幼儿园园长管理经验样文总结
有人说，当园长是很轻松的一件事，但其实，每个园长都十分清楚，想成为一名优秀的管理者，其实并没有大家想的那么轻松。那园长管理幼儿园该怎样做呢，有没有什么技巧呢?下面小编为大家整理了幼儿园园长管理经验样文，接下来大家可以一起来看看！
幼儿园园长管理经验样文一
很荣幸，这次能够在宁波大学接受这样策一次高规格培训，在唐老师精心的安排之下，我想用四个词语来表达我对于本次培训的心得体会：
一、严格
本次培训共分四次进行，非常得严格，每一次培训前老师们都会发下本次培训的安排，而且每一次培训都会有一个学生进行签到，在培训期间唐老师会时不时地进行点名。而正是唐老师对于本次培训的高度关注和严格要求，使得我们每一位参加培训的老师也都极其认真地对待，不迟到，不早退，认认真真听课、做笔记，绝大多数的学员在第三次培训的时候就已经记完了一本厚厚的笔记，可见大家学习的态度非常认真和专注。
二、全面
因为是幼儿园园长任职资格培训，由于园长的多重身份以及对于一所幼儿园发展的重要性，因此唐老师给我们安排了全方面的培训内容，包括党的方针政策、幼儿教育政策与法规、幼儿园教育、幼儿园管理，这对于我们以往所接受的培训是完全不一样。以往更多的是专业方面的培训，而这一次我们从宏观和微观上都对所从事的幼教事业有了更进一步的了解，了解了政策、法律，了解了管理的方方面面，课程管理、后勤管理、档案管理，了解了办园的要求和特色，了解了著名教育家给我们的教育启示，所有的这些都让我们豁然开朗，而又陷入学习的沉思：今后如果我们担任园长岗位，又该如何来进行一所幼儿园的管理工作。内容来自闪亮儿童网
三、优质
为什么说是优质，因为本次培训不仅有宁波大学的资深教授来亲自为我们授课，而且也有一线的园长来介绍他们的管理经验，因此这一次培训是一个理论结合实践的有效平台，让我们既学习技能，又了解动态。
宁波大学的教授们上课风趣幽默，总能把枯燥的理论知识，比如政策、法规，通过形象生动的案例来让我们了解其中的内涵;而一些园长们又实实在在地为我们带来实践上的引领，他们介绍了很多自己遇到的困难，如何化解，如何为幼儿园寻求更多更广的发展空间，如何去处理幼儿园方方面面物与物的关系，人与人的关系，人与物的关系，我们总能大受启发，即便今后不从事园长工作，就是对于自己目前的管理岗位依旧有着重要的启迪意义。
四、有效
本次培训除讲座、报告以外，我们还需要接受四门课程的考试，这样的考试是让我们将所学知识进行融会贯通，熟记于心;同时还有面试，分五大类型共计30道题目。而自己也非常有幸，在小组模拟面试的时候被组员推荐进行现场模拟，最终也收获了大家的掌声以及唐老师的高度赞扬。因为有了这样的一次模拟机会，使得自己在面试的时候多了一份信心。
所以，再次感谢宁波大学，再次感谢唐老师以及所有的班主任、授课的专家和园长、负责签到的老师们，谢谢你们的辛苦付出，让我们每一位学员都如海绵般吸收了宝贵的专业知识和教育技能，让我们享受了一顿培训大餐，为我们现在管理岗位乃至今后的发展都奠定了扎实的基础。
区09届幼师生上课说课比赛刚刚落下帷幕，在本次比赛中显现出了很多优质的教学活动，无论是教学设计还是教师自身的教学素养，都非常值得大家学习。就是借着这股比赛的东风，开发区幼儿园了举行了优质课展示活动，让这些优质的教学活动能够被全园老师所学习和吸收。
展示的教学活动分别是本次比赛的前四名教师，郭巨幼儿园赵琳娜老师的大班科学活动《有趣的吸盘》、开发区幼儿园王水莲老师的中班音乐活动《我叫“轻轻”》、厚生幼儿园虞碧慧老师的小班语言活动《小草醒来了》和开发区幼儿园金丽老师的大班健康活动《保护自己的隐私部位》，四位老师在一番精心的准备之后，向大家呈现了一个又一个精彩的活动现场。
本次展示除全园教师参与听课以外，开发区幼儿园辅导网也组织了小港片区的部分教师来一同参加听课，学习优秀的教育经验。本地展示活动非常顺利和成功，老师们纷纷表示启发非常大!
幼儿园园长管理经验样文二
即将搬到新园区，虽然条件好了，面对新的环境及外界的压力，我还是迷茫、困惑、犹豫，但有一点我深知，幼儿园要生存，要发展，教师是关键，作为园长的我，应该怎么办?我确定了我的工作责任是：以人为本，创造一个尊重、合作、创新、发展的工作环境，使教师体验到自己存在的价值，感受到自己的创造性工作带来的喜悦，增强教师的责任感和使命感。我将努力做好以下工作，请大家予以支持与指正、监督
一、以人为本，培养全体教职员工的民主意识。
1、树立正确的民主管理意识。
首先，幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感，如果幼儿园不存在了，那还有什么管理可言。其次，每个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样，被管理者也是这样。第三，要有赞赏意识。每个人都要学会赏识同事、赏识领导、赏识幼儿园、赏识自己，赏识能使一个人看到自己努力的价值，因而就有了前进的动力。第四，要有正确的批评与自我批评意识和方法。批评的目的是让人接受。正确的批评应该是在肯定成绩的基础上、与人为善的态度、就事论事提出的。第五，要有管理适应性意识。
2、.营造和谐的民主管理氛围。
首先，要有信息沟通氛围，管理者之间要信息沟通，领导与教师之间信息沟通，教师与教师之间信息也要沟通。其次，要有人际交往的氛围。多开展各类竞赛活动和全园娱乐活动，来展示自我。第三，要有一个发展的氛围。无论是园长还是教师，都要不断的学习、不断发展。要允许每一个人冒尖、允许失败、允许表现、鼓励学习。
3.建立健全的民主管理制度。
健全的民主管理制度要有民主管理的机构及机构的会议制度。如：教职工大会、家长委员会、园委会;要有民主的决策制度，每一项重大的决策都提交大家讨论，以保证决策顺利进行;要有公示制度，幼儿园的计划、总结、财务、各类政策要及时向大家公布，让教师们做到心中有数，幼儿园的工作就能做到有条不紊;还要有领导评价与员工自我评价相结合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。
二、公平、公正，为教师的差异和差异寻找空间
每一个个体都存在着差异，教师也不然。作为管理者，要承认差异，以宽容平和的心态看待差异，寻找个体差异，帮助教师找到个体的目标，获得有差异的发展。在幼儿园，要通过各种途径展示教师所长，让教师们感到，我在某方面长于别人也是幼儿园的财富，这就建立了自信;我在某方面短于别人，是群体发展的障碍，要时刻保持清醒。园长应尊重不同差异的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，园长要营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。
三、激发教工学习力，创建学习型团队
1、打破局限思考。大部分教师学习力不强的主要原因，是教师囿于自己工作或职责范围之内，认为只要勤勤恳恳地把自己应该做的做好了，就是合格的组织一员了，所以对学习缺乏动力。作为领导要营造气氛，创造条件，要求每个教职工不仅要尽职尽责，更要鼓励大家成为发动机;不仅要独善其身，更要引导大家着眼于未来，使大家从未来的发展、幼儿园的发展以及自己的发展中看到学习的重要性，使学习成为每个人的自觉行为。
2、推动自我超越。自我超越是个人成长的学习修炼。作为领导，要让每个成员认识到底什么对我们最重要。这里的重要除了个人价值外，还有幼儿园的价值，即明确幼儿园的发展目标，并使之了解具体的内涵和意义，然后尽可能融合这两种价值。同时，要让每个人随时了解目前的真实情况，即了解已经取得的成果和距离，了解在实现目标的过程中，知道自己身在何处。在目标与现实的差距中，让大家看到危机、挑战、自己的无知与不足，也让大家体验到只要努力希望一定能实现，于是永不停止学习就成为每个人的自觉行为。
采取多种方式，强化行为动机
四、采取扎实措施，努力提高教学水平和能力。
①抓机遇，树典型，激发教师实践自身价值的自信心，增强积极向上，勇于竞争的意识。素质教育的深入实施，对教师的要求越来越高，积极投身教育改革，提高教学水平和能力既是幼儿园发展的需要，也是自身发展的需要，教师应该清醒地认识到这一点。②“走出去，请进来”，增强教师投身教学工作的自觉性。采取多种手段，帮助他们得到提高：一是“请进来”。请墨子巷幼儿园教师来园随堂听课，帮助年青教师找问题、提建议。请教育专家来园做讲座，帮助教师进一步转变观念，获取新的教育信息。二是“走出去”。让老师外出学习、听课，拓宽了教师的视野，开阔了教师的眼界。三是“搭台子”。为教师创造机会，积极争取区内教学研究活动在我园开展，为教师参与研究活动提供条件。四是“重科研”。通过课题研究活动，带领教师搞科研，提高科研的意识和水平。
总之，教育理念与管理理念是相通的，作为教师要以幼儿发展为本，创设宽松、和谐的教育环境，使孩子得到充分的发展;作为管理者，要以教师发展为本，创设有利于教师发展的、宽松、和谐的空间，让教师们也得到充分的发展。
幼儿园园长管理经验样文三
近年来，前教育在管理中探究、摸索，认为在建设有灵魂的团队及幼儿园的可持续性发展中有五种管理模式尤为重要。即：赏识管理、需要管理、阳光(情感)管理、成功管理、效率管理等。
(一)“赏识”管理模式，灵魂团队的车辖
一个人的成功，源于自信，而自信则来自于心理暗示。著名的“罗森塔尔效应”，给予我们极大的启发，赏识一个人比奖励一个人更为重要。领导者对教职工的赏识暗示或许是一句话、一个动作、一种眼神，也或许是给予她的一次机会或一种职位。总之，赏识他人需要精神，需要方法，更需要用心。假如，我们的教职工在领导者的赏识下，自信、自尊、自强、自立，这种状态很快就会投入她所从事的工作。能够在全园范围内进行“金点子”征集活动，教职工用心参与，共谋幼儿园的发展出路，对征集上的“金点子”领导者给予充分肯定与采纳，极大地增强了教职工的自信心。同时增加了主人翁意识，教职工参与幼儿园管理与发展的意愿也更加强烈。这种赏识管理转化为赏识教育的过程便是幼儿园的发展过程。
(二)“需要”管理模式，灵魂团队的车辐
行为科学家马斯洛，依照“需要层次理论”将人分为五个层面，即生理的需要-安全的需要-交往的需要-地位与尊重的需要-自我实现的需要。幼儿园的管理首先要遵循人的这样一种心理需要准则，对每位教职工进行全面的分析，确定每一位教职工的心理需要层面，并加以适宜的压力与动力，使之获得成功感，增加自信心，从而增强群众向心力与凝聚力。
在现今物质生活丰足的时代，人们越来越需要精神的充实，体现自我价值。因此，我们针对不同年龄、不同层次的人员需求，根据个人需求意向，制定能量充实表，以奖励形式，有计划、有选取地安排人员外出培训、学习，同时在园内开通信息网，将教案、教育随笔、教学心得、家园共育经验等资料，以交互式、分享式、自主式、参与式的学习方式，为教职工带给充实自我、实现自我价值的机会与空间。透过教师的思想转化为教育行为后的结果，便是对幼儿实施真正的因材施教，注重个体差异，尊重儿童的兴趣与愿望，到达了需要管理向需要教育的转换。
(三)“阳光”(情感)管理模式，灵魂团队的车轼
幼儿园的工作繁重而琐碎，教职工承受着巨大的心理压力。幼儿教师的特殊就在于她们不但依靠高水平的专业技能去完成教育任务，更主要的是，要依靠她们良好的教育技能，实现优质教育的可能性。而教师自身情绪与个性的施展直接影响教育技能的发挥。著名的管理学家布莱克认为，一个好的领导既要注重目标任务的完成，又要注重职工的生活需求，持续阳光的存在，让阳光照射到每一个角落。
鉴于布莱克的“方格管理理论”，我们以晨会分享、情境工作坊、故事中的光芒等方式对教职工实施阳光管理，进行情感交流。阳光管理带给教职工的是灿烂的笑容与高昂的情绪，用心的心态和旺盛的精力。整个幼儿园呈现出用心向上的氛围，教职工以“健康、自信、快乐、主动”的精神面貌，投入到工作中去。阳光管理转化为阳光教育的过程，便是所有幼儿身心健康和谐发展的过程。几年来，教师们用心开展教学研究和科研主题的探究，在开展园本课题《幼儿园安全事故益发环节的研究》、国家级课题《幼儿思维潜力训练研究》的同时，开设了英皇芭蕾、幼儿绘画、快速识字、蒙氏阅读、幼儿英语等诸多课程，为幼儿和家长带给了更为宽泛的选取范围。
(四)成功管理模式，灵魂团队的车毂
成功是一种习惯，成功是一种状态，成功是一种意识。我们常说：“失败必须有原因，成功必须有方法。”一个幼儿园的成功，实际上是每位教职工成功的总和，教职工个人成功率高则幼儿园的成功率也高，因此，领导者的作用就是使每位教职工获得成功。著名的“瓦拉赫效应”便告诉了我们成功的秘密：发现一个人的成功点并给予平台使之应用，等于送给她成功的人生。领导者的成功管理实现了，就等于实现了教师对幼儿的成功教育。成功管理转化为成功教育的过程就是幼儿园走向成功的过程。
利用印制宣传画册、发放班级小报、入小区义演、参与周边单位组织的联谊活动等多种形式，在社会家长中，广泛宣传我们“健康、自信、快乐、主动”的园风;“用心灵启发心灵，用快乐生产快乐”的追求;“服务求发展，规范求效益，创新求活力”的办园特色。深入、生动、形式别样的宣传活动扩大了幼儿园的影响力，提高了幼儿园的知名度和可信度。充分展示了教职工良好的精神风貌和温馨如家的幼儿园环境。
(五)效率管理模式，灵魂团队的车辙
经营的目的在于提高效益，管理的目的在于提高效率。著名的“泰勒效率管理”就是我们提高工作效率与提高办园效益的理论依据，幼儿园的管理效率提高了，教育效率自然也提高了，孩子们健康快乐地成长也就变为现实了。因此，孩子发展了，家长满意了，社会认同了，名气就大了。孩子来的多了，效益自然就有了。具体措施如下：向全体幼儿家长提出服务承诺，即做到一不求、两主动、三个一样、四个细心、九不让等。以及“家长、教育、班级”工作前移的服务措施。同时针对幼儿园家长大多在前线上班的状况，为托、小班全体幼儿准备内外衣、裤;接收生病幼儿，并按时为他们服药、打针;双休日、节假日接收前线职工子女并专为他们开专灶;寒暑期照常接收幼儿，并制订教学计划进行教学活动等。同时我们本着“低成本高质量”的发展策略，实现幼儿园效率管理。首先，教育环境低成本改造。各班级布置充分利用环保的废旧物品，既节约了成本又美化了环境。其次，资源整合低成本利用。由于幼儿园客观条件限制，造成有些狭小空间闲置，因此教师利用业余时间，对诸多角落进行整体规划，设置成多功能活动区角，各教学班轮流在其开展区域活动;同时对幼儿园优秀活动设计及幼儿操作材料，进行合理规整储存，以便进行资源再利用，
到达共享之目的。效率管理模式的实施，使幼儿园保证生源不减，家长满意率始终在96%以上。
总之，幼儿园的管理是一种创新活动，这些创新包含在管理方法、手段、思想、体制等资料中。以上五种管理模式，不是独立化的管理模式，抑或是兼收并蓄，从园情出发，酌情运用，使五种管理模式充分发挥最大效力。
透过以上五种管理模式的实行，幼儿园拥有了一支具有灵魂的优秀团队。在这支优秀团队的带领下幼儿园正向着持续、健康、稳定的方向发展。
幼儿园园长管理经验样文四：
谈园长的管理艺术
作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争日趋激烈的幼教市场，在竞争中获得发展，不仅仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。
园长要注意管理的艺术性
注重各种工作计划的目的性园长在制定学期计划、月计划时要围绕幼儿园的办园宗旨，比如，幼儿园的特色是艺术幼儿园，那么在各项工作计划中都要侧重于艺术特色。制定各项活动计划时应克服随机盲目性，比如，制定幼儿春游计划时，要先听天气预报;幼儿开运动会时要思考定在什么时间适宜;家长会定在什么时间开宣传效果最好等等。
注重管理工作的弹性原则常言道：计划赶不上变化。园长在处理个案事务时，正常状况下要坚持原则，遵守制度。遇到特殊状况时，要注意在不留下后遗症的前提下，有效地实现动态管理。
注意管理中的控制原则控制是保证管理有效进行的重要手段。各项工作在开展过程中，园长不能等活动结果出来了再去评价，要经常对各项正在进行的工作进行监督、检查，发现偏差后及时纠正，使各项工作圆满完成。比如，排练“六一”节目要提早验收，不足之处及时纠正，不能等到演出时才发现问题，再改已经来不及了。
勤观察、勤思考、勤实践、勤积累
作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。俗话说，“业精于勤，荒于嬉”。园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察，不管是大事还是小事都要看在眼里，记在心里。园长要善于在观察中把握管理的契机，梳理管理的思路。勤思考就是对已完成的工作善于做“好与坏”、“对与错”、“利与弊”的比较和自省，对准备进行的工作善于做周密的计划、组织和安排，做每件事情都要有条不紊，扬长避短。勤实践就是要求园长不要纸上谈兵，犯官僚主义，要深入一线、深入实际，多体验、多了解，用事实说话，用结论管理工作、管理人。勤积累就是经常把内部的、外部的、实际的、理论的一些好的工作经验，以及有价值的材料、案例进行收集、累积，分类保存，做到勤学多思，博采众长，学以致用。
抓好各岗位人员的培训工作，使每位员工都成为行家里手
幼儿园的发展与管理，关键是人。如果教职员工人心涣散，潜力平庸，纵使园长有三头六臂，使出浑身解数也难以把幼儿园管理好。因此，园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工，调动教职员工的主观能动性，依靠群众的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。
学期初，园长要对各岗位人员进行岗位培训。一是对中层干部的培训。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。管理人员分管幼儿园的各项工作。如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责，把各自的本职工作做好了，那么全园的工作也就做好了。因此，园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标，并不断增强管理人员的管理潜力。
学期中，园长要对全园教职工进行延续培训。一是对教职工进行专业知识和技能培训，比如，培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能;对炊事班的师傅进行食品卫生安全知识的培训及厨艺大练兵等。二是对教职工进行师德、师行等方面的培训。如，在园内开展“为人师表、如何做人、如何做事”等方面的专题讨论会;组织教师进行经验交流;请专家来园为教师上礼仪课等。
学期末，园长要针对全园教职工的工作状况提出改善意见，对全园教职工进行再一次的提升培训。
幼儿园园长管理经验样文五：
1.讲究领导艺术,关心尊重教师。
人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。孟子曾说过一句话:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意的去尊重每位教师,帮助教职工解决工作和生活上的问题,尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,就像运动着的机器,缺少人情味。人有激情和惰性,当缺乏激情的时候,工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样:如表扬、奖励、晋升等等,但不管哪一种, 都离不开个人价值的体现。 我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义,给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得好:“管人要管心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关心,真诚的感情投入, 不仅增进了领导与教师们的友谊, 同时极大的调动了她们教书育人的积极性。
2.加强自我管理,保证办园质量。
在教育管理中, 突现自我管理的思想, 符合当今时代的要求。学校要保证生源和财源,就必须向管理要效益,要质量,以求得发展。这也是幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求,作为幼儿园的管理者——园长,自身首先应转变观念,增强自主办园、自主管理、自主发展的意识,尤其应增强自主经营的意识,力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。如:我园在制定规章制度的时候,组织教职工参与研究、讨论,形成“制度为我们服务”的共识所确定的考核制度体现了公平、公正的原则,维持了有序的工作秩序,使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能,促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想,新《纲要》鼓励幼儿园要进行园本课程的开发和实施。同时为确保管理的有效性, 幼儿园构建了管理的运行机制和保障机制。
3.注重以点带面,追求集体成长。
《纲要》全新的教育思想, 赋予了教师更多的工作空间,同时,也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系,更多关注教师队伍整体素质的提高,使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴:对青年教师,他努力帮助他们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高他们的业务水平,为形成个人风格做准备,领导经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班,鼓励其参加学历进修,为青年教师找好师傅,进行师徒结对,共同提高;对中年教师设法帮助他们找出各自的独特风格,并不断加以总结。
为此,一方面园长把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展的规划中, 重视人才的培养,让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面由于幼儿教师年轻,特别是刚上岗的新教师缺乏经验,既谈不上职业的成熟,更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。如何使她们主动顺应幼教改革,逐步成熟,为幼儿园的发展早日挑大梁,作为幼儿园的管理者就要关注她们,提供适宜的机会,组合新老教师开展“师徒结对”“一帮一”活动,挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。事实证明,瞄准苗子,有的放矢,规划培养,不仅有利于教师的个人成长,对集体来说,也是一种带动。
4.开展动态管理,实施多元化评价。
幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变,力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索, 促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。
首先, 要转变评价思想, 明确评价标准。一是帮助教师树立正确的评价观,认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。二是管理者要从严管理, 同时要充分体现人文关怀,协助教师顺利完成工作任务并取得成功。其次,要信任教师,及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方,管理者要充分信任教师,发挥其主观能动性,对于教师的工作要及时奖惩,管理者只有充分掌握现代化的管理知识,用全新的管理观念指导工作,真诚对待员工,才能更好地展示群体的魅力。不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足,更应当重视较高层次的,精神生活方面的追求。
我们常说:“失败是成功之母”,在此也不妨说“成功是成功之母”。失败能使实践者体会到艰辛,成功能使实践者体会到快乐;失败能使实践者奋进,成功能使实践者更上一层楼;失败是每个实践者所不希望看到的而又经常光顾的探索过程,成功是每一个实践者所希望的探索结果。幼儿园管理者在实施管理中,其目标是希望管理出成效,也希望得到成功的体验,要想在幼儿园管理中取得成功,也不妨尝试一下成功有效的管理方法:让教师体会到有效教学的成功和快乐,让小朋友在活动中感受快乐和成功,幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快乐,我们的幼儿教育事业也就会不断地发展。
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