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部编六年级语文上册《习作:有你,真好》教学设计2021

2020-09-18 11:34:58
|小黄

我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师,终身为父"。。下面是小偏整理的部编六年级语文上册《习作:有你,真好》教学设计2021,感谢您的每一次阅读。

部编六年级语文上册《习作:有你,真好》教学设计2021

教学目标

1.针对学生实际,训练他们感受生活,表达感情的能力。

2.训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动,又能扣住主旨。

3.训练学生构思能力,安排文章结构的能力。

4.训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动吸引人。

教学重点

训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动。

教学难点

叙述过程中要融入自己的情感。

教具准备

课件

教学设计

一、欣赏歌曲,导入新课

1.播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》

2.学生欣赏后谈一谈自己的感受。

3.总结谈话:父爱如山,在每个人的成长过程中,父亲为了孩子的成长,费尽了心血。当孩子慢慢成长起来,父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够,央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来,一直有父亲陪伴左右,真想大声喊出一句话“有你,真好”

4.今天,我们就来写一篇作文:有你,真好(板书题目)

二、用心构思,列出提纲

1.出示:【课件3】

v 看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?

v 为什么觉得有他“真好”

v 哪件事或哪几件事让你感触比较深?

v 当时的场景是怎样的?

2.学生分组,针对以上问题,小组内的同学自由发言,相互交流。

3.审题指导:

(1)“你”——可以父母、亲朋、师长,也可是同学、路人、对手等等。

(2)“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来,读者应该能够在第一时间感受出来,体会出感情来;

(3)“你”——要是全文与“你”相符,不要出现人称牵强的现象。

4.列出写作提纲。

三、细读范文,含英咀华

1.学生细读课前下发的范文《有你,真好》。

范文:有你,真好

是你将我教育成人,是你教我丰富的知识,让我已不再那么幼稚反而成熟许多,同学们都亲切地叫你“老戴”。

你上课十分严肃,上课时很少有微笑,表情十分严肃认真,好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严,让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学,教室里的荧光屏你不知升降了多少次,遇到了难题,你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好,你会十分具有责任心地耐心教导我们,为了我们,你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。

虽然“老戴”上课时十分严肃,可到了课后却又十分亲切温和。

记得六年级的我还是十分地健忘,每趟都会忘记带伞,有一天下起了大雨,妈妈上班工作很忙,爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我,便要送我一程,到了“老戴”家前的那片空地时,她便把雨伞给了我,叫我自己回去,不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾,我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着,又怕我看到会自己跑回家,便把雨伞倾向我,而自己却淋了一身。

还有一回,那时体弱多病的我,因为拉肚子去医院看病而无法按时到校,稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着我,第一句暖心的话就是:“好些了吗?”我点了点头,便进了教室继续上课。

在小学的六年中,有三年都是“老戴”教,在要毕业即将分别的时刻,大家都哭了,眼泪像断了线的珠子,怎么也止不住。

是你像蜡烛一般燃烧了自己,照亮了我们,是你像园丁一样,哺育了我们,让我学到了不少的知识。

有你真好!我的数学老师——戴老师。

2.交流:从这篇文章中你学到了什么?

四、假想情境,精心作文

1.出示题目及要求。

【课件4】

题目:有你,真好

要求:①结合个人生活经历,选取真实的生活片断,写一篇500字以上的记叙文;

文章叙事清楚,结构完整,内容充实;

恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感;

作文中不得出现真实的校名和人名。

2.假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。3.写完后读一读,看看事情写得具体吗?融入了自己的情感了吗?

(板书:事情具体感情真挚)

板书设计

有你,真好

事情具体感情真挚

教学反思

这次习作的教学,我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言,让孩子们对写作充满兴趣,愿意动笔,激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作,轻轻松松写作文。”我充分的以学生为主体,通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。

本节课也有不足和困惑的地方,主要表现在小组交流时,有个别小组没有真正发挥交流的作用,流于形式。我认识到,习作教学重在激发学生乐于写作的,乐于表达,表达自己的真情实感。虽然这节课不是十分完美,但我相信只要我不断的探索,坚持不懈的努力,写作之花一定会竞相开放。

语文课堂教学氛围

我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师,终身为父"。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面:

1、创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。

堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。

3、教法设计尽量做到灵活多样。

教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。

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