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《机械运动》物理教案与教学反思

2020-05-25 08:54:48
|志豪2

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编为大家整理分享的是关于《机械运动》物理教案与教学反思,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  初中物理教案篇一

  【教学目标】

  知识与技能

  1.知道国际单位制中长度和时间的单位;

  2.会选用适当的工具测量长度和时间;

  3.知道测量有误差及减小误差的方法.

  过程与方法

  1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;

  2.通过实验,学习刻度尺和停表的正确使用方法.

  3. 通过解决实际问题,了解长度测量的特殊方法.

  情感态度与价值观

  1.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯;

  2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,养成对科学技术的热爱.

  【教学重点】

  正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.

  【教学难点】

  测量长度时读取估计值.

  【教学准备】

  教师用:习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.

  学生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.

  【教学过程】

  教学环节及内容 教师活动 学生活动

  一、课件导入

  【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.

  1.图甲中两根紫色的线是直的吗?

  2.图乙中红色的线哪根长?

  【过渡语】靠我们的感觉器官去判断,很难精确,而且有时会出错.所以,要作出准确的判断,得到精确的数据,必须用测量仪器来测量.

  【设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度,测量时需要正确使用它们,正确记录测量结果. 那么如何进行长度和时间的测量呢?

  (设计意图:让学生认识到感觉不可靠,测量有必要,从而引出课题.)

  1.学生相互谈谈自己的感觉,并请2~3名同学回答感觉的结果.

  2.去掉背景后,再次观察,发现:

  甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.

  3.认识到感觉不可靠,要想获得准确结果,应该进行测量.

  二、新课讲授

  1.长度的单位

  (1)长度单位的符号

  (2)长度单位间的换算关系

  (3) 了解一些物体的长度

  2.长度的测量

  (2)实验:用刻度尺测量长度 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ,在国际单位制中,长度的基本单位是米(m).

  【布置自学】

  1.阅读P15科学世界“国际单位制”.

  2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11).

  (时间2分钟)

  【提出问题】

  1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

  2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?

  【反馈练习一】

  指导学生完成下列问题:

  1. 在下列横线上填上适当的单位:

  ①中学生身高大约15.7

  ②一支铅笔直径约为10

  2、完成单位换算:

  ③人头发直径约7×10-5m= μm

  ④一张纸的厚度约10-4m= nm

  【温馨提示】要注意换算格式,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换,示范如下:

  7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。

  (设计意图:对一些物体的长度,形成感性认识,并能准确进行单位之间换算)

  【过渡】为了准确测量长度,人们设计制造了各种测量工具,你都知道哪些常用的测量工具?

  1.了解“国际单位制”.

  2.带着问题阅读,并交流归纳:长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系:1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

  1mm=10-3m

  1μm=10-6m 1nm=10-9m

  思考回答:

  ①中学生身高大约15.7

  dm

  ②一支铅笔直径约为10

  mm

  ③人头发直径约7×10-5m=

  70 μm

  ④一张纸的厚度约10-4m=

  105 nm

  (1)长度的测量工具

  (2)观察刻度尺

  【展示实物】

  【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺

  【提出问题】观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题:

  (1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?

  (2)它的量程是多少?

  (3)它的分度值是多少?

  【强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起.

  2.量程是一个测量范围,而不是测量的值.

  3.分度值是相邻两格间的距离,反映了刻度尺的精确程度.

  (设计意图:使用任何测量工具时,首先观察它的零刻度线、量程和分度值,锻炼学生观察能力.)

  根据生活经验和阅读课本

  P11-P12回答:刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.

  观察图示的刻度尺回答:

  在图示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8cm,它的分度值是1mm.

  (3)正确使用刻度尺测量长度

  【引导实验】组织学生进行分组实验,测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等,暴露出现的问题,教师及时纠正,引导学生能正确使用刻度尺.

  【出示问题】在测量的过程中,注意思考以下问题:

  1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺?

  2.怎样放置刻度尺?

  3.读数时要注意什么?

  4.记录数据时要注意什么?

  【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”.

  各组按要求测量,体会测量的过程和方法,并总结出测量步骤和注意事项:

  (1)选:在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.

  (2)放:即刻度尺的位置应放正,零刻度线对齐被测物体的一端,有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示).

  (3)读:即读数,视线要正对刻度线(如图丙所示);要估读出分度值的下一位数值,图中铅笔长度为69.5mm,其中69mm是准确值,0.5mm是估计值.

  (4)正确读取估计值

  (设计意图:通过亲身测量长度,感受正确使用刻度尺的方法)

  【以例代讲 突破难点】

  如图所示,被测物体长度分别为 cm

  【难点剖析】在测物体长度时,被测物体末端

  正好落在刻度线上时,我们读的估计值为零,

  记录时也不能省略.如图所示,物体长度的准

  确值是1.3cm,估计值是0.00cm,因此读数应为1.30 cm,不能读作1.3cm.

  (设计意图:利用练习,进一步突破估读这个难点)

  【反馈练习二】

  1.如图所示,用A、B两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言, 尺精确些,就使用方法而言, 不正确.用A尺测量出的物体长度是 .

  (4)记:指记录,记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为2.77cm.

  小组内讨论交流,得出答案:(有的同学可能会读成1.3cm,也有的同学可能会读成1.30cm.)

  讲解并在小组内讨论交流,深化认识,归纳总结出答案:1.30cm

  讨论交流:刻度尺A分度值是1mm,刻度尺B分度值是0.2mm,因此刻度尺A精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块,使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上,此时长度准确值为2.2cm,估读值为0.00cm,所以木块长为2.20cm.

  答案:A; B; 2.20cm(或22.0mm)

  (5)使用刻度尺测长度的特殊方法

  3. 时间的测量

  (1)时间的单位及换算关系

  (2)计时工具

  【知识拓展】

  1. 为了测出细铜丝的直径,某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈,如图所示,用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm,可算出细铜丝的直径约为________mm.

  2. 给你如图所示的一段曲线,你能想办法测出这段曲线的长度吗?

  (设计意图:渗透测长度的特殊方法累积法、

  替代法、化曲为直法.)

  【过渡】在日常生活中,除了经常进行长度的测量外,也经常需要对时间进行测量.

  【提出问题】

  1.你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?

  2.测量时间的工具有哪些?

  简单介绍,在古代人们测量时间的工具有哪些?

  (设计意图:让学生感受到我国古代人民的智慧,了解时间测量工具的发展历程。)

  思考交流:图中刻度尺的分度值是是1mm,所以其准确值是5.0cm;估计值是0. 00cm;细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm

  =5.00cm,然后除以32圈,得到细铜丝的直径为1.6mm

  答案: 5.00;1.6

  讨论交流:先找一段柔软的棉线,让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上,在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下,伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度,就是曲线的长度.

  学生自学,组内谈论回答:

  1.在国际单位制中时间的基本单位是秒(s),常用单位有时(h)、分(min)。

  1h=60min

  1min=60s

  2.测量时间的工具有:石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

  (3)实验:用停表测量时间

  【指出】今天我们重点学习机械停表的使用

  【示范停表的使用】以实验室J1202机械停表为例.

  【引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验,对暴露出现的问题,教师及时纠正.

  阅读“知识加油站”,熟悉机械停表的使用方法.

  小组内同学相互帮助,在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.

  【反馈练习三】

  如图所示机械停表读数是 min s.

  答案:3min38.3s

  讨论回答:

  机械停表的大圈1整圈是30s,1大格是1s,每大格又均匀分成10个小格,所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min,每一小格是0.5min.小圈指针指示时间超过3.5min,大圈指针指示是38.3s,因此读数是3min38.3s.

  【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中,我们测量的结果一定等于物体的真实值吗?如果不等,是因为什么原因造成的呢?

  【布置自学】阅读课本P14“误差”部分,时间2分钟.

  【提出问题】

  1.为什么测量值与真实值之间总会有差别?

  2.减小误差有哪些方法?

  3.错误与误差有什么不同?

  【反馈练习四】

  有五位同学,使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度,他们测量的结果分别是:①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;

  ⑤187.7㎜.则下列说法中正确的有(  )

  A.测得这个物体的长度应为188.0㎜

  B.测得这个物体的长度应为188.7㎜

  C.这五次测量结果中误差最小的是第③次

  D.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次

  【强调】多次测量求平均值时,平均值小数点后保留与原题中相同的位数。

  (设计意图:利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断) 学生阅读思考课本P14“误差”,交流讨论并回答问题:

  1.由于受所用的仪器和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,这个差别叫做误差,误差是不可避免的.

  2. 减小误差的方法:多次测量求平均值 ,选用精密的测量工具,改进测量方法.

  3.错误与误差不同:错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.

  思考交流:题中所用刻度尺最小分度为mm,第④四个读数187. 65㎜错误.其它四个读数分别为:①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜,它们的平均数为187.65mm,在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同,则物体的长度应为187.7mm,综上所述,应选D.

  三、课堂小结

  回顾本节课“你学到了什么?”. 学生讨论发言,梳理本节知识要点,见附件1.

  四、课堂检测 老师巡视、讲评. 完成检测题,见附件2.

  五、布置作业 动手动脑学物理1、2、 4. 课后完成.

  【板书设计】

  §1.1长度和时间的测量

  一、长度的单位及换算

  1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

  二、长度的测量

  1、基本工具:刻度尺

  2、使用刻度尺的方法:选、放、读、记

  三、时间的测量

  1、单位及换算:1 h=60 min 1 min=60 s

  2、停表的使用:一启动;二按停;三读数;四归零。

  四、误差:测量值和真实值之间的差别

  1、减小误差的方法:

  2、误差与错误的区别:是否可以避免

  初中物理教案篇二

  一、学习目标:

  1、长度时间及其测量

  2、会选择参照物描述机械运动,会根据对运动的描述指明参照物.知道运动和静止是相对的。

  3、会运用速度公式解决生活问题

  二、【重点】1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 3、运动的快慢

  【难点】1、参照物的概念 2、理解物体运动的相对性 3、应用知识解决具体问题。

  自学互动,适时点拨

  (一)自学互动一 长度时间及其测量

  一.知识回顾

  1、长度单位国际单位为______,1nm= m,1微米= 米;时间的国际单位为________,其它的单位有________ _____。

  2、正确使用刻度尺方法:(1)选:观察刻度尺的 和 ,根据测量的 选择合适的刻度尺。测量所能达到的准确的程度是由__ ____决定的。(2)放:在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度___ ____,且尺的______要对准被测物体的一端。(3)读:读数时,视线要与尺面 ,要估读到分度值的 。 (4)记:测量值分为_______、_______两部分,如测得结果为23.32cm,则此刻度尺分度值为_____________。

  3、减小误差的方法有______________和___ ______。

  4、运动和静止都是相对于所选择的______而言的。物体相对于参照物有 的变化,就说它是运动的,相对于参照物 的变化,就说它是静止的。

  5、比较物体运动快慢的方法:(1) ;(2) .

  6、速度:(1)定义:速度是表示物体________的物理量。在匀速直线运动中,物体在 叫做速度;(2)计算公式:速度= ,用符号表示 ;(3)单位:在国际单位制中速度的单位是 ,物理意义是 。1km/h= m/s.

  7、匀速直线运动:快慢______、经过的路线是______的运动。

  8、平均速度:物体通过某段路程的平均速度等于________与___ __的比值。

  二.考点点击

  考点1:时间和长度的估计与单位

  1.下列各过程经历的时间最接近1s的是 ( )

  A 人眼睛迅速一眨 B 人心脏跳动一次 C 人正常呼吸一次 D 人打一个哈欠

  2.在横线上填上合适的单位(1)教室每层楼高约32____;(2)课桌高度大约70________;

  (3)一张纸厚度约75_________;⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。

  3.某物体直径为125nm,该物体可能是

  A一个篮球 B一个乒乓球 C 一根头发 D一种病毒

  考点2:刻度尺的使用

  4.某同学测量长度的方法如图所示。他在测量中的错误有:

  1)_______________;

  2)_______________;

  3)_______________。

  5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中,小明根据“通常情况下,人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识,可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为()

  A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m

  6.用A、B两把刻度尺分别测量同一木块,你能读出测量值吗?

  总结:正确使用刻度尺

  考点3:误差与减小误差

  7.下列关于误差的说法,正确的是( )

  A.误差是未遵守操作规则产生的 B.多次测量取平均值可减小误差

  C.误差就是实验中产生的错误 D.只要选用精密测量仪器,认真测量,可避免误差

  8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量结果分别是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm,则此物长应是( )

  A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm

  总结:

  考点4:长度的特殊测量

  9.要测量1分硬币的厚度,使测量结果的误差较小,下列方法中的选项是 ( )

  A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度

  B.用刻度尺多次测量硬币的厚度,求平均值

  C.用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度,求平均值

  D.用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度,再除以10,求得一个1分硬币的厚度

  10.如图2-2-3所示的方法常用于测量圆柱体直径,则图中圆柱体的直径应为 cm。一根细铜丝如图缠绕

  在铅笔上,该铜丝直径为 mm.

  总结:

  考点5:静止与运动的判断

  11、小红在路上骑自行车,若说她是静止的,则选择的参照物可能是( )

  A.迎面走来的行人 B.路旁的树木 C.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车

  12.坐在长途汽车上的乘客,看见前面的卡车与他的距离保持不变,后面的自行车离他越来越远.若以卡车为参照物,自行车是_______的,长途汽车是_________的.

  13.在《刻舟求剑》的故事中,行船时,乘船的人在船上刻下了剑落水时的位置;当船停靠到岸边后,在所刻记号下方的水中寻找剑,却找不到,这说明 。

  14、通过电视,我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景:翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页,在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于______是静止的,相对于______是运动的.

  15.位于市中心的商业大楼建有观光电梯,乘客在随电梯竖直上升的过程中,可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色.分析这一过程,下列说法正确的是( )

  A.以地面为参照物,乘客是静止的 B.以电梯为参照物,乘客是静止的

  C.以地面为参照物,电梯是静止的 D.以乘客为参照物,地面是静止的

  总结:判断物体运动还是静止,首先选择 ,然后看研究对象相对于 是否有 变化。同一研究对象,由于选择的 不同,判断的结果也不相同,叫做运动和静止的相对性。

  初中物理教学反思篇三

  从本节课第一个教案的产生到上完这一节课,教案共进行了四次的修改,课件也经过多次选择和调整。可以说是除了知识点一直保留下来以外,其余的地方都经过了大的改动。期间得到了本校教研组老师、田林片老师和一些其他学校老师的大力帮助,特别得到了教研员赵老师的细心指导。赵老师多次和我进行摩课,使我重新树立了信心。在此,对各位老师的帮助深表谢意。自有了开课的想法起,就查阅了大量的资料,精心备出了第一稿教案,但在第一次试讲时感觉非常不好,自己都差点失去了信心,是在赵老师的帮助和鼓励下,才重新找回了自信。经过几次试讲,其他老师帮助我不断的摩课,终于顺利地完成了这一节公开课。整个过程中,对自己真的是一次磨练。也给今后的教学带来了很多帮助。本节课从开始的选材,中间的修改到最后的确定,经历了一个较长的过程。开始时思路比较狭隘,仅围绕教材和大纲选材,在各位老师的提醒下,开阔思路。最后一遍试讲前正赶上神州六号的发射和回收,为了使本节课能有新意,又能引起学生的兴趣,选用了神六作为本节课的线索,采纳了一些老师的建议,把练习放到“参照物”概念之后,让学生大量的活动,来巩固知识,并突出本节课的难点。虽然这一节课还算比较圆满的完成了,也得到了大家的好评,但我觉得还是留下了很多遗憾。比方说,对于表格中的情景“大地扑面而来”的参照物选取时,学生理解不够透彻,现在想起来,其实可用“大小飞机的动画”演示就可以说明问题。遗憾的是由于前面的学生活动用的时间长了,后面没来得及放映这段动画。通过开设本节课,我学到了很多东西,虽然非常的辛苦,也留下了一些遗憾,但还是收获了很多在平时教学时学不到的东西。再次感谢给予我帮助的各位老师。


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