声现象易错知识点中考物理备考复习2021
人的听觉还受到声音的频率的限制，人耳只能听到20~20000Hz范围内的声波。下面是小偏整理的声现象易错知识点中考物理备考复习2021，感谢您的每一次阅读。
声现象易错知识点中考物理备考复习2021
1.产生声音和听到声音
物体振动可以产生声音，但由于受人的听觉、声音的响度等因素影响，有些物体振动发出的声音人们听不到;人听到声音必须满足三个条件：(1)振动发声;(2)有介质传播声音;(3)声波能够引起人耳鼓膜振动。
重要提醒：人的听觉还受到声音的频率的限制，人耳只能听到20~20000Hz范围内的声波。
2.声与光的对比
重要提醒：光属于电磁波!
3.声音的音调、响度和音色的区别
“声现象”实验三种典型研究方法
1.转换法
声音是由物体的振动产生的，有些声源的振动效果显著，可以直接观察，而有些声源的振动效果较弱，不易直接观察。在实验中可以通过一些转换，对声源的微弱振动进行放大，进而探究声音产生的原因。比如：在发声的纸盆上放小纸屑，纸屑跳动;将敲击后的音叉放入水中，水花四溅;在桌面上放小豆粒(小玻璃球、小纸屑、一杯水)，敲击桌面，观察其跳动等。
2.控制变量法
控制变量法要注意以下几点：
①猜想与所研究量有关的因素有几个，就要设计几个实验;
②研究什么因素对实验的影响，什么因素就是变量，而其他量一律控制不变;
③控制方法一般是用相同的器材和相同的实验方案，改变所要研究的量。
3.类比法
声波比较抽象，借助水波进行类比，从而认识声波.利用“波形”判断乐音和噪声、比较振幅对响度的影响，通过波形理解乐音和噪声的根本区别：“乐音的振动是有规律的，而噪声的振动是杂乱的、无规律的”。
考点透视
从近三年的各地中考来看，对本部分的考查呈现如下趋势：
1.声学部分的常见题型有填空题、选择题和实验探究题。
2.考试内容主要包括声音产生和传播的条件、声速、乐音的特征、噪声的控制和声的应用等知识.
3.试题所占分值不大，一般以基础知识为主，与现代科技、生活联系以及声的应用方面的试题较多.
今年的中考命题方向预测：仍然坚持前几年的趋势，亮点将是“结合最新的生活、生产、科技发展的新材料进行考点的考查”。
需要注意的是：
1.掌握声学基础知识
(1)产生：声音是由于物体的振动产生的.
(2)传播：声音靠介质传播，声音在不同介质中传播速度不同，一般在固体中的传播速度最大，在气体中最小;声速还与温度有关，在15℃的空气中传播速度约为340m/s;真空不能传声.
(3)乐音的三个特征：音调、响度和音色.
(4)减弱噪声的方法：在声源处减弱;在传播过程中减弱;在人耳处减弱.
(5)应用：
①利用声传递信息：声呐、B超、回声测距等;
②利用声传递能量：超声波清洗、超声波击碎结石等.
2.关注生活中的声学知识
生活中遇到的声现象很多，应善于将这些现象与所学的知识联系起来.比如：
先看到闪电后听到雷声，是由于声速比光速小;
在摩托车上加有消音器的目的是在声源处减弱噪声;
回声是声的反射现象;
“闻其声而知其人”是根据不同人的音色不同.
3.了解科学研究方法
(1)科学推理，在研究“声音的传播”实验中，虽然很难将玻璃罩内抽成真空，但可以根据声音的变化和罩内空气的关系推理得出“真空不能传声”的结论.
(2)把微小变化放大，也是物理学中的一种常用研究方法.在观察发声物体振动时，采用在鼓面(或扬声器)上，放上小纸片，或将音叉放入水中等，都是将微小的振动进行放大，有利于观察实验现象.
(3)控制变量，在很多的探究实验中经常用到，例如：在探究音调和频率的实验中，要控制振幅不变。
4种思维定势不要得
1、思维定势
有些同学在学习物理时，往往将自己的经验或见解原封不动地用在对物理学科知识的学习之中，从而形成对学习物理知识的干扰和影响，甚至产生一些错误的认识或理解。
例1.生活经验告诉我们，马拉车，车向前运动;马不拉车，车就停止运动。由此说明力是维持物体运动的原因。这句话对吗?
分析：这个例子是最典型的。不少同学总是想不通：事实就是这样，难道不对吗?实际上，这句话是错误的。马拉车，车向前运动，车受到了马对它的拉力作用。此时车在水平方向除受到马对它的拉力作用外，还受到地面对车的阻力作用。当撤去拉力后，会发现车并不立即停下来，而是通过一段路程后才停止运动(如果阻力较小，则运动的路程就比较长)，其原因是，车在阻力作用下速度会越来越小，最终停止。如果车不受阻力的作用，当马不拉车时，车将保持匀速直线运动状态一直运动下去。在这种情况下，车的运动并没有力去维持。所以，物体的运动并不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
可见，本例的错误是表面上只看到拉力的作用，而这种现象的实质则是拉力和阻力共同作用的结果。产生错误认识的原因是生活经验形成的思维定势对学习物理知识的影响。
2、囫囵吞枣
同学们可能都会有这样的体会：学习物理，一听就懂，一学就会，但一用就错。出现这种现象的主要原因是，在学习过程中只满足于记住物理概念、规律和公式，没有抓住知识的要点，不知道知识的来龙去脉，只注重结果而不注重思路。
例2.一重79牛的正方体铁块放在0.5米2的水平桌面中央，求铁块对桌面的压强。(取g=10牛/克)
分析对于本题，许多同学往往不假思索，很快进进行计算：P==FS==79牛0.5米2==158帕，或P==GS==78牛0.5米2==158帕。上述计算过程中有两个错误：一是混淆了重力与压力的区别，二是没有正确领会压强公式中S的含义，或没有认真分析受力面积的大小。这两个错误均是由于对概念或公式没有正确理解而造成的。
因此，在学习过程中要多思，要重视物理概念、规律、公式的形成过程。
3、以偏概全
物理学中的有些知识，涉及到多个因素，是由多个因素共同决定的。有些同学对这些知识没有全面、正确地理解，而是只考虑其中的某个因素，以偏概全，因而造成一些错误。
例3.两个人同时开始登山，甲先到山顶，乙后到山顶。则在此过程中()。A.甲的功率大B.乙的功率大C.甲、乙的功率一样大D.无法判断
分析许多同学都认为正确选项是A，即认为甲先到山顶，自然是甲的功率大。其实，功率是表示物体做功快慢的物理量，根据功率的公式P==Wt可知，功率是由功和时间这两个因素决定的。要判定哪个人的功率大，则要比较两人登山所做的功与所用的时间的多少。
人登山所做的功W==Gh，其中G是人的体重，h是山的高度。所以，登山的功率P==Wt==Ght。由于两人登
山的高度是相同的，因此，只要知道两人的体重与两人登山所用的时间，就可以比较哪个人的功率大。但本题只给出了甲先到山顶，说明甲比乙用的时间少，而没有给出甲、乙两人的体重，因而无法比较两人登山所做的功。所以，仅根据他们登山时间不同是不能判定谁的功率大的。因此正确选项为D。
可见，对于多个因素决定的物理量，要全面考虑，不能只考虑单一因素。
4、用而不活
据中考助手所知许多同学在学习物理的过程中往往不能灵活地运用物理知识，而是靠死记硬背，生搬硬套，其表现在凡是老师讲过的都能照猫画虎地解决问题，可一旦遇到稍有变化的题目，就无从下手，缺乏应变能力和知识的迁移能力。
例4.对农民来讲，农作物的种子中混有一些杂草的种子是很头痛的事情。但这两种种子在外表上是不同的：农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物;而杂草种子表面有许多绒毛，能吸附靠近它的小颗粒物。现有一些混有杂草种子的农作物种子，给你一块磁铁和一些铁屑，请你帮农民将杂草种子从农作物种子中分离出来，说出你的办法和道理。
分析本题没有现成的实例可借鉴，需要经过创造性思维，设计出解决问题的方案。利用磁铁具有吸引铁的性质，将铁屑撒在种子中，并搅拌均匀，使铁屑吸附在杂草种子上(铁屑具有和动物皮毛一样的不光滑性)，然后利用磁铁将铁屑和杂草种子一起从混合种子中吸出来。
由上述的归纳可见，学习物理一定要学得透，用得活，要创造性地学习。当然，创造性的学习是建立在基础知识扎实、灵活地分析和解决问题的能力的基础上的。
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