七年下思想品德教案
任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的政治教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。感谢您的阅读，以下是小编带来的七年下思想品德教案内容，希望能帮助到您！
七年下思想品德教案1
热爱生命 善待生命
教学目标：
知识与能力：
认识世界上的万物都是相互依赖的和相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。学会珍惜生命，保护环境的能力。
过程与方法：
通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.
通过新闻故事的观察与思考和探究园“情景体验”，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。
情感、态度与价值观
通过本课学习，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、珍爱一切生命的行为习惯。教学重点,难点
教学重点：了解珍爱生命，善待生命的重要性
难点:认识生命在于关爱,人与人之间应该互相关心,互相帮助.珍爱生命,善待野生动物,保护野生动物.
教学方法
小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查,
课前准备
1.小品表演准备:由学生根据教科书第6页内容进行小品创作,教师可给予必要的指导.
2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,挑选"人与动物的故事"的典型例子.
教学过程
体会导入
承接上一节课"是登顶,还是征服"的讨论.
师:到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢 让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言)
学生交流分享.(略)
活动一:思考与分享.
第一步:小品表演:野味餐馆前的对话.
学生讲述:人与动物的故事.
第二步:分小组讨论:
(1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征,请你谈谈:"你是怎样看待这种行为的 "
(2)听了人与动物的故事,你对善待野生动物,保护野生动物与延续人类生命的关系有些什么新的认识 你会怎样做
第三步:每个小组的代表在班上进行交流.
第四步:老师点拨:地球上的生命是经过许多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的濒临灭绝的危险.为了大自然的均衡,为了人类的未来,我们应提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.
对待吃野生动物的一些陋习,我们中学生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进行劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为一定要进行坚决的斗争.
附录:小品表演:"野味餐馆前的对话".
场景:野味餐馆门外.
旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里到处能看见"孔雀全宴","天鹅全宴","纸包驼鸟肉","干锅大雁","红扣穿山甲","红烧巨蜥"等等.
叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样
弟弟:好啊,听说吃野味营养好,长得快!
小敏:吃受国家保护的野生动物是违法的.
婶婶:就这一次,下不为例.
旁白:同学们,假如你是小敏,你会怎么做呢
师:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是息息相关的,人类应该尊重自然界里的一切生命,学会与它们和睦共处.爱护自然环境,保护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法,很了不起!
师:我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命 体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查.
活动二：观察与思考
(多媒体展示以下新闻故事)
新闻故事一:用双脚谱写人生的年轻人.
17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到的时候,几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在强烈的求知愿望驱使下,在父母的鼓励下,他炼就了用双脚写字的本领.经过4年的刻苦学习,郑东顺利地考上了当地有名的高中.
新闻故事二:凋谢的花朵.
小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成绩一直名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥戴和老师的喜爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成绩也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,常常在一起谈学习,谈理想.可是,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里常常受到不公平的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平时调皮蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹矛盾,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是滋味.终于有一天,小婷对小玫,小青和小静说:"生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少."
小婷的意见马上得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的方便面.事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里,及时喊来了其他人把她们送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛.
新闻故事三:初中生割腕为证清白.
2003年11月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15岁的初中生小张被视为"重点嫌疑人之一".为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂.
(教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例.)
师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢
学生议论,回答:(略)
师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度,是珍爱生命,积极向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法,轻率地选择了死亡来逃避.
师:同学们都谈的很好!人的生命只有一次,而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放弃自己的生命呢
学生回答:不应该放弃.
师:是的,哪怕是残缺的身体,仍然可以创造出了不起的价值,郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗
学生回答:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运动员等等.
师:那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗 你怎么看待他们的行为 你认为他们应该怎么做
(教师同步多媒体展示:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂.自杀在死亡原因中已上升到第五位.)
学生回答:(略).
师引导:这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避免的,我们应该有勇气去面对,选择自杀是一种逃避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应该不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理.
活动三：情景研讨
师:请大家翻到教科书第3页情景体验"是爱给了我第二次生命",快速阅读,然后回答下面问题:
1,为什么在任何情况下,都不能放弃自己的生命
2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示
学生回答:(略).
展示名言:人活着,就意味着一定的责任和义务,不仅仅为自己,也为亲人,他人和社会.——佚名
活动四:情景体验.
(1)观看视频:《铁达尼号片段》男女主角在铁达尼号沉没后的一段对话.
(2)学生分组讨论.讨论题:
"为什么在最后的时刻,男主角要女主角答应他,任何情况下,都不能放弃生命,一定要活下去!"
学生自由发言.
老师点拨:每个人的生命只有一次,生命是宝贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足珍贵.
活动五:我议我说.
"我们应当怎样珍爱生命,善待生命 "
由学生先阅读"心灵导航"的相关内容,四人小组分组讨论,汇总后,在全班发言.
基本结论 (板书)
珍爱生命,善待生命
(1)正确认识人与自然的关系;
(2)珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责;
(3)善待其他生命.
课堂小结
通过本课对生命世界的探索,我们每一个同学,都对自然界的生命,尤其是人的生命的弥足珍贵有了新的感悟,对人与自然的和谐相处有了新的体会.
同学们,如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,以珍爱之心去对待去呵护大自然的一切生灵,珍爱生命,善待生命,让人道和善良的品德伴随我们成长.
(播放音乐——"让世界充满爱".教师可选用比较舒缓的音乐做背景)
师:爱,一个多么简单而又含义博大的字,"只要人人都献出一份爱,世界将会是美好的人间"!
课后作业(我学我用)
爱心行动:以小组为单位,设计一个以"珍爱生命"为主题的爱心行动方案,付诸实践.
评出班里最有爱心的人.(请把自己小组的"爱心行为"方案和班级中最有爱心的人的人选名单填写在教科书第8页上.)
七年下思想品德教案2
生命需要彼此尊重
【教学目标】
知识与能力：
了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
过程与方法：
让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.
情感态度与价值观：
通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。
教学重点,难点
了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备：
1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案.
2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录.
3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.
教学方法
小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解
教学过程
调查导入
承接上节课的课后主题调查引入.
活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.
师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告",让我们一起来分享调查成果吧.
活动一：学生交流分享调查成果.
1.以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):
查找我国动植物的物种及其生存状况.
(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的
(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果
(4)查找人和动物的故事.
2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容)
第一小组:
我组调查的是:
我国物种大概有 种.
它们的生存状况:
对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是:
对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是:
我为什么会感到忧虑:
第二小组:
我组调查的是:
我所知道的已经消失的珍稀动植物是:
我知道它们消失的原因是:
为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施
珍稀动植物的消失,引起我的反思是:
第三小组:
我组调查的是:
人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是:
这些严重后果,给人类带来的危害是:
我的活动心得:
第四小组:
我组调查的是:
我讲述的故事是:
从我的故事中我体会到:
(如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅资料.)
……
老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的海洋.但是由于人类的浅见和随心所欲,大自然的美景难逃被破坏的劫难:可爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩罚
学生自由发言.
演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等.
提问:在你的周围,你是否也感觉到了类似的惩罚 请举例谈谈.
师:大家的调查都很有价值,其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看 (多媒体展示)
活动二：观察与思考(社会环境综合分析)
1.社会新闻追踪
教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示)
物种情况:
资源情况:
大气情况:
……
师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢 现在让我们来思考几个问题.
2.生命的金字塔
活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.
活动准备:教师提前准备好问题.
师:请大家回答以下问题:(多媒体展示)
1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝
2,植被的破坏对动物有什么样的影响
3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响
学生回答:(略).
师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下.
生命的金字塔:
人 类
肉食动物
草食动物
植 物
师:是的,人类的生存离不开最基本的水,空气和食物,而植被制造氧气,保持水土,给动物提供生存的环境,为人类创造生存的依托.植被的过度破坏,导致水土的流失,空气的恶化,动物的灭绝.人类生存所需要的食物,干净的饮水,洁净的空气又从何而来呢.面对日益恶化的生存环境,我们应该做点什么呢我们又能做点什么呢
学生回答:(略).
师:保护环境,善待生命,与自然和睦相处,是我们每个人应该树立的对大自然,对自己的基本态度.
活动三：阅读与感悟
1.人类的好朋友——海豚
师:已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了,其中有很多是同学们熟识的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友——海豚》,请大家翻开教科书第7页,快速阅读,回答文后的问题.
学生回答:(略).
师:有很多动物都是人类的好朋友,可是人类对他们并不友好,这是值得我们好好反思的.人类如果把自己的好朋友都消灭了,最后也只能走向灭亡,这决不是危言耸听.
2.是登顶,还是征服
活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然.
多媒体展示资料:为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年,中韩联合登山队于2003年5月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰,中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程.
在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:"云南有一座山至今还没有被人类征服,希望登山队去征服这座山."中央电视台主持人刘健宏马上说:"不是征服,我们不能用征服这个词."站在6千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说:"不是征服,而是与山和平相处."在与中国登山协会常务副主席-新登上了全世界所有八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的态度,平和得就像对待一个朋友.
师:同学们,这里的"登顶"是否意味着"征服"
学生回答:(略).
师:人类到底能不能"征服"大自然
学生回答:(略).
师:到底怎样才能和大自然和谐共处 请大家在小组内讨论后,课外写一篇小文章,谈一谈自己的观点,下一节课大家相互交流分享.
活动四:我思我悟:"如何解决人类与大自然的冲突 "
学生讨论,发言.
老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必须尊重自然规律,善待大自然,爱护环境,保护动植物,与大自然共生共存,和谐相处,尊重生命,善待生命.
基本结论:(板书)
二生命需要彼此尊重
1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果
2、人类必须与大自然和谐相处.
课堂小结
长期以来,人类以地球的主人,自然的征服者自居,忽视了其他物种和自然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭绝等生态灾难,主要是由地球上的一个物种——人类的活动造成的.
我们知道,人类依赖大自然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实现自己的需要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必然遭到大自然的报复.
同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有责任要尊重大自然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处.
课后作业：我学我用
阳光行动:"我怎样做地球的好孩子" (要求学生仔细思考后,写在作业本上.)
反馈：
七年下思想品德教案3
生命的精彩和独特
教学对象分析
七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考.
世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观.
【教学目标】
知识与能力：
了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
过程与方法：
通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命，与大自然和谐相处。
通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》，领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。
结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境保护等问题。
情感态度与价值观：
以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。
教学重点：让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。
教学难点： 培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。
教学准备：
1,歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲;
2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.
教学方法
体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解.
教学过程
歌曲导入
活动一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》.
活动目的:以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的图画.
活动准备:歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用.
师:同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》.
学生欣赏歌曲.(2-3分钟)
师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音
学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等.
师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景.
学生回答:(略).
师:多么美妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊!现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.
活动二：观察与思考
认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性.
一.认识生命世界的独特性
活动目的:通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起生态德育观.
活动准备:1,教科书探究园——精彩的生命.(五幅图)
2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本.
3,学生以4-6人为兴趣活动小组.
师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己的收集成果;讨论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由.
学生讨论并交流自己的感受.(略)
师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第2-3页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象
学生回答:1,沙漠中的植物.
2,孕育中的婴孩.
3,显微镜下的细胞组织.
4,草原上的雄狮.
5,大海中的鱼类.
师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 ……哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内讨论后,回答老师的问题.
学生回答:1,沙漠中植物——代表着顽强的生命.
2,孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命.
3,显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命.
4,草原上的雄师——代表着凶猛,强悍的生命.
5,大海中的鱼类——代表着水下多彩,美丽的生命.
……
活动三：画生命
师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢?
师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些?
生回答
师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像?
生画画
展示成品
生猜，画者讲理由。
师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不可以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢?
生回答：不能
活动四：游戏叫做“我和你有关”
师：为什么呢?下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃，……
每组选一位同学参加活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。
生选人，抽签，比赛，宣布赢者
师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么?
生回答
师：对，网，我们可以给它一个名字——生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不可以。
生观看动画《狮子的对话》
师：因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。
师：那现在老师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家一致赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。
生编制生命网
师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。
生举例
师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。
师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢
二.认识世界中各种生命价值的平等性
活动五：小小辩论会.
辩题:"人类生命的价值是否高于其他生命 "
活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要尊重地球上的一切生命;懂得各种生命都有平等的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思考,懂得善待其他生命,为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫.
活动准备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是平等的.
(教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价值肯定高于其他生命;2,人类生命的价值不一定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是平等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出"生命都有平等的生存权利"的结论,而让他们自己去思考为什么"高于",或 "不一定",或 "不平等",或"一样", 从而得出"生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种","人类无权剥夺其他生命的生存权利","生命间是息息相关的,需要彼此尊重"的结论,为下一节课的教学做好铺垫.)
活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光辉.
自由讨论:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里
学生自由发言.
老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上寻找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和美丽.我们应该明白,大自然中的生命宝贵,我们人类的生命同样宝贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵.
课后实践探究(课后作业)
开展主题调查活动:一、以"我们身边的动植物伙伴"为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.
活动目的:进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;人类应该爱护环境,保护动植物.
活动准备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录.
活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.
主题调查报告
我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种.
它们分别是:
它们在本地的生存状况是:
对它们的生存我感到欣慰的是:
对它们的生存我感到忧虑的是:
在本次调查中,我的心得体会是:
……
二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):
查找我国动植物的物种及其生存状况.
(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的
(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果
(4)查找人和动物的故事.
板书：
一、生命世界美丽神气
1、 世界因生命的存在而精彩
2、 人类与其他生物共同构成生命世界。
课后反思：
七年下思想品德教案4
法不可违
教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类;提高学生守法意识。
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别
教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规则，它规范着全体社会成员的行为，我们必须遵守，如果一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要承担法律责任，受到法律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内容
二、法不可违(板书)
(一)、谁都不能违法(板书)
讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了什么问题?
学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁
学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。
教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢?
案例展示：
1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理?
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。)
3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。
公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。)
(学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言)
教师归纳：上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。
1、违法行为的含义
凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。
2、违法行为的种类：(见书)
违反的法律 社会危害程度
行政违法行为 行政管理法律法规 情节轻微，社会危害性较小 一般违法行为
民事违法行为 民事法律法规
刑事违法行为 刑法 严重社会危害性 严重违法行为
三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要承担相应的法律责任
(二)犯罪必受惩罚(板书)
我们先了解什么是刑法，什么是犯罪?
1 、犯罪、刑法(板书)
刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。
2、犯罪的基本特征(板书)
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。(最基本的特征)
第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标志)
第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。(后果)
3、刑罚的含义、种类(板书)
刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段
我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。
活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为?应承担什么责任?
案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任?
案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?
案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?
课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。
七年下思想品德教案5
特殊的保护 特殊的爱
一、教学目标
通过教学使学生
1、知道法律对未成年人的特殊保护，我国专门保护未成年人的法律名称，未成年人受法律保护的基本内容。
2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。
3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。
二、教学重点、难点
教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。
三、教学过程
(一)、新课导入
(上课前，每位同学发一张小白纸做准备)
同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:
材料一：2002年9月29日，我国公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，该《条例》于是2005年11月15日实施。其第9条规定：中、小学校园周围环境200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。(媒体显示)
材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧等互联网上网服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来，两次接纳未成年人上网的，责令停业整顿;对累计三次接纳未成年人上网的，吊销《网络文化经营许可证》;对情节严重或规定营业时间以外接纳未成年人的，一律吊销《网络文化经营许可证》。(媒体显示)
1、为什么不得在中、小学校园周围环境200米范围内设立互联网上网服务营业场所?(媒体显示)
2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚?(媒体显示)
从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络游戏、恐怖、暴力等有害信息，会影响我们 未成年人的健康成长，在学校附近地方设立网吧会影响我们的学习。国家之所以这样一规定，主要是为了更好的维护我们未成年人的合法权益，保护同学们的健康成长。而在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护充分体现了国家对未成年人特殊的保护、特殊的爱，这就是我们今天这节课共同探讨的课题——特殊的保护、特殊的爱。首先我们来学习家庭保护和学校保护的内容。
(二)、讲授新课
1、家庭保护和学校保护
(1)、什么是未成年人?(媒体显示)
未成年人指的是什么呢?请同学们查《现代汉语词典》，先弄清“公民”的意思(公民是指具有某一国国籍的人。)请一位同学回答什么是未成年人：“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。(媒体显示)
(2)、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护?(媒体显示)
党和国家给予对未成年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、因为我们未成年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。(媒体显示)b、因为我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护能力。(媒体显示)要求同学们联系自己和身边实际进行举例，教师加以归纳。我们未成年人的生理、心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很大，辨别真假的能力还不强，抵制社会的不良风气的确能力低，容易受到各种违纪、违法犯罪行为侵害。
(3)、我国有哪些专门保护未成年人的法律?(媒体显示)
要求一位同学回答：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。(媒体显示)教师在此基础上作进一步说明：在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护体现了国家社会学校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。
(4)、家庭保护的重要性(媒体显示)
要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。(强调父母、长辈的思想、言行对同学的影响)教师引导学生归纳家庭的重要性：家庭是社会的细胞，是我们成长的摇篮。我们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环境、家庭教育有很大关系。家庭保护是未成年人保护的基础。
(5)、家庭保护的要求(媒体显示)
教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思(名词解释略)。请同学们认真观察课本106页的漫画，并进行讨论。 a、家庭要求父母或其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。b、尊重未成年人受教育的权利。要结合实际本班、本校的实际，说一说辍学的情况，并举例说明弃学从商的危害性。
漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：
①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗?学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法律为根据?
家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自己的合法权益。
②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢?
家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地赡养父母，以回报父母的养育之恩。
案例分析：
1)小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。
①如果是你，会不会也象小林一样?
我们中学生不应该接触赌博。
②小林的父母有什么错?
小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女。
③你如何帮助小林解决这个问题?
小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒，不能参与赌博活动;还可以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将;……
(6)、学校保护的要求(媒体显示)
要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，实施素质教育，全面按照课程标准开课设节，这是学校保护的表现，反对对学生实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，要关心、爱护学生正确的教育方式。对我们未成年人除了要进行家庭保护和学校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，下面我们就来继续学习家庭保护和学校保护的内容。
2、社会保护和司法保护
(1) 社会保护的基本要求 (媒体显示)
讨论 请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论：
营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家庭负担，有的可能会走向违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊和音像制品回消磨意志摧残身心健康，诱发犯罪，这是一种特殊的保护。
得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。(媒体显示)其内容是：对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由全和精神全的保护等方面。
(2)、司法保护的基本要求(媒体显示)
要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：
a、针对未成年人的这些规定有必要吗?为什么? b、说说我们应怎么办?
(学生进行讨论，教师进行补充说明)公安机关对小童的这种做法体现了国家对未按成年人的司法保护。那么未成年人保护法关于司法保护的内容有那些规定呢?也就是说司法保护究竟怎样保护未成年人?请同学们自己找一找：公安部机关、人民监察院、人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施(媒体显示)。例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法犯罪未成年人 的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安全工作等。
(三)、教学小结
同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人 是祖国的未来，国家的希望，为了保护我们未成年人 身心健康和合法利益，促进未成年人 在德、智、体等方面全面发展，国家制定了未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法，从家庭、学校、社会、司法等四个方面对未成年人 进行保护，希望同学们能珍惜自身合法利益，健康成长。总之，本节我们学习的内容是：
一个主体：未成年人 。(媒体显示)
两部法律：未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法。(媒体显示)
四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。(媒体显示)
(四)、布置作业
学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师和同学?如何对待学习?
