5068教学资源网 > 潜能开发 > 快速阅读 >

孩子快速阅读的训练具体步骤

2020-09-22 10:36:33
|锦枫

  快速阅读能力对我们来说是有很大的好处,例如在考试中,可以帮我们节省很多时间。但快速阅读并不单单要求速读,对阅读的质量也是有要求的。下面是小编整理的一些速读训练的方法和具体步骤,希望可以帮到你们。

  速读训练的具体步骤如下:

  首先注重速读的心理素质训练。至少包括两点:

  (1)现代阅读观的树立;

  (2)良好速读心态的养成。

  “赏析文章、借鉴写法”,是过去阅读教学的主要目的;“书读百遍、其义自见”,是我们读书的千古祖训;“咬文嚼字、慢咀细嚼”,是我国语文的传统教法。时代在奔驰前进,我们读书的观念也必须迅速改变。正如章熊同志所说:“现代社会,节奏加快,观念也更新。阅读的观念,应该跳出‘文章赏析’的藩篱,注重信息的获取与整理,而且还要注重效率。”阅读观念的更新,十分有利于良好速读心态的养成。这种良好的“速读心态”,指的是两种意识(求快意识、竞争意识),三个设法(设法快读、设法理解一切、设法记住一切)。有了这种“心态”,凡速读就能专心致志,全身心地投入,因而读得快、理解深、记忆牢。这种良好的“心态”,还指:凡读书,就能根据读物内容与阅读目的选用不同的读书方法,当快则快,当慢则慢,当粗则粗,当细则细,一遍下来,基本解决问题。良好速读心态的养成,是我们速读训练“四级台阶”的基础工程,不仅要首先抓,而且要贯穿“四级台阶”的始终。主要办法,除了用现代阅读观武装其头脑,让其树立强烈的时效观念外,就是“计时速读”训练。因为计时、限时,读者紧迫感必然陡增;因为“计时速读”追求的目标是:读速与理解率的同步上升,所以其阅读效率必能迅速提高。

  其次注重速读的生理机能训练。这里指的“生理机能”训练主要有以下三方面:

  (1)注意力的集中、转移与分配的训练;

  (2)右脑图式认识功能与记忆功能的开掘;

  (3)视觉机能的训练。

  这三项训练,主要安排在第一、二学期的课外进行。第一学期,着重训练注意力的集中、转移与分配,以培养学生筛选信息所需要的高度专注的心理与快速判断、快速检索、快速记忆的能力。为此,我们利用“舒尔特表”作教具,组织学生在课外作“定向搜索”与“强记数字”的练习。每天二、三次,每次几分钟,教师每周花几分钟作一、二次检查督促即可,更多的是组织学生自练互测。至于右脑功能的开掘与视觉机能的训练,则主要放在第二学期进行。据脑科学研究的最新成果表明,平时的阅读,更多偏重左脑,而在快速阅读中,右脑的图式认识功能与记忆功能则可发挥奇特的功效。为此,我们设计了一系列有利于开掘和锻炼右脑上述两大功能的训练办法,以充分发挥其巨大潜力,提高速读水平。人们的视觉机能,尤其是广阔的视读野、较高的眼脑直映水平,更是快速阅读须臾不能离开的生理基础。

  再次注重速读的基本功训练。这种基本功的训练主要是帮助学生熟练地掌握速读的各种技能技巧:

  (1)养成默读的习惯,提高默读的速度,直到练好“眼脑直映的基本功;

  (2)扩大视读野,提高整体认读的能力;

  (3)减少回视、准确扫视,提高读速;

  (4)掌握理解技巧,尤其是文体阅读技巧,保证读速和理解率同步上升;

  (5)学会跳读、预读、猎读与直读,并每天用于课外广泛扫描,涉取大量的知识与信息;

  (6)运用定势理论,形成阅读的固定程序,加快阅读速度。

  上述技巧的训练,重在初中,贵在过手,务求扎实,这是我们组织速读基本功训练的基本观点。

  最后就是注重速读的综合能力训练。训练的主要方式,是利用“条孔”教具,开展“面式阅读”训练;训练的直接目标,是培养“一目十行、双目识页”的速读综合能力。点式阅读,以字、词为认知单位;线式阅读,以句或句群为认知单位;面式阅读,以数行或整个页幅为认知单位,前两者的视线运行方向由左而右,独有面式阅读是由上而下沿着书页的中线作垂直运动。可见,这是难度最大、速度最快的一种高效阅读方式。实验证明,只要前三级台阶步步稳妥,这种“一目十行、双目识页”的速读综合能力的培养,也不太难。

相关推荐

热门推荐

578
|