小学生一年级英语教案：Unit2Room
第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind，near复习in，on，under;简单的交际用语：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。下面小编为大家整理分享的是关于小学生一年级英语教案：Unit 2 Room，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学英语教案篇一
单元教学目标：
1、语言技能目标
(1)能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
(2)能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
2、情感目标
(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box;以及两个表达物品位置的介词：near, behind。
单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。
单元课时安排：五课时
第一课时
教学目标：
能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
教学重难点：
1、4个有关房间的单词的读音和图形。
2、要求学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：光盘，单词卡片
教学时间：年月日
教学过程：
一、复习
1、Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。
2、教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：
T: Look, my book is on the chair. Where is your book?
S: It’s on the desk.
T: Where is your desk?
S: It’s in the classroom.
三、创设情境，呈现新知
1、教师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
2、教师呈现A项图片，并播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。教师可以播放两至三遍，让学生充分感知新语言。
3、词汇学习与操练活动
(1)学习词汇
教师通过卡片，引导学生学习本课生词。
(2)操练单词
a. Listen and show the cards.听单词，出示相应的单词卡片。
b. Listen and do. 教师发指令，学生作出相应的反应，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。
c. What’s missing. 教师请几名学生拿着几张词卡，学生逐一说出单词。请学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。
附：板书设计：
Unit 2 Lesson 1
light bed door box
near behind
教学后记：
小学英语教案篇二
教学目标：1. 掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room I have a… .。
2. 创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。.
3. 营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。
教学重难点：1.掌握单词：bed picture armchair computer。
2.会用“In my room I have a… .”来和其他同学交流。
教学准备：1.教学录音磁带。2.教学挂图 3. 录音机
教学过程：
一、warming up
1.问候
T: “Hello, boys and girls”
Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “let’s say hello to the teachers!”
Ss: “hello, teachers.”
2.导入
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out?
二、new word1.新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。 2.总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行;传话游戏;看教师口形，自己猜测单词;遮挡部分图片猜单词等。
三、句型教学
I have a … in my room.
在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。
句型操练方式：
教师根据手中的图片，进行造句检查。
教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：
让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。(这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。)
四、拓展练习
教师还可以引导学生说：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。
Unit 2 Room
教学目标：1. 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
3. 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.
教学重难点:1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。
教学准备：1.教学录音磁带。2.教学挂图 3. 录音机
教学过程：A .Greetings.
B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词
C.用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
D.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
E.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
F.Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价
小学英语教案篇三
教学目标：
能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
能跟录音说唱本课歌谣。
教学重难点：
学习区分behind, next to和in, on, under所表示的不同方位。
教学准备：光盘，单词卡片
教学时间：年月日
教学过程：
复习
教师运用单词卡片，复习A项的重点单词。
练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in, on, under。
New concept
B. Look and say
观察图片，寻找规律
教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
请学生两人结对交流一下各自的答案。
请学生说出自己的答案和思考的思路。
C. Listen and chant again
教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Where is the light? Where is the bed? Whereis the box? Let's listen to the chant. 教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。
教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣。
学生跟录音说唱歌谣，可以边打节奏边说唱。
附：板书设计：
Unit2 Lesson 1
behind nextto in on under
教学后记：____________________________________
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