我的数学老师作文：我的老师
编者按：《我的老师》文章选取了一件典型事例，通过细腻的描写，突出了老师对“我”的关爱。全文描写细致，生动写出了老师对“我”的关爱。下面我们一起来认识下这位数学老师吧。
我的数学老师是(位)个年(轻)龄不老的女老师。她的个子不高不矮，皮肤不黑不白，(瓜子形的脸上，)有着一双炯炯有神的眼睛。薄薄(的)地嘴唇，(在那嘴角上总是挂着微笑。)走路时，手里总是要带着一本书，一看就知道是很有学问的人。【评：要写清眼睛的位置，另外“薄薄的嘴唇”怎么啦?要写具体。注意“的”和“地”的用法。】
在(我们)这个班级里，没有人比我更喜欢数学(老师)课的，那是因为一个特(殊)别的缘故。【评：设立悬念，引出下文。】
夏天到了，太阳比以前更(红)热了，更(热)红了，(整个天空就)像个大蒸笼一样扣在我们的(头上)学校里。【评：太阳不能像蒸笼，用蒸笼比作天空还比较恰当。】
在第二节课时，不知道怎么回事，我的肚子突然痛了起来，阵阵恶心，可能随时都会吐出来。我趴在桌子上，捂着嘴，皱着眉头。【评：感觉和神态写得逼真。】
这时，就是一个不起眼的回头，(被)田老师看见了，(看到了)我难受的样子，(她)便快速地停下了讲课，对同学们说：“同学们，现在我留几道题，一定要认真做，如果有错题，我要罚你写10道这样(类型)的题。”听了这句话，我(艰)坚难(地)的从笔袋里拿出一支蓝色的热可擦，打开数学算草本。【评：写清了发现“我”难受后老师是怎么安置学生的。】
留完题后，(田老师)几步走到我的面前，关心地说：“怎么样，能挺住吗?”我点了点头。【评：“几步”“关心”，写出了老师对“我”的关怀。】
不料，我没挺住，还是吐了，吐到了老师的裙子上。这时有的同学捂着嘴，向老师请假上厕所，(找理由离开教室;)有的同学直接嘲笑我，并拿(着)本挡上(了视线，看不到)我;有的同学直(言不讳)接对我说：“咦，太恶心了!”(还)有的同学(在)还模仿我(呕吐时身子一伸一缩)的动作……【评：用排比句描写了此时同学们的不同表现，这一场面描写好!】
并笑我，老师看到这种(场面)画面赶紧制止，而且不嫌弃(地)我并把我抱到她的办公室，(让我)坐在软绵绵的椅子上，把我的衣服擦干，并叫同学倒(了)一杯热水(让我喝)，买一个面包，(让我吃。)老师亲切地问：“怎么样，要不要去叫医务室的老师来看一看?”我摇了摇头。老师(倒)道上一杯暖暖的热水，(递给我喝。)其实水并不(很热)暖，但是不知道怎么回事，我的心却变得暖暖(的)地，脚下(也)热烘烘(的)地。【评：与前段形成了鲜明对比，更突出了老师对“我”的关爱。最后一句写得好，喝着老师递给的水，“我的心却变得暖暖的”。】
老师对我说：“曹扬，你先挺一会儿，我去找医务室老师来看着你。”我小声(地)的说：“哦，我知道您还要上课。”【评：进一步写出了老师对“我”的关心。】
医务室老师来了，(给我亮了体温。)老师对我说：“等着我，马上就下课了，我去组织一下纪律。”老师在“骗”我，其实还有大半堂的课(，她怕我因为影响了老师上课而感到不安)。从门的小窗户我看见，田老师(还)时不时地来看我。我的眼框湿润了，不知为什么，(此时，)我特(别)地想对老师说：“谢谢!”【评：老师讲课还时不时地透过门的小窗户看“我”，可见老师心里一直都牵挂着“我”。】
老师，您对我太好了，我以后会对您更(加)尊敬的。
评语
文章选取了一件典型事例，通过细腻的描写，突出了老师对“我”的关爱。在写时，作者采取对比的写法，“我”呕吐后，同学们与老师的不同表现形成鲜明的对比：“有的同学捂着嘴，向老师请假上厕所，找理由离开教室;有的同学直接嘲笑我，并拿着本挡上了视线，看不到我;有的同学直言不讳对我说：‘咦，太恶心了!’还有的同学在模仿我呕吐时身子一伸一缩的动作……”而老师呢，“把我抱到她的办公室，让坐在软绵绵的椅子上，把我的衣服擦干，并叫同学倒了一杯热水让我喝，买一个面包让我吃”。作者还注意描写细节：“从门的小窗户我看见，田老师还时不时地来看我。”生动地写出了老师对“我”的关爱。
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作者：通榆县第二小学四年二班 曹扬
