小学美术教学反思范文五篇2020
绘画，不仅给人带来一种美的享受，而且每一幅画，都会让人如痴如醉于情境中。下面是小编为大家整理的小学美术教学反思范文五篇2020，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
小学美术教学反思篇一
教后反思：
劳动与技术是一门实践性、操作性很强的学科。它要求学生既能动口，又能动手，而且人人参与。但是，往往有的学生由于动手能力差，或不愿意动手实践，在课堂上处于“旁观”、“旁听”的地位。在本节课中，我注重发挥小组学习的优势，运用小组合作学习方法，让每位学生都担当一部分研究任务，都必须为小组的荣誉而努力。这样迫使每位学生都参与到学习活动中来。通过小组合作学习，每位学生都能体验到参与学习的乐趣，品尝成功的甜果。
此外，在劳动与技术课中实施小组合作学习中，激发学生的创新欲望与写作热情。在小组合作学习中，组内每位学生都有汇报的责任，个人责任感促使学生主动用心地学。在小组交流时，大家互相启发，互相点拨。在讨论中，一个个创新的灵感被激起，一束束创新的火花被擦燃，随之而来的是一件件凝聚了学生们智慧的作品，使我始料未及。开展了活动，学生习有话可说，作内容丰富，感受深刻，非常精彩。应及时进行习作展，让学生享受成果!
在这节课中，学生学到了许多，这令人欣喜。可也存在着一些不足。如设计中的试游，由于事先准备不足，水盆小而导致试游不太成功，有损于课的亮点显现。
一节课，不可能完美无缺。在新课程理念的指引下，努力实践，相信我们的课堂会越来越趋向于完美。
小学美术教学反思篇二
《热带鱼乐园》课后反思：
这堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
通过图片(有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等)欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界?”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法;作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。
小学美术教学反思篇三
教学反思：
本课我所执教的是二年级的《彩蝶飞飞》。蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。本节课的教学重点明确，让学生用对称的方法制作出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。要求学生掌握三项基本操作技能：一是学会剪对称图形的方法。即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的半只头、半边胸、边边腹，在头上画出一条触角，胸部外画上一大一小的翅膀，最后沿轮廓线剪出蝴蝶，展开后就是一只对称的蝴蝶图形。二是学会纸蝴蝶的装饰美化，用油画棒在翅膀上画上花纹，做到两边的花纹颜色一致。三是学会使纸蝴蝶能“飞”起来的制作技巧。在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个洞。在这节课中我作了大量的课前准备。关于蝴蝶的图片资料、课件和各种教具。
这节课的教学基本过程是这样的：1、课前我用《小蝴蝶》的歌曲导入新课。接着让学生分析蝴蝶的基本构造分别是翅膀、头、身体、触角。我问学生蝴蝶哪部分最好看得出分析重点——翅膀。课件展示各种蝴蝶作品，让学生感受蝴蝶(翅膀)的美，并说明翅膀美的原因，共同总结得出：颜色鲜艳、花纹美丽，形状多变。翅膀除了漂亮还是一个对称图形。2、我导入蝴蝶王国选美比赛的故事情境，播放各种蝴蝶的照片资料，激发学生学习的兴趣。在互动游戏中，让学生参与通过贴花纹把小蝴蝶漂亮。3、导学达标中我展示本课需要制作的蝴蝶范作，学生先分析制作要点，接着师生共同完成制作，学生掌握制作重点。4、学生自由制作教师巡视辅导。5、展示评价：学生把制作好的蝴蝶贴到展示板上，互相推荐好的作品并说明理由。6、拓展：寻找生活中的蝴蝶造型。
这节课的内容挺多,加上制作蝴蝶需要四个基本步骤,特别是在装饰蝴蝶翅膀上需要充足的时间,所以这节课整体在时间安排上比较紧,有些讨论的问题也只是点到而已,没有深入让学生交流。时间紧也有关系，导致我有时语速过快，表达也不够清晰。在让学生回答问题的时候，学生没有来得及回答完整，我就阻止了
他的回答直接揭示答案。这样有可能直接打断了学生学习的积极性，还是应该
小学美术教学反思篇四
反思
《桥上桥下》一课是苏教版美术第十册23课，我在教学本课时主要以桥梁的外形特征、结构特点为主线，贯穿整个教学过程。桥梁对于学生来说既熟悉又陌生，说它熟悉是因为我们经常从桥上走过，说它陌生是因为很少有人去注意观察它的外形、结构与特征。本课的学习正好为我们提供了一个了解桥梁、走进桥梁的机会。
一：生活题材 贯穿始终
美术学科的教学离不开生活。美术教学要立足学生的生活实际，从学生的生活经验入手。新课伊始，我就从学生的生活环境入手，利用下载丰富的桥梁资源把学生引进课堂，激起了学生情感上的共鸣，提高了学生的学习兴趣和学习效率。在教学桥梁新知过程中，始终将地方特色的桥梁贯穿其中，加强学生对桥梁知识的理解。
二：媒体结合 观赏感悟
美术教学与信息技术的整合，能直观、形象、生动、多角度、立体式地展示课堂教学，使美术课堂耳目一新，丰富多彩。
在这堂课中，我根据高年级学生的年龄特点和心理特征，(他们已具备一定的欣赏能力)充分利用多媒体信息技术展开教学。我设计了两次欣赏来解决本课的重、难点。
第一次欣赏：利用多媒体展示具有代表性的桥梁，通过观察、引导学生了解桥梁的结构特点与外形特征。丰富学生的感性认识，加深学生对桥梁的印象，并感悟桥梁的形态美、内涵美。赵洲桥、渤海湾东海大桥这两座古今桥梁的欣赏，不仅让学生领略了桥梁造型的美丽，更激发了学生强烈的民族自豪感和对设计师、建筑师的崇敬之情。
美术是一种视觉艺术，孩子们渴望在课堂中“大饱眼福”，也只有大饱眼福，让丰富的桥梁造型形象深深印在孩子们的脑海中，才能最大程度地激发孩子们的再创造能力。
第二次欣赏：展示大师和优秀学生作品，让学生体会不同的绘画材料给人带来的不同样的视觉冲击力，学习多种表现桥梁的方法。教师的范画则解决了本课的教学难点，学生能清楚地明白表现桥梁的基本方法。这一环节的教学目标达成率很高。学生作业中出现了黑白画、线描、铅笔淡彩、油画棒等丰富的绘画形式，学生尤其注意桥与周围环境的融合。
三、引导激励 感受成功
对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。整个教学过程中，我积极肯定每个学生的闪光点，激励性的语言源源不断注入孩子们的心田，让他们去体验学习过程中的乐趣，感受成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。课堂上，教师自己投入真情，处处使用赏识性、肯定性、激励性的评价，抒情性地引导和总结，不仅营造了良好的课堂氛围，更真诚地关注每一位孩子的心灵，引领学生悠然地走进桥梁的世界去体验、感悟、表达。这样，学生不仅学习知识，而且彰显个性，获得精神的陶冶。
小学美术教学反思篇五
《小动物盖房子》教学反思：
一个愉快的学习环境对于学生来说，有着重要的意义。教育家指出：“‘好动’应在课堂教学中得到充分利用，教师不能打击、压制。” 在辅导学生时，教师要顺应学生思维，尊重学生的想法，鼓励学生突破构思束缚，在不影响创作主题的前提下，激发学生创作热情，并引导学生坚定而自信地照自己的意思去做，而不是要求学生照别人的意思去做。因此，这节课中，我充分调动学生的想象思维，鼓励学生设计与众不同的房子，怎么想就怎么画，不限制学生的思维，并引用一些有代表性的作品，开拓学生视野，经过教师的启发，学生设计了苹果房子、西瓜房子……如在指导学生选用创作工具时，我是这样引导学生的：小设计师们，今天你们都带了很多的工具，准备怎样利用这些工具设计房子呢?这时，学生们有了各种答案用水彩笔画、用彩色纸撕巾贴、用橡皮泥捏……原来，同一事物可以用不同的材料、工具来表现。又如，在展示作品时，教师又问：你设计的房子会是什么样的?学生就会举一反三，说出自己的独特的见解。
通过在学生面前摆出一系列的问题去引导学生寻求答案，学生的创造思维得到了激发，开创了学生想象的空间，尊重了学生的个性。作为教师，应满足每个学生的学习需求，形成不同个体学习形式，营造一个愉快的学习环境。课桌那一成不变的摆放位置，课堂压抑的气氛，对于学生来说，则是一种束缚。为了最大限度地调动学生情感的抒发，本人在这节课为学生创设了一个敢于表现、乐于表现的空间。一方面，采取自由组合的形式，以小组为单位围桌而坐，进行合作教学。无论是在讨论交流中，还是在创作过程、评论环节中，合作教学充分发挥了学生个体的智慧和群体的精神，大大方便了师生交流、生生交流，展示了无穷的魅力。另一方面，在教师长期民主开放的作风和教学思想的影响下，学生在课堂上始终兴趣盎然。在创作时，他们都按自己的喜好，用各种姿势进行创作，整个创作过程，没有人正襟危坐，有的是自由的喜悦，大胆的表现。学生们充分发挥自己的想象，利用各种不同的材料创作出了很多想象丰富、色彩鲜艳的作品。
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