2021年建立地理知识框架与复习方法
我们要知道地理是有规律的，地形地貌的形成、白天黑夜的变迁以及其它各种自然现象，小偏整理了2021年建立地理知识框架与复习方法，感谢您的每一次阅读。
2021年建立地理知识框架与复习方法
一、将所学知识落实到地图上
部分初中生学地理还没养成看地图的良好习惯，只是死记硬背文字部分，结果课本背得很熟，考试成绩并不理想，究其原因，就是忽视了看图。初中地理考试有60%的内容来自地图，因此，在学习时应多看地图，将河流、城市、矿产都落实到地图上去，并从地图中找到它们的位置。事实证明，看各省地图效果好于看分区及全国地图，如学习中国地理“华北地区五省二市”时，可逐个省学习，以山西省为例，其形状似平形四边形，主要河流有黄河、汾河、省会太原，煤矿有北部的大同，中东部的阳泉，临近省份分别为：北临内蒙古、西临陕西、东临河北、南临河南。可用相同方法去学习其他省份，只要各省地理知识掌握了，中国地理也就学会了，学习世界地理也是如此。
二、把握地理规律
我们要知道地理是有规律的，地形地貌的形成、白天黑夜的变迁以及其它各种自然现象，都是在物理规律的支配下进行的。把握好了这些规律，杂乱无章的自然地理理解就会变得清晰起来。
三、综合运用
任何学科，学习的目的不止是为了应付考试，更重要的是，通过所学的内容解决现实生活中的问题，我们学习地理之后，不仅要多练题，把所学的知识灵活运用，还要用所学的地理知识解释生活中的地理现象和地理问题。
四、注意看地图的“形状特征”
如湖南、江西二省的形状像一对兄妹，越南的形状像一根扁担挑两筐等。考试中，看图填空部分有些学生竟看不出地图画的是哪个国家，哪些省份，以致于失分，原因就是平时不注意看地图的形状特征。
学会以上识记方法，会提高初中生的学习兴趣和效率，用更少的时间学会更多的内容，变薄弱学科为优势学科，腾出更多时间学习其它各门课程。
地理中考复习方法
1.重组法
所谓重组法，是指变换角度，以不同的标准去重新编组所学的知识，使之系统化。如按地点的分布、时间的顺序、因果的联系等不同的要求重新组合所学的地理知识，编织不同的知识系列。
重组知识的方法很多，比如以某条经纬线、河流、交通线等将有关的地理知识串联起来，或采用图文互换的方法，将某部分知识内容，改用图式表现出来，或是将某图式变换成文字进行叙述等，这些都是变换编织角度、改变呈现方式、重新编组知识的方法。
在地理教学中，采用重组法的普遍意义是，将区域地理分片讲述的内容，以气候、地形、植被、工业、农业、矿产等地理要素为专题，把几个国家、地区或大洲在这方面的知识重新编组。这是在地理复习课当中总结出来的比较成功的经验，可以达到使知识“横成片、竖成线”的目的，有利于学生融会贯通的掌握知识。相对于其它版本教材来说，人教版的《长江沿江地带》、《黄土高原》就属于对流域内或区域内自然、经济等知识的重组;八年级上册“行政区划”的学习，可按流域、疆界线等进行重组和归纳。
2.图示法
所谓图示法，就是利用地图(示意图、素描图、空白图等)展示地理知识和地理规律的方法。
地理事象的分布具有明显的空间性，对地理分布知识宜采取形象编码，即在地图上显示出地理事象之间的“形”、“位”关系，建立起地理事象空间形象，形成空间观念，便于学生从图上一目了然地整体地认识和分析地理问题。
使用示意图概括整理知识，是一种采用符号，将重点知识之间的关系用图象表现出来的方法。这种方法不但能简明扼要、提纲挈领地表现知识之间的联系，而且图象所具有的形象性还可以充分发挥学生的视觉记忆力和联想能力，便于学生从图象中去整体把握知识的含义。地理事物，如山脉、河流、交通、城市、矿产等，按位置、比例分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图文合一，从而使自己的知识水平由感性认识上升到理性认识。采用图示法，既便于将抽象知识形象化，又有利于将零散知识系统化，庞杂的知识概要化，起到深化和巩固地理知识的作用，有助于调动学生积极性，使学习有趣味，有效率。如水能资源的分布与落差有直接的关系，而长江水能资源的分布即可用图一来形象解释：
3.结构法
学习实质上是学习者个体认识结构的构件与重组的过程，学生的认知结构主要是由教学知识体系的结构转化而来的。为了塑造学生良好的认知结构，必须对教材知识进行整理加工，即优化教材知识的内容和组织，革新知识呈现的方式与程序。根据知识结构的内涵，可以从以下几个方面整理加工教材知识：
3.1构建系统化的知识体系
首先是帮助学生构建整体的知识体系，梳理基础知识，注重培养学生知识结构的整体性和综合性。在复习过程中，一般先指导学生了解知识的组成要素，然后再探究其相互关系，以要素为线索，深入探究各地理事物之间的关系。通过绘制图表、绘出结构式或关系式来帮助学生归纳、总结和分析。同时，我们也要进行知识的扩展，将知识的线索一直延伸到每一个知识点。
如：黄河的环境问题也就是黄河危害的根源，在上中下游河段各不相同。这部分内容既是本节课的重点又是难点，如果适时利用好成因网络图进行讲解，就能深入浅出地突破了难点。3.2总结规律性的知识
教师在教学中应努力帮助学生发现和总结规律性的知识，提供知识的逻辑结构，以便于学生进行操作。学生在操作过程中，不断调整自己的智力结构，获取知识，发展智力。比如依据美国的纬度位置和农业生产专门化特点，分析
美国需要大量进口的农产品;根据气候、交通及对外联系、欧洲殖民者、经济等方面分析澳大利亚和巴西人口主要分布在东南沿海的原因等。
初中地理中考复习是一项系统工程，必须周密计划，合理安排。教师除了要做到上述几点外，还必须及时了解、掌握学生的反馈信息，针对学生的薄弱环节，对症下药，精讲精练。只有这样，才能在有限的复习时间中取得理想的成绩，真正使学生在知识和能力方面得到共同提高。
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