《“飞天”凌空》课文同步练习参考答案
教师要对教育事业和学生充满爱心,只有从这种爱出发,才能在课堂教学过程中做到满腔热情,精神饱满,下面是小偏整理的《“飞天”凌空》课文同步练习参考答案，感谢您的每一次阅读。
《“飞天”凌空》课文同步练习参考答案
一、预习案
(一)学习目标
1.了解这则特写的有关内容，培养学生阅读新闻的能力。
2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。
(二)学习重点
认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。
(三)预习导学
1.资料链接
★背景透视
1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。
2.给下列加粗字注音。
凌()空翘()首酷()似屏()息敛()声
眼花缭()乱悄()然
3.解释下列词语。
悄然：
轻盈：
潇洒：
4.熟读课文，理清文章脉络。
第一部分：()吕伟站在10米高台，准备跳水
第二部分：()细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分：()写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。
二、探究案
1.“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”这段描写运用了什么手法?有什么作用?
2.“她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。”这句中“托”字有何表达效果?
3.记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法?有何作用?
三、达标检测
1.下列各句中没有错别字的一项是()
A.她酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
B.还没等观众从眼花撩乱中反映过来，她已经展开身体。
C.如梦初醒的观众用振耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
D.这位年方十六的中国姑娘，嬴得了金牌。
2.填上合适的词语。
()：形容声音很大，耳朵都快要震聋了
()：抬起头来。
()：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下刚好明白过来。
3.请仿照下面的句子，选取某种运动为描写对象，写一句话。(要求至少运用一种修辞手法)
你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。
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四、拓展交流
这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现，给人留下了极其深刻的印象，表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神。
参考答案
【预习导学】
2.língqiáokùbǐngliǎnliáoqiǎo
3.悄然：形容寂静无声。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
4.第一部分：(1)吕伟站在10米高台，准备跳水
第二部分：(2-4)细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分：(5-8)写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。
【合作探究】
1.动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。
2.一个“托”字犹如定格在空中，从而更加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点，
为下文的精彩表现埋下伏笔。
3.写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者如临其境，如睹其形，如闻其声，如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。
【达标检测】
1.A
2.震耳欲聋翘首如梦初醒
3.示例：你看那游泳池里的运动员们，一个个如鲨鱼般飞离起点，像水鸟般冲向终点，引得在场的观众喝彩连连。(或你看那篮球赛场上，他迈着轻盈的步伐，带球跳跃腾空，舒展的身姿犹如一飞冲天的矫健雄鹰，赢得满场的掌声。)
激发学生学习语文的兴趣
营造和谐的学习氛围,使学生对生活充满激情。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。兴趣和爱好是第一老师,学生只有在感到没有压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,关心他们,爱护他们,以此激起他们对老师的爱,对语文的爱。其次,教学要平等,面向全体学生实施教学,不能偏爱一部分人,而对学习有困难的学生漠不关心。所有学生都有争取教师平等看待的心理,希望老师能够一视同仁,更希望老师不要疏远自己。老师的偏爱与偏见,常常会遭到学生的非议,导致学生瞧不起老师、厌恶老师。另外,要善于发现每个学生的闪光点,让他们对老师充满喜爱,对生活充满激情。
与爱同行,为爱导航。
教师要对教育事业和学生充满爱心,只有从这种爱出发,才能在课堂教学过程中做到满腔热情,精神饱满,以充满激情的活力去感染教育学生。“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育”。爱是教育的源泉,要热爱自己的学生,爱得执着,爱得深沉。真爱是教师的真情投入,是真正发自内心的真情实感,教师的真情实感最容易引起学生思想感情的共鸣,并借以赢得学生对教师的无比信赖。农村学校的学生家庭经济条件比不上城市的学生,衣着打扮也有点朴素,还有的同学纪律性不强,更不用说家长的重视程度了,有个别学生家长常年在外打工,对孩子的学习基本上是不管不问。但是教师要热爱每一位学生,不偏爱,不歧视,只要老师真心跟他们交朋友,我发现农村学校的学生更天真,更淳朴,他们很愿意跟老师交流,对知识有着强烈的渴求。
了解学生,熟识教材。
教学是一种教师和学生的双边活动,教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志及生理、心理特征。生活在当代的初中学生,自主意识强,具有需要被尊重的心理需求,情绪复杂,情感丰富,对未来充满幻想,求知欲旺盛,记忆力好,渴望通过学习获取知识。但意志脆弱,缺乏刻苦精神,学习习惯不稳定,会产生逆反心理等。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,要在教学中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”教学要有的放矢,教师首先要熟识教材,如果对教材不熟识,对教材没有自己的感悟和理解,怎么能在教学中让学生去感悟、去理解呢?所以教师在上课之前,一定要深入钻研教材,要对教材非常“通”,非常“透”。其次是熟悉学生,了解学生的学习情况、兴趣爱好及特长。了解了这些情况,可根据新教材总体要求在教学中充分发挥学生的主体性、创造性,从以前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上来。
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