如何快速阅读一本书技巧
阅读理解选用的有各种类型的文章，常见的文体类型有说明文、应用文、议论文和记叙文，这些文体的写作特征、逻辑结构有明显的区别，掌握这些文体的特点后，就能更快更准地把握作者的写作思路、理解作者的写作意图。今天小编在这里整理了一些如何快速阅读一本书技巧总结，我们一起来看看吧!
台湾速读达人的快速阅读训练心得
为了让大家对速读有一些更清楚的认知，我先定义一下速读的效果吧!
在阅读同类型的文章下，能以自己以前数倍的阅读速度，达到同样或更高的理解度，己经算是有初步速读的成效了
我先分析下几种常见的速读训练教程
1、亚洲大部分的速读训练教程，都是采用40年前从日本引进的速读法(眼肌训练，左脑速读为主)，他们仍然是国内推行速读的先趋，只是都没什麼进步，有闲有钱的朋友还是可去学一学，对速读有个初步的了解
2、欧美的速读法中，强调利用手势(波浪或问号或马蹄法)来引导速读，并且尽可能的放大视野(没提具体的训练法)，并且利用4倍速先快速看文章，再用2倍速的看，最後用一倍速的方法来看。这样由快後慢的方式来看，你会较为专心地去看，这种方法能快速的激起一般人的基本潜能，让你阅读速度很快的提升到3倍以上，但我认为此法较不扎实
3、影像阅读系统，其中讲的很多方法是有用的，比如心智绘图技巧，橘子技巧，小香肠法，略读，看纲要等。但是这套读书法对影像阅读的关键，集中力以及眼力的训练法，却没有指点清楚的训练法，字都看不清了，影像阅读会有用吗?所以导致98%的人在影像阅读完，脑中仍一片空白，只有书的影子(很多人都在问这个问题，我也是想了几年才想通)
很多人对速读会排斥，我分析有几点原因
1、他从小就养成看书很快的习惯或是很强的能力，他己经满意自己的情况了，不认为需要特别去学速读
当然他对於一分钟数万字的阅读速读也不会相信(因为超乎一般的常识了)
2、以前学过速读，但是没学好，而开始对速读有存疑甚至排斥的态度
3、个性使然，根本不相信速成的事物，或是听别人说速读没效
4、有许多人说，既然速读这麼好，能让人一目十行，过目不忘，那天才不就到处都是
5、也人说，日本韩国既然速读这麼发达，那他们不就世界超强了 但也没看到明显的成果呀
我认为速读是可帮助多数人快速理解与记忆(对考试最有帮助)，但是能否整合应用就必须看个人的造化了，对於一样事物有所成就，必须累积一定的经验与知识并且能够加以思考整合创新的。因为思考仍然需要花时间的，思考的速度必须看个人对某方面的知识背景而定。
再者，学会速读者，他是否能够经常性运用，并养成阅读的好习惯也是关键。如果看很快，而原来10天要看的东西，一天就看完了，另外九天都在玩，完全没有用大脑，那麼大脑就很易退化了(如同训练肌肉神经一般)。虽然说，在掌握基本速读技巧後，不会退化到原来3倍以下的速度，但如果要维持十倍以上，就须养成常用大脑的习惯。能够有毅力(1~2个月)学好并养成永久的习惯的人本就不多。
也会有人问”你去请那些当前教速读或者是卖速读东西的人或者速读讲师。你请问他们敢不敢在大厅广众底下接受严格检验?我拿大学的工程数学或者是高等微积分或者是量子科学。请他们速读，看他们能不能考起码八十分以上?我的回答是超高速速读(1分钟2万字到10万字者)是把文字当成图来看直接印在脑中(这时是透过右脑，大部份是还没有理解的)当你问他时，他稍稍回想，几乎都能答出而你如果拿高等微积分这种需要深度思考并且缺乏基础知识的书籍时全世界没有人能在完全没接触过情形下，全部一口气理解思考。而且理解的速度有个限度，而记忆的速度是透过直观印象才是无限。至於思考的速度是要看个人的知识背景而定的，不是学好速读就能马上让思考也加快的。所以我一直强调，能不能活用速读技巧很重要。速读还是要有人指点才能快速掌握学习要领(2个月内)不然当初日本金涌真发明的速读法，真的是他想了13年才想出的。而我自己在台湾没人教，也是不断研究了6年以上才想通(我综合了东方与西方速读法)所以我奉劝大家学速读还是要找一个真的懂的老师来教，才真正能在短时间学得好(1-2个月)。不然一般人至少都要花1年以上的时间来研究了
快速阅读的四个特点
首先，时的对象主要是以“文字为主体”的各种纸质平面媒体及多媒体显示的图书、报刊、文章及资料等文字信息。虽然阅读的对象也由于当今信息技术、网络技术和电子技术的发展大大丰富，但严格意义上讲它在大多数情况下仍然是以文字和符号为主要对象的阅读。
其次，速读是以“快速为形式，理解为前提”的阅读。慢慢腾腾的看书，没有快速特点的阅读那不叫速读;而只有快速形式则同步的阅读理解效率也同样没有意义，那也不叫速读。速读就以“快速为形式，理解为前提”的阅读，速读必须是阅读速度与对阅读物的正确理解率均达到同步才行。如速读训练的目标就是分为两大部分一是阅读速度的要求，二就是理解率的要求，两者之间形成一个统一的速读质量的评判标准。在的速读训练中，一般就是让学员在提高三到十倍甚至更高的阅读速度的同时，逐步达到或保持有百分之七十以上的理解率。
其三，速读是一种快速而高效获取或吸收有用信息的“现代阅读技能”，而不仅仅是提高阅读效率的知识和方法。长期以来，在速读研究和推广中始终存在着对速读究竟是知识和方法或是阅读的技能争论与分歧。有相当多的老师和专家认为：速读仅仅是一种阅读知识和方法，人们只要知道和学会这种方法就能自然而然地运用了;也有些专家认为：速读是一种理论与方法结合的运用体系及方法，只要掌握理论和学会方法后，速读能力也就自动具备了。从多年速读培训的实践经验中速读专家们得出这样一个重要的结论：速读是一种十分重要的“现代阅读技能”，快速阅读的技能必须经过系统而长期地训练或实践才可能真正掌握并形成新的阅读习惯。说它是现代阅读技能是因为快速阅读包含有“速读现代理论体系，速读现代训练体系”两大部分，要学会和掌握它必须运用现代网络技术、信息技术和阅读技术，循序渐进的训练和实践运用，才可能让成为自己具备的真正的速读技巧和能力。
其四，速读的实现必须是眼睛机能与左右脑功能的完美结合。它既说明了速读必须在极大改善人眼睛的功能现状，开发眼睛潜能的基础上，同时激活和开发左右脑的阅读记忆潜能，通过持续不间断地训练后才可能掌握，实现的方法和途径只能是有针对性的训练和实践。快速阅读的广泛运用已经充分说明了人的速读要达到真正的眼脑直映的效果，就必须充分发挥人的眼睛这个关键视觉器官，激活人的指挥中枢即左右脑的功能才可能获得最佳的快速高效的阅读效果。科学证明，人的大脑分为左右两部分，各自有着不同的分工，其中左脑主要是处理逻辑、数字、文字等等信息，而右脑主要是对所形成的图形、图像、空间等内容进行记忆和加工。一般在进行传统阅读时，人们主要使用自己的左脑;而当他采用“速读”方式进行阅读时，则必须是是左右脑并用，各自发挥自己的优势共同进行文字信息的辨识、记忆和理解，这样阅读的效率很高，效果很好，在一部分速读训练者中甚至完全可以展现出速读的神奇的作用。
快速阅读在中国的发展
①.在台湾的发展
在我国，最早进行快速阅读研究和推广的是台湾省的一批具有远见卓识的学者。1964年，美国专家爱利戈在英文版《中国邮报》上发表了题为《与你》的文章，引起台湾省各界人士的重视。教育界开始有人研究快速阅读，新闻界有人积极宣传快速阅读，出版界开始出版介绍快速阅读的书籍，还有人到美国进口了一批“速读机”用于快速阅读训练。其中最有影响的是王梦石先生和他的王氏速读出版社。王梦石毕业于“中国文化学院中文系”，师从速读专家鄢慕荣研究汉文快速阅读。当鄢慕荣于1967年去世后，王梦石继承了他的体系，继续研究和推广快速阅读，创立了一套系统的理论、方法和体系，为社会各界培养了大批速读人才，截止到20世纪80年代，其学员总数已逾10万人。
他还创办了王氏速读出版社，已出版了10多种针对不同对象的速读教材，其中除了他自己的著作外，还有他的老师鄢慕荣撰写的《速读自练法》和他的学生刘振鲲撰写的《如何激发您的速读潜力》也很有影响。他还研制了用于速读训练的目力训练机。
台北师专附小的校长谭达士女士于1968年开始研究和推广快速阅读，著有《速读教学》一书，并在自己的学校进行了大面积的教学实验。她的实践证明：经过训练，小学低年级学生的阅读速度可达每分钟300～400字，中年级学生的阅读速度可达每分钟1,000字左右，高年级学生的阅读速度可达每分钟2,000字左右，最快的每分钟可达8,000字左右。在台湾省速读教学观摩会上，该校以36个班的规模进行公开演示教学，证实了大面积推广和普及快速阅读的可能性和现实性，其理论意义和实践意义都是不可低估的。
②.在国内的发展
改革开放以来，快速阅读在我国也逐渐开展起来，研究、推广的成果越来越显著，这一新兴学科正在被越来越多的人所认识和接受。
快速阅读在中国的探索与研究已经有十几年的时间了。王学贤、程汉杰等这些研究者在开始时独立埋头钻研，参阅国外有关理论，各自开发适合中国汉字快速阅读的的方法，并都取得一定成效。
1981年，著名语言学家、语文教育家张志公先生指出：“现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不是神童才子的事，而是每个人应该具备的阅读能力。”
1982年，当时任中共中央总书记的胡耀邦在同青年干部谈话时指出：“我认为，应该培养快读的能力和习惯。有许多书是可以快读的，快读的能力是可以训练出来的。”
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