(3) 指名汇报交流各种算法;
根据学生回答板书：
① 数数;
② 4+4+4+2=
③ 4×3+2=
④ 4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?再多指名说说进一步理解乘减的意义)
⑤ 引导学生给③、④式起名;(板书：乘加乘减)
(4) 这些算式你会算吗?请选择一道你喜欢的算出它的结果;
(5) 交流算理;
这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序;
3、 整理强化，小结算法。
在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;
三、 巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小朋友们刚才你们的.表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。(投影出示书图)
① 学生独立完成，指名板演;
② 评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?
③ 你能列出一道乘减算式吗?
④ 小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的?
2、“想想做做”第3题。
谈话：吃完了水果让我们一起去操场运动吧!瞧，一群小朋友正在运动呢!(投影出示书图)
① 看图你能猜出，哪边活动的小朋友多呢?
② 是否猜对了呢?还是让我们算一算吧!
③ 学生独立完成算式，有困难同桌可以讨论交流;
④ 指名交流、汇报说说怎么想的?
⑤ 组织讨论：这两道算式有什么不同的吗?
3、“想想做做”第4题。
谈话：这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧!(投影出示书图)
① 这里的球拍够我们用吗?
② 学生看图列式计算;
③ 汇报交流，提倡不同的列式;
④ 追问：为什么这样列式?你是怎么算的?
4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。
5、在括号里填上“ +”或“—”。
3×2○3=9 2×2○2=6
4×4○4=12 1×4○4=0
6、、游戏----摘桃子。
运动后，让我们一起来做个游戏----摘桃子。
游戏规则：学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。否则就得不到。
四、 总结评价。
小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。
五、 延伸发展。
东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱?
小组活动，比比赛赛看那组的方法和结果最多。
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文4
教学目标
1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.
2.提高学生灵活思维的能力.
3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.
教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
教学过程
一、复习导入
1.口算
(1)2+2+2+2+3= (2)2×4+3=
3+3+3+1= 3×3+1=
2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系?
二、新授
1.引入新知(教学例5)
出示实物
教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?
问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题?
(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)
问：这个问题可以怎么解答?(讨论)
(3+3+3+2= 3×3+2=)
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.
3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?
(生：先算的.3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)
2.发展提高(教学例6)
(1)出示例6 4×3-2=
(2)提问
这个算式应该先算哪一步?
(这个算式应该先算4乘3这一步.)
这个算式该怎么读?
(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)
(3)讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?
(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10.
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.)
3.初步归纳
问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?
相同点：每一道题都有两步;
每一道题都是先做乘法.
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.
三、巩固练习
1.3×2+3= 4×3+4=
3×2-3= 4×4-9=
2.(1)3和2相乘是()，再加17得().
(2)4个3想8加是()，再减5得().
(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得().
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?
布置作业 (略)
板书设计
乘加乘减
例5 桃子图 例6 4×3-2=
一共有多少个桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文5
学科： 小学数学
教材版本： 20-教育部审定人教版义务教育教科书
学段： 小学 二年级
教学背景：
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数 ; 也可以假设每份都相同,先用乘法算, 再减去 多 看的 部分。通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
教学目标：
1、知识和能力目标：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，学会乘加、乘减的计算方法。
2、过程与方法目标：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标：学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学方法：
演示法、课堂讨论法、探究法
教学过程 ：
2、 探究解题方法 。
(1) 展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么? 学生可能出现以下结果：
① 3+3+3+2
② 3×3+2
③ 3×4-1
(2) 让列②式的同学说说 ： 你为什么这样列算式，3×3 是哪里的人数，2 呢?
师：这样说，大家同意这个算式的列法吗? (利用课件再将这种方法展示一次)
师： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。
(3)让列③式的同学说说： 你 是怎样想的? 为什么要用 3×4 ，为什 么要减 1 呢?
(利用课件再将这种方法展示一次)
师：像 4×3-1 算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。
教学总结：
在整个 教学过程 中，老师充分让 学生 进行 自主探索、合作交流 ， 学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。
我通过 放手 让学生独立思考， 探究 不同的'解 题 方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
2、鼓励学生自主探索，享受成功的乐趣 。
在鼓励和引导学生列出 多种算法 后，我让学生展示自己真实的想法， 并利用生动 形象 的课件再一次展示解题思路 。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索 和 讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在学习活动中，学生获得了成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的 乐趣 和喜悦。
