小学教师教学随笔精选范文四篇
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。下面一起来看看小编为大家整理的小学教师教学随笔精选范文四吧，欢迎阅读，仅供参考。
小学教师教学随笔篇一
自开学以来，我总感觉学生的书写越来越不像话，书写优秀的学生越来越少，书写差的人数逐日增多，真令人头疼。到底是什么原因呢?我对此进行了深刻反思。
一、学生对写字缺乏兴趣，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受，没有一点儿积极主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，
二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。有好多学生握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到;有的学生坐姿不正确，个别学生甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。
三、写字的时候很着急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认认真真。
四、教师对学生的写字指导不到位，没有为学生营造更加浓厚的写字氛围，没有充分调动学生的积极性，影响了学生的写字效果。 要想改变这个现状，教师起关键作用。所以9月份我就从以下几个方面入手，提高写字质量。
1、积极创设氛围，提高写字兴趣 学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。如：给学生讲书法家的习字故事;在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行交流，同时还要学会进行写字评价，鼓励学生参加校内外书法比赛活动，积极组织开展作业展览等活动，让学生在活动中找到自己的努力目标，真正干感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。
2、 强化写字基本功，提高书写技能。 要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。
3、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认认真真。 汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。如上周在学习第四单元识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点;如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些„„在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。 4、及时激励增强动力 对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。不论是我们班的评价台还是教室外的看板，我都定期张贴学生的优秀写字作品，这样不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。并且这样也使其他同学羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。 总而言之，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。在今后的教学中，我要从每个学生抓起、从每个字看起，稳中求胜，严中求胜，真正提高学生的书写水平。
小学教师教学随笔篇二
分数除法应用题教学随笔
分数除法应用题教学是小学十一册中的内容，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一，如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，力戒传统教学中烦琐的分析和教条的死记，引导学生正确理解分数除法应用题的数量。我作了以上的一些教学尝试，详细评析如下： 一、从生活入手学数学。 《国家数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，用介绍该班的情况引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。 二、关注过程，让学生获得亲身体验。 教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，我故意不作任何说明，通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。 在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。以往分数除法应用题教学效率并不高，究其原因，主要是教师教学存在偏差。教师喜欢重关键词语琐碎地分析，喜欢用严密的语言进行严谨地逻辑推理，虽分析得头头是道，但容易走两个极端，或者把学生本来已经理解的地方，仍做不必要的分析;或者把学生当作学者，对本来不可理解的，仍做深入的、细碎的剖析，这样就浪费了宝贵的课堂时间。教学中我把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力，省去了许多烦琐的分析和讲解。教师在教学中准确把握自己的地位。教师真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者和课堂生活的导演，凸显了学生的主体地位，体现了生本主义教育思想。 三、多角度分析问题，提高能力。 在计算应用题的时候，我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系，而让学生死记硬背，如“是、占、比、相当于后面就是单位1”;“知1求几用乘法，知几求1用除法”等等的做法，充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。
小学教师教学随笔篇三
这学期新接某班，早在接班之前对这个班的差纪律与差成绩早有耳闻。于是乎，上第一节课的时候我故意板着脸，装的很严肃的样子，想用此面目把他们给镇住。也许是因为开学第一节课，也许是因为陌生，他们不敢随便造次，也许是因为自己“严肃”的面容确实镇到了他们，第一节课他们表现的很好，不仅没人说话，没人睡觉，而且还紧跟上课思路，积极思考，积极回答问题。下课后，我暗自窃喜，他们并没有传说中的那么混账啊。
在我的暗自窃喜中，给他们班又上了一节课，第二节课表现尚可，但已经没有第一节课那么好了，紧接着第三节、第四节„„我感觉他们的状态越来越差，有一种原形毕露的感觉。至此，我算是明白了老师们跟我说的他们班的乱与差。而且在我第一次检查完作业后，对此更是深信不疑。因为第一次作业，一个班中竟有十几个人未交，一一去追究，竟然发现有大半的人是把练习册丢了，当时我强忍心中的火气，要求他们抓紧时间去买或者复印，然而一周时间过去了，只有两个人将复印好的练习册拿来给我检查。于是乎，我只能发狠话，明天上课之前，谁要是再没有练习册就不要上课了。于是乎，第二天上课之前就有几个同学拿着复印的几页纸前来交差。此时，按说我应该积极的想办法去扭转这种局面，可我这时候非常不对的在心中认定了他们的“混”， 认为他们就是这样子的，他们是不容易改变的。因此，在接下来的教学中，我对他们班其实是带有偏见的，看到他们上课说话、睡觉，我就板着脸吼他们。甚至有一次课实在是上不下去了，我就用了大半节课的时间来批评教育他们，这样之后，倒是好了几天，可不到一周，狐狸尾巴又露出来了。
时间在我们的斗智斗勇中慢慢的流逝，学期已快过半。然而事情的转机就在这时候出现了。那次我感冒发烧，但想着那么多班那么多节课，所以就坚持上班。但到下午给他们班上课的时候病情好像又加重了，全身发软，头晕目眩，嗓子嘶哑，但已经到课堂上了，我只能强忍着病痛继续上。好在孩子们看出了我的不舒服，虽然我已经没有精神去管他们，但我能感觉到他们那节课表现特别好，真是所有人都在认真听课。那节课我都不知道自己是怎样上下来的，但我清楚的记得他们的好表现。等到晚上病情好转的时候，我开始反思我半学期来对他们班的态度与管理方式。我错误的认为他们就像传说中一样混，所以在跟他们接触的时候我并没有以一种很积极的态度去对待他们。可通过生病事件，我意识到这个班的孩子们其实是很懂事，也很可爱的，只是我之前戴着有色眼镜并没有发现。于是，我决定换一种方式对待他们班。
第二天上课，我首先非常真诚的感谢孩子们昨天的懂事与理解，然后以此为基点，将他们身上的优点扩大化，并希望在以后的日子里，他们能带给我更多的惊喜。日子一天一天过去，我发现他们班的生物课在不知不觉中竟然发生了一些小变化，而每发现他们的一点小变化，小优点我便及时表扬，经过一段时间的鼓励与表扬，以及班主任老师和生物科代表的共同努力，我惊喜的发现课堂上说话的人跟频次有所降低，课堂上睡觉的人数跟时间也有所减少，课堂上认真听讲的人数在逐渐增多，课后问问题的同学也在逐渐增多，交作业的人数也在明显增多，认真写作业的人数也在逐渐增多。虽然目前他们班还没有到达一种很有序很美好的状态，但只要他们在变，在向好的方向发展，我就要有信心，继续鼓励他们陪伴他们好好发展。
通过这件事情，然我意识到在日常教学中应该善于发现孩子们的优点，鼓励并表扬他们，让他们将自己的优点扩大化，向着更好的方向发展。
小学教师教学随笔篇四
紧张又有序的一个学期已经过去。在这一学期中，我任教六年级《品德与社会》。人的思想品德体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，我们责任重大。下面就自己的教学工作总结如下：
一、落实课程计划，完成教学任务
开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显。
二、凸显以人为本，营造和谐课堂
学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。
在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
三、实施多元评价，促进学生发展
众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正准确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师发展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采用以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既尊重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的未来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教育培养目标的要求。
四、开展拓展训练，指导学生行为
课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。
在教学中还有不足的地方，教学内容的设计不够丰富，所展示的世界还不够大，教学媒体的运用还不够充足，个别学生的耐心辅导还欠缺。
纵观得失，觉得品德与社会学科对不同的学生，不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教，并着眼于更放开的、更广阔的学习空间，不断充实自己的知识储备，力图在课堂内开拓学生的视野，让他们对自己所处的世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。
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