把回乡偶书改写作文：改写《回乡偶书》
一天清晨，一位白发老人回到了家乡，虽然两鬓的头发已经变白了，胡子也白了，但他精神矍铄。他就是大诗人贺知章。【评：开篇交代人物。“精神矍铄”写出了贺知章年岁虽高，但身体硬朗。】
他一到村口，(就)看见了他小时的那棵大柳树，它垂着长长的柳条，宛如一条条绿色的锦缎。他想起了《咏柳》那首诗，于是他摸着那棵大柳树说：“大柳树呀大柳树，我们是同一年出生的，但我快(可老)死了，而你却还是很年轻!”【评：“一”要和“就”搭配。写村口的大柳树，想到了他的另一首诗歌，构思巧妙。】
这时，一群孩子跑了过来，看到(是位)一人陌生人，一身读书人的打扮感到很好奇，远远地站在一边看着。(最后)一个胆大的孩子走了过来，怯生生地问：“老爷爷，您是何方人氏?是不是迷路了?”贺知章一愣，过了好一会才说：“孩子们，我就是这里的人，没错，就是这里的。我的家乡就住在这里。年轻的时候我离家出走想到外面打拼，老了的时候才想到回来看看家乡，告老还乡。”他的话刚一说完，孩子们(就)听出来了他是当地的口音，孩子们更(觉得)好奇了。一个小男孩走出来，疑惑不解地说：“我们怎么没见过你啊?您是不是那个走出家乡去京城当官的人，那个叫贺知章啊?”“是啊，我正是贺知章。”“那京城多么(繁)豪华，为什么不在京城里安家呢?”贺知章想了想说：“我喜欢家乡，所以我才要回到这里。”【评：把“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，描写得很具体。】
“孩子们，你知道我弟弟贺知文的家吗?”孩子们异口同声地说：“当然知道!”在孩子们的带领下，贺知章来到一座草房前，孩子告诉他这就是他弟弟的家。(贺知章)他走上前，轻轻地敲了敲门，喊了一声：“弟弟，在吗?”门开了，一位白发苍苍的老人走出来。这位老人一眼就认得出了贺知章，用颤抖的手抱着哥哥。正是岁月不饶人，贺知章离开家乡时，弟弟还是十几岁的孩子，可如今也是一位年近古稀的老人了。【评：作者凭着想象，添加了贺知章见到弟弟的情景，描写生动感人。】
贺知章说：“老弟呀，我日(日夜)夜、每时每刻都在想念家乡的山水，还想你呀!我们家的老房子呢?带我去看看吧!”(弟弟)那个老人说：“好吧，我领你去看看老房子。”【评：再增添一内容：看望老房子。】
贺知章到了老房子，长叹一声：”唉，56年了，我的老房子依然是那样。”于是他摸摸(这)着看看那，(觉得)还是那么温暖。【评：语言和动作，写出了贺知章对老房子的深厚情感。】
这时，他拿了毛笔写下了：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”他想了想，又写了《回乡偶书》四个大字(做为这首诗的题目)。【评：交代了诗歌的由来。】
不久，贺知章在家乡里开办了一所学堂，孩子上学不收学费，好多穷人的孩子都来学习。他把毕生所学的(知识)传授给了家乡的孩子们。从此以后，贺知章过上了他向往已久的世外桃源生活，(在家乡)安度晚年。
评语
这篇作文描写生动，内容丰富，作者不但遵循原文，对诗歌所表达的内容进行了合理的想象，还增添原诗歌里所没有的内容，那就是回到家乡后，他见到了弟弟，参观了老房子，还开办学堂。增添的这些内容具有一定合理性，也就更加突出了贺知章热爱家乡山水、热爱家乡人民的思想感情。不足：有一处没有写清楚，为什么老房子不是弟弟在里面居住，现在做什么呢?我们可以设想一下：也许家人把老房子捐了出去，成为贺氏家族的祠堂。那样弟弟不在老房子住，也就有了合理性。
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作者：通榆县实验小学四年六班 张明宇
