教师教学随笔记事篇
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，下面小编为大家整理分享的是关于教师教学随笔记事篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学生教学随笔篇一
我班的王杞瑞、张恒博学习目的不明确，贪玩懒惰，生性好动，智力正常但学习不主动，课上小动作个性多，听课注意力不集中，无法自制。课上性情反复无常，有时开始做作业急于求成，巴不得一下子把一张学案一口气做完，不讲求作业质量，有时作业又磨磨蹭蹭完不成，偶尔也喜欢动口说题回答问题，而懒于动笔做题，这样很难构成技能。因此所学知识难以连接，出现知识断层，对于系统性较强的数学来说，后续的新知识学习无法正常进行。
针对他们这种反复无常的性格，我主要做了以下几方面的帮辅工作：一.座位优先。为了能提高他们上课的注意力，减少上课做小动作的次数，座位上始终安排在教师讲桌的前两排，以便能给予及时的提醒及提问。二.投其所好，适时激励。介于他们有时善于动口回答问题而懒于动笔做题，课上尽多地把口算及提问抢答的机会让给他们，力争激起他们的学习兴趣，有时回答问题还要必须的计算过程才能回答，为了抢答他们就会迅速演题。为了培养他们手脑并用的潜力，我还特意把一些透过计算回答正确的问题，给予更多的奖分，同时也要全班同学为他们送上热情的掌声鼓励，他们动手算题的潜力也在不断的提升。三.学习习惯的矫正。我曾不止一次地给全班同学，尤其是学习习惯不好的同学讲起一位世界闻名的教育家说过的话：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎样还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。”我还专门让学生在板报上办了如何尽早培养小学生的几个好习惯的学习板块，并让几个习惯差的学生摘抄下来，认真学习并行动起来。另外透过读报堂给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事，让他们渐渐认识到良好的学习习
惯甚至比学好知识本身更重要。在班级总结时，经常对他们的习惯及时评价，尽可能多作正面评价，个性是好习惯要及时进行评价，鼓励他们收集好习惯带来的收获和取得的成绩，对于这方面的进步，我实行不同色彩的星星作为奖励，为了减少他们惰性的复发，我不定期随时采用谈话的方法对他们进行思想沟通，精神上的鼓励，使他们更好地进行自我控制自我矫正。
总之，透过辅导他们上课基本上能认真听讲，作业质量也比以前提高了，做题速度也快了，成绩也在稳步上升。
小学生教学随笔篇二
数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也简单，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自己的看法
第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。
数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。
第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。
课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，就应做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生带给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐。
总之，课堂就应是富有魅力的地方;课堂就应是学生获得自信的地方;课堂就应是师生智慧碰撞的地方;课堂就应是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!
小学生教学随笔篇三
成为一名小学教师已经有一年多的时间，来到这个大家庭之后，我结识了很多同事想，下面我就来谈谈我心目中的刘校长。
以前，我对刘校长有一种“敬畏”之情，因为她做任何事情要求都很严格，如果你的教学有不严谨之处或是在工作上有是失职的地方，她会在大庭广众之下“批评”你;同样如果你做好了自己该做的事情，刘校长也不会吝啬她的表扬，给你鼓励、为你喝彩。今天又一次聆听了刘校长的谆谆之言，慢慢地我明白了她的良苦用心，一种“敬仰”之情油然而生，不仅敬佩她雷厉风行的领导风范，而且赞仰她满腹经纶的文化素养。
在今天刘校长的发言中，关于语文校本教研，我整理了一下，简单的概括为十二个字，“用好导读”、“学好课标”、“研好专题”。关于“用好导语”，刘校长以《匆匆》为例，带着我们仔仔细细的研读导读中的每一句话，体会编者的用意，挖掘里面的教学核心价值。说实话，以前对导读里面的话，我还真是没有这么仔细的研究过，拿到一单元的课文，直接就奔着课文去了，没有重视单元导读。原来一些教学的精华，就存在这简短的只有几段话的导语中，为我们这些青年教师指明了教学的方向。在以后的工作中，我一定会重视单元导读的利用。二是“学好课标”，刘校长提出了三个关键词——目标、教学、评价。然后又针对这三个词语提出进一步的要求——目标小而准、过程实、评价真。课标就像一个标尺、一个准则规范着我们的语文教学。记得刚来到东门，我们几个青年教师帮刘校收拾书橱时，我就开到了那本已经“面目全非”的课标，各种标注、图形，有圈有画，可见她是一个真正做学问的人。虽然刘校长，已经不在一线从事从事语文教学了，但她从没间断过学习语文课标。作为一位青年语文教师，我们还有什么理由不学习呢?关于“研好专题”，刘校长总结了四点：
一是加强语言文字训练、培养学生听、说、读、写、书(书写)的好习惯;
二是加强生本高效课堂的研究;
三是加强不同课型的研究;
四是加强校本研究。
在语文学科校本教研中，我们要抓真问题，结合本组实际，不断地发现问题并分析解决;我们要做实真研究，不能让校本教研流于形式。
这就是我心目中的刘校长!
小学生教学随笔篇四
鲁云小学地处边院镇大王村和宋庄村的交界处，四面环山，山上转动的风车为山村和学校增添了一道不一样的风景。每当课活的时候，孩子们喜欢站在操场上眺望远处山上转动的风车，风车转，他们也跟着跳跃。
每每学生欢呼雀跃的时候，总会看见操场的角落里一个穿红衣服的小女孩，眼睛望着远山上的风车，用手比划着风车转动的方向。她叫云秀，是我任教的五年级的一名小学生，一个残疾儿童，耳朵重度听力障碍，面部凹陷，眼睑外翻，语言发音不清晰。她在班中没有朋友，一个人独来独往，没有学生愿意和她交流、玩耍。从她看我的眼神里，我感觉到了她的怯懦、自卑。
这是我任教20年来的最特殊的一个孩子，我想走进她孤独的内心，了解这个孩子的性格特点，我第一次见到了她的妈妈，看到了这个孩子的生活状况。
我走进云秀的家中，第一感觉是家中空荡荡的，屋里地面坑坑洼洼，正中央堆着地里打得粮食，除了一张床、一张茶几和一张旧沙发外，再没什么像样的家具。这么冷的天，家中没有生炉子，云秀妈妈找了一个马扎，聊起了孩子。
孩子是先天性的，虽然听力重度障碍，但是还能听得见一点点，智力并不差。由于丑陋的外表和贫寒的家境，造成了孩子自卑、孤独的性格。特别是孩子上二年级发生的一件事情，更进一步加重了孩子的自闭心理。因为家里比较穷，放学孩子饿了，便挤在卖火烧的摊前，随手拿了人家一个火烧，被摊主和学生告到老师那里。事后，我把钱给了摊主，并给学校老师道了歉，但从此之后，孩子更加孤独，不愿和别人交流。听到这里，我看到了云秀妈妈脸上的愧疚、无奈和自责。
我走出云秀的家，心里非常沉重。
我仰头看着远处的天空，长叹一口气，这样外表、这样的家境，不是她的错。我想起这段时间在班中和云秀相处情况，她看我的眼神很冷漠，课堂上我讲的、要求的内容好像与她无关，作业不做，缺课是家常便饭。
低头思量，我要怎么做才能改变孩子的现状?怎样让她做一个心理健康的孩子?哪怕是一点点的改变，这也是我愿意看到的。
要想改变这个孩子，得先改变她的思想，让她意识到她是这个班集体中的一份子，不能对她搞特殊。从此我对她的要求并没有因为她是一个残疾孩子而另眼相待，与其他孩子平等对待。作业要按时完成，上课不能迟到、早退，班中的活动要力所能及的参加。经过一段时间后，我看到了明显的变化，作业虽然还是不能按时完成，但是她已经在做了。我看到了希望，又接连找云秀谈话，课堂上重点关注她，每次回答对问题及时表扬，课下找学生盯上辅导。功夫不负有心人，她的成绩在一点一点的向上升。从原来的D段低位上升到了D段高位，期中考试竟然考到了C，这是一个多么大的进步。
期中考试家长会上，我当着全体学生和家长的面表扬了云秀和她的妈妈，班中响起了热烈的掌声!我看到云秀妈妈掉泪了，这是喜悦的泪水，欣慰的泪水。
或许是成绩的进步，激发了云秀的求知欲，也或许是老师和家长的鼓励增强了她的自信心，她开始问我和学生问题了!在一次单元测试卷的核对中，她找到我含糊不清说：“老师，这个题目我做对了，你给我批改错了。”我仔细一看，确实是我批改错了，并给予了改正。云秀的这次举动，如果是其他学生，我会感到很平常，但发生在她身上，我很惊喜，这正是我所期望看到的。
在以后的学习生活里，我还看到了她一些细微的变化：上学比以前积极了，作业能基本完成，迟到、早退的情况没有了。特别是从她的眼神里，没有了以往的自卑和怯懦，取而代之的是自信和上进。
每到下课活动的时候，云秀还是喜欢到操场上看山上转动的风车，仍然用手随着风车转动的方向划圈圈。我知道，现在的云秀已经不是过去的她了，她心中也有一个风车在呼呼转动，转动的是她对生活的希望。我望着远山上转动的风车，又看看操场上的云秀，不禁感叹：一个人的外表残疾并不可怕，可怕的是她内心的残疾。对于像云秀这样的孩子，作为一名老师有责任去教育和关爱她，帮助她们树立强大的自信心，更好的去面对生活。哪怕是微乎其微的收获，我也愿意去尝试，因为“爱的教育”没有终点!
小学生教学随笔篇五
胖乎乎的身体，憨厚的笑脸，总是很少说话，但是，身上却不乏男子汉的精神，羞涩的面孔下面拥有一颗坚韧的心。
开始认识他的时候，抽屉里塞得满满一堆东西，翻开一看，吓我一跳：那些杂乱的垃圾似的东西竟然是试卷、课本、和作业本。顿时，五味杂陈，不知道说什么?这是来学习的吗?怪不得每次交作业的时候，他的作业本总是神秘失踪。于是，我微微一笑，对他说：“小伟!不爱惜书籍，书籍就会远离你，只有懂得珍惜，你才会获得知识和智慧。”他似懂非懂的看着我。为了改掉它的坏毛病，我特意准备了基本作业本给他，而且分类并用黑色的笔写上生字本、听写本……
现在，虽然小伟的笔迹总是龙飞凤舞的，但是，每次交作业他也能按时交了。他的字迹就像那夏日里被暴风雨打过的小草，歪歪斜斜，翻开他的作业本，我都要深深吸上一口气，轻轻的叹息，为何如此?难道是我没有让他们练字的缘故。
不爱提问的他，竟然自己有事了也不跟我说。其实，我很爱我们班的同学，也经常和他们交流，至于小伟，我更是常常找话题接近他。一次，他和小武课间活动的时候摔倒了，手受伤了。摔倒，谁也没有注意到他，他的手骨头碎裂了。他只是没有跟谁说手痛，自己默默的承受下来，以至于他爸妈和我们两天时间都没有发现，直到第三天，他爸爸发现了，带他去医院检查才发现骨头裂了。孩子，你还小，有什么事一定要学会跟大人讲，毕竟，有些事你自己还没有能力处理的。
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