教育成长课之摸索字典的过程

　　编者按：《教海求索|我和学生“玩”字典》这篇文章讲述了作者与学生在学习的过程中探讨摸索字典内容的过程，不妨来看看吧。

　　开学了，看到字典已成为教材的一部分，而且由国家统一为孩子们提供，我感受到了字典的重要，也想起了几年前和学生一起“玩”字典的故事。

　　上课铃响了，我如约走进教室。

　　不料，教室里闹哄哄一片，全然没有上课的样子。怎么回事?昨天都还好好的，今天咋就变样了?

　　仔细一看，每个孩子手里都拿着一本《新华字典》，一边翻着，一边三三两两地交流着，根本没有停下来的意思。原来，昨天叫他们准备《新华字典》，今天一起学习音序查字法。没想到，小小字典竟让他们如此兴奋。

　　怎么办?是按原计划按部就班地教他们先认识字典，再翻到音序，寻到音节，走进汉字，从而了解音序查字法?还是顺应他们的兴趣，交出空间，任其翻看，自己去发现字典的秘密?思忖片刻，我决定选择后者。

　　随意翻，翻出一个“老师”来

　　走上讲台，我示意孩子们安静下来，一本正经地问：“你们手里拿的是什么呀?”

　　全班齐刷刷地回答着：“字典!”

　　我故作神秘地说：“说得对，但也不全对。因为有人说它是最好的老师，你信吗?”

　　听了这话，大家都愣住了。一会儿，小妍反应过来，说：“好像是这样，我以前听别人这样说过。”

　　随即，大家都不约而同地转向那位同学，眼里满是惊诧与怀疑。

　　见状，我心里暗喜：与学生脉搏一起律动，我摸到他们跳动的脉搏，寻到他们认知的起点了。于是，想顺势给他们搭一个台阶，说：“很多同学都很怀疑字典是老师。现在，给大家一点时间，请再把字典翻一翻，然后重新做判断，说理由!”

　　居然还可以自己翻字典“玩”，孩子们高兴极了。

　　很快，他们有了自己的答案，纷纷同意字典就是老师，对小妍同学更是佩服得五体投地。

　　反复翻，翻出其中秘密来

　　我追问道：“既然字典是老师，请再把字典翻一翻，看看它能教给我们些什么?”

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