小学教师教学随笔最新范文精选2020
把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。下面一起来看看小编为大家整理的小学教师教学随笔最新范文精选2020吧，欢迎阅读，仅供参考。
小学教师教学随笔篇一
可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语数数把几十几数成几几(如八十一数成八一等)。
在教学100以内数的认识时，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小大部分学生掌握不错，不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会顺着数倒着数基本没问题。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
小学教师教学随笔篇二
孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。
通过孩子们的行为，我认识到了：不因为孩子的错误而生气更能取得意想不到的收获。他们需要更多的关怀和引导，这样他们才能正确认识自己的错误从而进行改正。一味地生气只会让他们感受到恐惧，进而不敢承认错误，甚至为了隐瞒错误而撒谎。
教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。
小学教师教学随笔篇三
我相信许多老师都有过这样的经验：班上总有一些学生既不勤奋，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对，有不积极参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，这样的学生既得不到老师的表扬，也少有老师的批评。他们是一些容易被老师忽略或者说是“遗忘”的学生。我班的何同学就是这样一个表现平平、好不引人注目的学生。他上课既不跟同学说话也不积极回答老师问题，作业按时完成但是质量不能保证，与同学交往不密切，常常独自静静的默想独思，学习成绩中下，很长时间，我几乎没有注意到突然的存在。
何同学父母是做小生意的。家里有兄弟三人，他是老二，他弟弟都在民办学校上学，家庭负担较重。父母忙于生意，回家后也很少关注他，精力主要放在了小儿子的管教上。哥哥也忙于生计无暇顾及他。正是家庭的原因导致他自卑谨慎而又敏感的性格。
他引起我的注意，最初是因为一件小事。那是一个中午，我来教室，无意中发现后侧门口地上洒了一滩牛奶。许多同学说笑着从后门进进出出，似乎都没有注意到那滩弄污了地板的液体。这时何同学走了过来，他告诉大家小心不要踩到，然后拿来清扫工具，赶紧将地面清理干净了。我被这一幕感动了。上课了，我在班级表扬了何同学，热情赞扬他关心集体、为他人着想的好行为。他当时显得很不好意思，但我分明看到了他眼中飞扬的神采。于是我明白了这孩子需要关注和被赞扬。
我与他父母进行了沟通，告诉他们何同学在学校的表现和我的感受，建议他们对孩子多加关心，不能因为忙于生意忽视了孩子的身心健康发展。此后，我又从几件小事上发现了何同学身上的闪光的地方。例如：我让他当卫生委员，他都会安排的井井有条，丝毫不需要我操心，我很欣慰，在班上公开表扬他多了起来。他的眼睛越来越明亮了。渐渐的我发现他有了很大的变化，上课特别认真，作业完成的尤其好，他不再是“沉默是金”了，学习成绩也有了很大的提高，赢得了班上同学的赞扬。他的气质和风采已不同了昔日了。
在何同学身上我看到了关注和赞美的力量，正如著名哲学家詹姆士所说“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美也是一种无形的催化剂，能增强学生的自信心，改变学生的行为习惯。老师给学生一些表现的机会，给出积极的期待，孩子会就自觉寻找与你期待一致的表现，努力让自己做的更好，随着自己的进步自信心自然也会加强。只要学生自信了，自然会对自己的行为提出更高的要求，在行动中获得成长。
小学教师教学随笔篇四
作为一名教师经常坚持写作，可以保持思维流畅、推理精当，自然会对教育教学充满灵感。教育是一个常教常新的职业，需要保持一种新鲜的感觉，更要保有一个新活的灵魂。教师要用写作让生命发出璀璨的光辉。
一、教师写作，可促进阅读。阅读是写作的基础，阅读是吸收，写作是倾吐，由阅读逐步达到向作文迁移，由阅读向作文架桥铺路。一个人的阅读史就是一个人的成长史，发展史，阅读在某种程度上折射着一个教师的进取心与创造力。随着社会的发展，生活节奏的加快，知识更新的速度也在不断地加快。要想立于不败之地，只有不断地充实和发展自己，主动调整和重新建构自己的知识体系。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这源头活水就是阅读。阅读书籍，领略古今中外智慧的华彩，优先学习教育理论，让你在出发时领先一步;近距离地感受名家风采，让你在行进中胜出一筹;阅读生活，感悟春夏秋冬生命的芳香，教师写作促使教师进行阅读，在增长智慧和专业的知识外，视野也会不知不觉的延伸到教育的各个层面，甚至生活的各个角落。
二、教师写作，会提高老师的表达能力、演讲水平。老师要经常动用“嘴功”去调动学生的积极性、提高学生的主动性，这都要求老师必须有良好的表达能力和演讲水平。坚持写作，能练成敏捷的思维、积累丰富的词汇、积淀深遂的思想、锻造严谨的逻辑。这些都有助于老师的演讲“如虎添翼”。
三、教师写作，可促进交流。教师写作不仅促进了教师专业成长，同时也成为了一种倍受推崇的交流方式。教师博客的出现，使教师有了学习交流的新平台。工作中的好经验、好方法借助文章，让大家共同学习借鉴;生活中的疑难、困惑借助文章，恳请经验丰富的行家里手来指导;甚至师生之间的矛盾纠葛，也可借助文章来平息解决。足不出户，邀来宾朋，闲话教书轶事;深居简出，迎来知己，畅谈育人方略。享受写作之乐，对于处于相对封闭环境中的教师来说，实在是一大幸事，快事。抒发自己的教育情怀;寻求思想的火花碰撞，达到心灵的息息相通;通过写作，让更多的人了解一个真实的自己，通过写作，成就一个有个性的自己。
四、教师写作、可以帮助老师提升工作效率、提升生活品位。在写作的过程中修炼自己的操守、提升自己的境界，在键盘的“舞蹈”里体验精神的慰藉、享受创造的喜悦。这不仅会增强成就感，而且使劳累的心灵得以放松、紧张的神经得以舒缓。另外，写作有利于提高学校的教研工作的“科技含量”。
作为教师，一个时代文化的继承者和传播者，用文字记录自己的成长，用写作升华自身的价值，应该是个明智的选择。
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