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初中生物理教案

2020-05-25 08:45:01
|志豪2

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编为大家整理分享的是关于初中生物理教案,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  初中物理教案篇一

  《实验用刻度测长度》

  教学目标

  知识目标:

  1,会用刻度尺测量长度.

  2,能正确记录实验数据.

  能力目标:

  1,观察和实验能力:初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.

  2,应用能力:解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.

  情感目标:

  1,教育学生爱护仪器设备,培养爱护公共财务的品德.

  2,良好的实验习惯.

  3,记录数据要如实,培养实事求是的精神.

  教材分析

  学生要先观察所使用的刻度尺,清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯,使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求,没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时,只注意要在记录结果时,估计一位,并注明单位.

  测量细铜丝时,要强调紧密缠绕,测量的长度值除以圈数,就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时,要求学生用刻度尺和三角板测量.

  主要使学生在动手中学到知识,并强调实验的过程和思考的过程.

  教法建议

  本节为学生第一次动手实验的课程,应当遵守实验室的规则,做实验一般应注意的问题,养成严肃认真的实验态度,记录结果时,应当尊重实际,不能随便改动数据,对于结果要有一定的分析能力.

  教学设计示例

  第二节实验:用刻度尺测长度

  【课题】实验:用刻度尺测长度

  【重点难点分析】会用刻度尺测量长度,正确读数,用特殊方法测量长度.

  【教学过程设计】

  1,引入新课

  介绍实验室的规则,说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.

  2,按照实验步骤进行实验

  观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容,让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.

  测量课本和作业本的长和宽,把数据记录在表格中,注意注明单位,在读数时,应当在准确值后面估计一位数值.

  学生测量细铜丝的直径时,应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上,测量出总的长度,除以圈数,得到细铜丝的直径.记录数据后,应当提出问题让学生思考:如何测量一篇纸张的厚度,然后总结这是用累积法测量,今后这种方法还会用到,在实际的生产和生活中,这种方法经常用到.

  学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径,应当让学生思考,看看是否能够想出方法.之后,用板图帮助说明,并在记录完成后,启发学生进一步思考如何测量锥体的高度,如何测量不规则物体的长度等等,有条件的学校可以用动画来展示,也可以用图片帮助学生想象,使学生能够举一反三.

  教学设计示例

  第二节实验:用刻度尺测长度

  【课题】实验:用刻度尺测长度

  【重点难点分析】会用刻度尺测量长度,正确读数,用特殊方法测量长度.

  【教学过程设计】

  1,引入新课

  介绍实验室的规则,说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.

  2,按照实验步骤进行实验

  观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容,让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.

  测量课本和作业本的长和宽,把数据记录在表格中,注意注明单位,在读数时,应当在准确值后面估计一位数值.

  学生测量细铜丝的直径时,应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上,测量出总的长度,除以圈数,得到细铜丝的直径.记录数据后,应当提出问题让学生思考:如何测量一篇纸张的厚度,然后总结这是用累积法测量,今后这种方法还会用到,在实际的生产和生活中,这种方法经常用到.

  学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径,应当让学生思考,看看是否能够想出方法.之后,用板图帮助说明,并在记录完成后,启发学生进一步思考如何测量锥体的高度,如何测量不规则物体的长度等等,有条件的学校可以用动画来展示,也可以用图片帮助学生想象,使学生能够举一反三.

  有时间还可以引导学生思考:如何测量地图上的一段铁路的长度等,介绍替带法等.

  初中物理教案篇二

  教学目标

  (一)知识与技能

  1。知道弹力产生的条件。

  2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向。

  3。知道弹性形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。

  (二)过程与方法

  1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

  2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

  3。知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据。

  (三)情感态度与价值观

  1。真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

  2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

  教学重点

  1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。

  2。弹力大小的计算。

  3。实验设计与操作。

  教学难点

  弹力有无的判断及弹力方向的判断。

  教学方法

  探究、讲授、讨论、练习

  教学手段

  教具准备

  弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。

  教学过程

  [新课导入]

  观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

  撑杆跳高运动员要使用撑杆,跳水时要使用跳板,你能说明这样做的目的吗?由此引入新课

  师:那么,这又是个什么力呢?它是怎样产生的,它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。

  [新课教学]

  [实验演示]

  演示实验1:弹簧挂上钩码后伸长。

  演示实验2:泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

  演示实验3:粉笔用力被折断。

  学生观察思考什么是形变

  给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。

  刚才举的那些例子都很容易观察到,如果一本书放在桌面上,书和桌面发生形变了没有?

  生1:没有。

  生2:可能发生了形变,但是由于形变量太小,所以肉眼观察不出来。

  初中物理教案篇三

  温度计

  教学目标:

  1、知识与技能目标:

  (1)知道温度表示物体的冷热程度,知道摄氏温度的规定。

  (2)了解液体温度计的工作原理,会使用温度计测量温度。

  (3)培养学生的动手能力和自学能力。

  2、过程与方法目标:

  (1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

  (2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

  3、情感态度和价值观目标:

  (1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。(2)培养学生爱护环境的意识。

  (说明:教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中,不仅要让学生了解温度计的原理和构造,掌握温度计的正确使用等基本知识和技能,更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理,培养学生学习物理的兴趣。)

  教学重点:

  1、以自制演示温度计为器材,通过学生观察、分析、创造,自己得出液体温度计的原理和构造。

  2、通过学生自己动手实验,阅读教材,相互讨论,总结出如何正确使用温度计。

  教学难点:

  教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

  (说明:教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力,及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。)

  教学方法:观察实验,自学讨论,探究学习。

  教学过程:

  一、引入

  1、出示幻灯片,学生观察图片

  学生观察后说说感受,引入课题《温度》

  二、新授

  第一节温度

  2、学生实验一

  学生用手触摸热水杯和冷水杯,并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念:物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高)

  再让少数同学触摸两杯水。

  老师:凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?

  (一):温度计原理及构造

  老师:你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?

  (说明:培养学生观察、思考、提出问题的能力。)

  学生分组讨论,提出问题。

  (说明:老师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生给予表扬,某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题,老师不要置之不理,要给予合理的解释,不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性

  1、老师演示自制温度计。

  老师:当把这个装置放进盛有热水的烧杯里,同学们猜想一下,可能会发生什么现象?

  学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里,学生观察。

  老师:现在把此装置从热水中取出,放进盛有冷水的烧杯中,又会发生什么现象?学生猜想后回答。

  老师把装置从热水中取出,放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。

  老师:这种现象叫做什么?学生:热胀冷缩。

  老师:根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置?这个装置叫做什么?

  学生:温度计

  老师:现在谁能说出液体温度计的测量原理?

  老师手举自制温度计。

  老师:能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷?

  (说明:此问题的设计主要是通过学生观察,把学生的情感因素,激发了学生的学习热情。)

  老师拿出演示温度计

  老师:这支温度计经过改造,已经很完美。现在大家看看这只温度计,你们满意吗?

  老师:谁能描述一下这支温度计的构造?

  (二)、摄氏温度

  1、摄氏温度的规定

  学生阅读课本P69并讨论:摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

  2、摄氏温度的读写:出示天气预报稿,请学生扮演播音员播报天气预报,谁愿意?

  宁夏2012年1月26日天气预报

  观众朋友们,大家好! 宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云,北风34级,气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低,请观众朋友们注意防寒保暖。

  (学生阅读,及时鼓励,纠正其中的误读,培养学生的自信心)

  3、认识温度计计的构造,介绍温度计上的量程和分度值。

  (三)、温度计的使用

  老师:使用温度计之前应该做到哪些事项?

  学生阅读课本P49“温度计的使用”,并作反馈。

  老师:使用温度计常出现哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点,并测量水的温度,小组展示

  (说明:学生通过亲自动手实践、自学、讨论,展示,总结出如何正确使用温度计,印象深刻,同时提高了自学能力和分析问题的能力。)

  教师简单小结如何正确使用温度计:

  (四)、体温计

  1、老师出示体温计,学生观察,认识体温计的构造,特别是缩口的作用,量程老师:同学们在哪里见过体温计,医生在使用之前是怎么做的?学生:在医院见过,医生使用之前要甩几下

  老师:生病正常,同学们要加强锻炼,尽量少去医院。

  (说明:提醒学生加强锻炼,培养学生爱护自己身体的意识)

  学生阅读P69“体温计”知识小结:学生自结。

  (五)、小结


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